Noticias de nuestro proyecto

Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran interés y
disfrutan de las cosas que en ellos despiertan curiosidad. Aparece con
frecuencia en sus conversaciones espontaneas y en los juegos temas
relacionados con personajes, animales, aventuras, historias de los
superhéroes, de las bailarinas, princesas y de los príncipes.
Iniciando este primer semestre del año escolar, lleno de expectativas y
alegría nos reunimos para escoger el proyecto en común con nuestros
chiquitos y chiquitas, después de realizar varias actividades de exploración
hemos elegido un tema en común. Nuestro proyecto: El mundo mágico de la
Literatura.
La idea de este gran proyecto es navegar por este maravilloso mundo de la
literatura donde nuestros niños y niñas irán respondiendo a sus preguntas,
inquietudes y comparando las hipótesis que tienen sobre el tema.
Dear parents, los invitamos a ser partícipes en esta aventura que iniciamos y
si de pronto en casa tiene material que nos puedan facilitar relacionado con
el proyecto como: Material de consulta con información sobre el proyecto.
REVISTAS, LIBROS, ENCICLOPEDIAS, CUENTOS, JUEGOS, DIBUJOS, AFICHES,
ROMPECABEZAS, ETC. Si tienen por favor enviarlo debidamente marcado, lo
cuidaremos mucho y devolveremos al final del proyecto.
AGRADECEMOS SU VALIOSA COLABORACION Y APORTE A NUESTRO GRAN
PROYECTO.
JARDIN INFANTIL EINSTEIN KIDS

TEACHER MARGARITA

¡¡Tenemos un nuevo proyecto!!

Empezamos un nuevo trimestre cargado de muchas novedades. Tenemos un
nuevo proyecto, tenemos nuevo rincón de juego simbólico, tenemos nuevos
juegos para el rincón de las letras y de los números, Mordi va a seguir sacando
letras nuevas, tenemos nueva estación... En fin un montón de novedades
nuevas. 

Tengo muchas ganas de ir contaros todas las novedades que seguro os van a
encantar.
 ¡¡¡EMPEZAMOS!!!
Durante el segundo trimestre en nuestro colegio celebramos la Semana Cultural y
este año el tema son "Los Superhéroes y las Superheroínas" ,
pero visto desde el plano de las emociones. Y en los carnavales todo el colegio
nos disfrazaremos de Superhéroes y Supheroínas. Así que el tema del proyecto
que vamos a trabajar los botones morados son...

"LOS SUPERHÉROES Y LAS SUPERHEROÍNAS"

A finales del trimestre pasado les hice un juego de Superhéroes y Superheroínas
para trabajar la familia del 20 y ya lo hice con toda la intención de motivarles
hacia el nuevo proyecto. De hecho Iker me dijo profe al año que viene tenemos
que trabajar un proyecto de Los Superhéroes. ¡¡¡Así que la motivación ya estaba
conseguida jejejeje!!!

El lunes 9 cuando llegaron a clase ya querían ponerse manos a la obra: "que si nos
tienes que cambiar el rincón, que si nos tienes que cambiar de sitio, que si
tenemos que hacer equipos nuevos...". Han venido con las pilas cargadas a tope.

En las mesas tenemos cuatro equipos: Los Superhéroes y las Superheroínas

amarillas, rojas, verdes y azules. Cada niño y cada niña eligió a quién más le
gustó y así hemos quedado:

El equipo de los Superbotones amarillos está formado por:

* Gadea es Chica Maravilla
* Daniel es Iron Man
* Marina Calvo es Tormenta
* Elsa es Superwoman
El equipo de los Superbotones rojos está formado por:
* Nadir es Capitán América
* Ana es Pícara
* Xin es Lobezno
* Ferdaous es Catwoman

El equipo de los Superbotones verdes está formado por:

* Mario es Hulk
* María es Estrella de fuego
* Santi es Superman
* Sofía es Fénix

El equipo de los Superbotones azules está formado por:

* Iker es Batman
* Marina Zugasti es la Chica Invisible
* Valeria es la Chica Elástica
* Alexandro es Spiderman
Os dejo las imágenes que he utilizado para identificar los equipos y que también
aparecen en las  mesas, pinturas, lapiceros, rotuladores, comportamiento y la
ruleta de los rincones.

Al finalizar la mañana, se llevaron a casa la siguiente nota para pedir como

siempre la colaboración a las familias:

Proyecto: Había una vez

Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, se intenta que pueda
identificarse con las historias, canalizar miedos y resolver conflictos.
Fundamentación:
El niño juega, se expresa a través de sus pensamientos, sentimientos,
sensaciones, gestos, actitudes; a través de la interpretación de un personaje, de la
realización de una acción, desempeña un papel o improvisa una situación.

Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos,

en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes,
onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar
miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a desarrollar su
autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.

Diagnóstico:
 Se observa en la mayoría de los niños mucho interés por escuchar
narraciones, poesías, adivinanzas, etc.
 Les gusta manipular libros de cuentos, hojearlos e inventar historias.
 Las familias en general no tienen mucha comunicación con los niños, varios
manifiestan dificultad en la expresión oral.
 Es importante que los niños poco estimulados, o los más tímidos descubran
su capacidad de narradores y desarrollen su imaginación.

Duración:
Todo el ciclo lectivo

Participantes:
Niños, docentes, padres.

Objetivos:
Que los niños:

 Disfruten de la escucha de cuentos

 Se inicien en la producción de historias y cuentos.
 Se acerquen al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal,
plástico, musical y teatral.
 Reflexionen sobre la actuación del personaje y sus actitudes.
 Se expresen oral, gestual y plásticamente.
 Afiancen la confianza en si mismo y en sus propias posibilidades.

Contenidos
Lengua
  Historias, cuentos. Escucha y narración.
 La narración. Lo real y lo imaginario.
 Manifestaciones literarias de tradición oral, narrativa.
 Características de diversos formatos de textos: cuento.
 La lectura como generadora de placer. Posibilidades recreativas de la
lectura.
 Estrategia de anticipación de un texto a partir del paratexto: imágenes.
 La narrativa: personajes, trama, conflicto, resolución.
 La producción colectiva de textos.
 La construcción de significados, opiniones sobre el comportamiento de
personajes en situaciones ficcionales.
 Texto dramático: títeres, la dramatización de situaciones cotidianas o
ficcionales.

Ciencias sociales

 Los medios de comunicación: el libro

 La identificación de la sucesión temporal.
 La exploración activa y sistemática.
 Observación, selección y registro de la información. Distintas fuentes.
 La ayuda mutua en el grupo escolar.

Plástica

 Color: calido y frío.

 Textura táctil: lisa, áspera, suave, rugosa, seca, húmeda.
 Formas bidimensional y tridimensional en proyectos personales y grupales.
 Exploración de los materiales.
 Soporte de producción.
 Lectura de imágenes (obra de arte)

Expresión corporal

 Improvisaciones de movimientos motivados por imágenes, objetos,

narraciones.
 Nociones espaciales, la exploración pautada
 La comunicación interpersonal y grupal, narraciones, poesías, rimas, el
títere.
 El uso de su propia voz y de las posibilidades sonoras de su cuerpo.

Música

 Instrumentos no convencionales.
 Sonorización de diferentes escenas con instrumentos no convencionales.
  Los diferentes modos de producir sonidos.
 La voz hablada y cantada.
 Distintas producciones de música grabada.

Actividades:
 Observación y manipulación de distintos tipos de libros: enciclopedias,
manuales, de cuentos, etc.
 Anticipar el contenido del libro según su titulo e ilustración de la tapa.
 Leemos, comparamos y descubrimos diferencias entre un cuento y una
fábula; entre cuento y poesía.
 “Caperucita roja en el parque de diversiones”. Se acompañará con tarjetas
que representen las diferentes partes del cuento. Luego de la narración del
cuento tradicional, se remplazaran algunas tarjetas por Ej.: bosque-parque
de diversiones, lobo-dragón, etc.
 “El juguete cuenta su historia”. Los niños traerán un juguete de la casa y
contarán su historia, cómo se llama, si juega con los otros juguetes, etc.
 ¿De quién es ese sombrero? De una caja se extraen al azar 2 ó 3
sombreros: galera, gorra, bonete, etc.
 Juegos con tarjetas (seres animados, seres inanimados, tarjetas que
permitan la ubicación temporal, tarjetas con diferentes texturas, ) o con
cubos
 A partir de la apreciación de la película Monster, cada uno creará su
monstruo preferido.
 Dibujar un personaje que sea horrible.
 Se les hará escuchar a los niños una sonorización con sonidos que
sugieran miedo.
 Se imaginarán personajes, acciones, lugares para crear una historia de
terror.
 Realizarán juegos de libre manipulación, de ocultamiento y con algunas
acciones determinadas: saludar, espiar, dormir, bailar, pararse, sentarse,
etc.
 Realizarán juegos con música: bailarán al ritmo de la música, al stop de la
música se quedarán congelados.
 Jugarán con papeles de diarios: armar simples muñecos.
 Jugarán con pañuelos y broches y transformarlos en pequeños y sutiles
personajes.
 Dramatizarán cuentos.
 Construcción de títeres: dediles, manoplas, de cajitas, de guante, etc.
 Jugarán libremente con los títeres.
 Harán juegos de sombras con los títeres.
 Integrar el uso del títere a la expresión corporal: el títere propone una
acción y el niño la debe repetir.
 Recitar o cantar con el títere.
 Inventarán una historia a partir de un objeto.
  Confección de las madres de pequeñas alfombras que serán usadas en la
hora del cuento.
 Se les contará brevemente la vida de algún autor.
 Se invitará a familiares para que vengan a contar cuentos a la sala.
 Creación de una carpeta de cuentos que recorrerá los hogares: cada familia
deberá anexar a la carpeta un cuento copiado o inventado.
 Adivina, adivinador: dentro de una caja se colocaran diferentes objetos que
los niños reconocerán mediante el tacto.
 Confección de cotidiáfonos.
 Presentación de la obra de Berni “Juanito Laguna” y de la obra de Molina
Campo “Misa e gayo”: qué están haciendo los personajes, en qué lugar
están, cuáles sonsus estados de ánimo, como pueden llamarse, que
colores aparecen en los cuadros, etc.
 Dibujarán escenas del cuento sobre diferentes soportes y materiales.
 Visitarán la biblioteca del jardín. Investigar qué libros hay en ella.

Actividades de cierre
 Se cocerán las alfombras individuales y se formará una sola.
 Con el libro que recorrerá los hogares se harán copias y el original quedará
en la biblioteca.
 Exposición plástica de los títeres y producción de una obra por parte de los
padres.
 Dramatizaciónde un cuento por parte de los niños.
PUBLICADO ENFICHAS

Día de la Paz: Se buscan superhéroes

POR UNA PIZCA DE EDUCACIÓN17ENERO, 2019

El proyecto de este curso va de SUPERHÉROES y SUPERHEROÍNAS, así que, ¿por qué

no relacionarlo con las festividades típicas del cole como el Día de la Paz? Como os

contamos, estamos llevando a cabo una dinámica lectora, cuyo tema principal son los

SUPERHÉROES. Nuestros alumnos y alumnas leen para conseguir superpoderes como la

imaginación, la atención, la pacienciencia… si os la perdisteis podéis consultar la

entrada leer te da superpoderes , dónde explicamos detalladamente esta dinámica y os

contamos el material que incluye.

Pero centrándonos en el motivo del post, la festividad del Día de la Paz, nos pareció genial

el tema de los superhéroes, porque si algo hace falta en este momento son Superhéroes que

arreglen el mundo. Así que la temática para la celebración de esta actividad es Se buscan

superhéroes.

¿En qué consiste?

Hemos preparado diferente material para trabajar los valores implícitos en la festividad del

Día de la Paz. En todos ellos la temática es Se buscan superhéroes. Sabemos que todos

nuestros alumnos y alumnas llevan dentro un superhéroe, nuestros familiares son

héroes, los maestros también… y es que el mundo está lleno de superhéroes, solo hace falta

encontrarlos, reconocerlos y que se crean que pueden salvar el mundo.  Para poder

encontrarlos y reconocerlos hemos creado un KIT con materiales específicos para buscar

superhéroes. Incluye diferentes niveles y además está disponible en castellano, valenciano

y catalán.
¿Qué materiales incluye?
 Caracterización de superhéroes.
 Fichas de escritura creativa en tres niveles de dificultad.
 Ficha «Un superhéroe en la familia».
 Cartel con el lema «Se buscan superhéroes»
 Mosaico de superhéroes a color sin fondo, a color con fondo, y en blanco y negro.
Disponible en diferentes tamaños.
 Insignias de estrellas con palabras relacionadas con la Paz.
 Juego de tarjetas de superhéroes de la Paz.

Aplicaciones
Caracterización de superhéroes
Como podéis ver en la imagen se ofrecen diferentes complementos para que cada alumno o

alumna personalice su superhéroe o superheroína. Cada complemento lleva asignado un

valor como por ejemplo antifaz para detectar buenas personas, varita mágica para

eliminar conflictos, cinturón contra las injusticias…. El kit incluye una versión en color y

otra en blanco y negro, para imprimir a vuestro gusto.

Además el alumnado puede dibujar y pintar otros complementos usando la imaginación.

Nosotras pensamos hacer un rincón en clase de superhéroes, en una sesión cada alumno/a

presentará a su superhéroe y todo lo que tiene para salvar el mundo y conseguir la Paz.

Os ofrecemos también un modelo sin cabeza por si queréis hacer montaje con las

fotografías de vuestros alumnos y alumnas.

Fichas de escritura creativa

Las fichas están disponibles en tres niveles de dificultad. Las tres fichas buscan desarrollar

la escritura creativa mediante un problema que los alumnos y alumnas debe resolver

ayudándose de un superhéroe. Así empiezan:

El mundo está lleno de injusticias y falto de valores como el respeto, la igualdad, perdón…

Por este motivo se necesitan superhéroes y superheroínas para acabar con todo aquello

que es malo para la sociedad. Tienes la capacidad de crear, inventa al mejor

superhéroe/ína que pueda tener el planta Tierra.

Ficha «Un superhéroe en la familia»

En todas las familias hay padres, madres, abuelos, tíos…. que hacen cosas buenas por la

sociedad. Queremos mostrar a la luz todos esos superhéroes y superheroínas que se

esconden detrás de nuestros familiares.

Cada ficha incluye un espacio dónde poner la foto o dibujo con el superhéroe/ína de la

familia. Se piden datos como el nombre y el superpoder que tiene. Además deberán escribir

acciones por las que se considera un superhéroe.

Nosotras tenemos pensado poner en el pasillo del cole una especie de mural para

exponerlos. Nuestros alumnos y alumnas deben sentirse orgullosos/as de ellos y queremos

que el mundo entero los conozca.

 

Cartel con el lema «Se buscan superhéroes» + mosaico

Esta será la decoración de nuestra puerta de clase. Hemos diseñado un mosaico para formar

nuestras superhéroes y superheroínas. Los acompañaremos de un cartel con el lema Se

buscan superhéroes para un mundo mejor.

 
Ofrecemos diferentes tamaños: uno pequeño, para imprimir en 6 hojas, y otro más grande

para imprimir en 12 páginas. Además podéis encontrar diferentes versiones para imprimir a

vuestro gusto.

 Versión en blanco y negro

 Versión a color (es la que veis en la imagen)
 Versión a color con fondo.
Insignias para superhéroes
Nuestra idea es pegar estas insignias en las capas del los superhéroes, para otorgarles los

superpoderes necesarios y conseguir un mundo mejor. Os ofrecemos diferentes formatos de

estrellas para que podáis adaptar la actividad a vuestro grupo:

 Estrellas a color con palabras relacionadas con el día de la Paz (un total de 18)
 Estrellas a color sin palabras, para ser rellenadas por los alumnos
 Estrellas a color con palabras y sin palabras en blanco y negro.
Juego de cartas de Superhéroes
Estas cartas deben recortarse y doblar por la mitad, para formar las dos caras. Una vez

hecho este paso, nosotras recomendamos plastificarlas. Cada una incluye un personaje

ilustre que ha luchado por la Paz. En una cara de la carta aparece la foto y el nombre del

personaje y en la otra cara una biografía resumida del mismo.

Así jugaremos nosotras en  5º de primaria:

Leeremos detenidamente las biografías, resaltando datos, y luego jugaremos. Colocaremos

todas las cartas viendo la imagen en un montón. Cada alumno/a irá cogiendo una, y

deberá indicar al menos un dato de su biografía. Si acierta se queda la carta, y si pierde la

devuelve al montón de cartas. Gana el que más cartas consiga.

 

Puede tener muchas otras aplicaciones, solo hace falta imaginación y adaptar la actividad

al grupo que vaya destinado. Nosotras os damos algunas ideas:

 Jugar al memory, imprimiendo varias copias.

 Leer datos de biografía y acertar al personaje (a la inversa de la propuesta inicial)
 Jugar al pasapalabra, usando solo las iniciales de los personajes y aportado datos de ellos.
 ¿Qué personaje llevo en el coco? Podemos usar este juego para adivinar el personaje
preguntando datos de su biografía.