PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.
I. IDENTIFICACIÓN

Nombre María Curso 3º

Fecha Nac. Establecimiento

Edad 9 Repitencia
Diagnóstico DIL Apoderado

II. PROFESIONALES
x Profesor jefe x Educador Diferencial
x Fonoaudiólogo x Psicólogo
x Profesor Asignatura: Matemáticas, Lenguaje, ed. Otro. Especifique:
Física, Inglés, artes

III. RESPONSABLES

NOMBRE / FIRMA FUNCIÓN

Profesor/a jefe
Pamela Bustamante Díaz
Profesores de asignatura
(Lenguaje Verbal / Lógico
Matemáticas)
Educadora Diferencial
Paulina Gómez M.
Profesionales asistentes de la
educación que trabajen con el
estudiante (psicólogo –
fonoaudiólogo).
- Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el
profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una
comunicación fluida y constante con la profesora de apoyo para coordinar
los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del
proceso de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar
a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la
elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las
necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento,
favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo en la
eliminación de barreras a la participación y al aprendizaje.
- Evaluación diagnostica inicial.
Devolución de informe de evaluación a padres y/o apoderados.
- Elaboración de una Pauta de Estimulación cognitiva y Fonoaudiológica para
ser aplicada en el hogar por padres y/o apoderados.
- Elaboración de un plan específico individual (PEI).
- Aplicación del PEI; en sesiones fonoaudiológicas o Psicológicas de - duración
de 30 a 45 minutos, una vez a la semana.
 - Asesoría a profesores sobre estrategias para aplicar en el aula.
- Ejecución de talleres para padres con temáticas correspondiente a los niños
insertos al Proyecto.
- Realizar un trabajo colaborativo, junto con docentes aula y profesora
especialista, con el fin de orientar a docentes en la búsqueda y selección de
propuestas pedagógicas didácticas que favorezcan el desarrollo de
competencias lingüísticas y comunicativas de complejidad creciente, dentro
del aula.

Profesionales asistentes de - Potenciar el desarrollo de la función ejecutiva con el fin de aumentar los
la educación que periodos de atención visual y auditiva, ejercitar la decodificación, retención y
trabajen con el evocación de estímulos, seguir instrucciones visuales como verbales y
estudiante (psicólogo
entrenar la concentración en la tarea.
- Fortalecer el desarrollo de la percepción visual, para potenciar el desarrollo
de las habilidades para identificar, clasificar, organizar, almacenar y recordar
información presentada visualmente.
- Apoyar el desarrollo de las habilidades relacionadas con la categorización,
con el fin de Potenciar el desarrollo de las habilidades relacionadas con la
capacidad de agrupar la información recogida en base a ciertos criterios
establecidos en cada actividad.
- Potenciar el desarrollo de las habilidades interpersonales, con el fin de
Potenciar el desarrollo de recursos personales, con el fin de establecer
relaciones significativas con sus compañeros.
- Apoyar el desarrollo socio afectivos, con el fin de identificar y regular
progresivamente la relación existente entre las emociones, vivencia y
percepción de la alumna del entorno en el que se encuentra.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS (PAI) (sólo si está en PIE, o tiene SEP)

Apoyo Áreas a Ubicación HORAS Horarios Fecha de Fecha de

especializado intervenir Inicio Término
Diferencial - F(x) cognitivas Aula común Lunes 10:15- Marzo Diciembre
12:00 2018 2018
Aula recursos

Psicólogo -Aspectos Aula común Martes 14:00 – Marzo Diciembre

emocionales 14:45 2018 2018
Aula recursos Martes 14:45 –
15:30
Fonoaudiólogo -Áreas del Aula común
lenguaje
Aula recursos
V. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN

ÁREA: Matemáticas, Lenguaje, ed. Física, Inglés, artes

ADAPTACIÓN ESPECÍFICA (Acceso)

Presentación de la información: -Videos, láminas, fichas, parafraseo, explicaciones personalizadas

-Lenguaje no verbal
Formas de respuesta: -Material concreto
-elección de materiales
-Parafraseo en actividades de difícil redacción (sólo a la docente)
-Disertaciones con escaso público
Entorno: -Ubicación dentro de la sala de clase (problemas visuales)
-Tutor ubicado junto a ella
-Trabajos grupales
Organización del tiempo y del horario: -Extensión del tiempo en tareas de evaluación
-Pausas activas, quiebres de clase
-Conclusión de tareas en el hogar
-Actividades y evaluaciones fraccionadas
-Concluir actividades en aula de recursos

ÁREA: Lenguaje y Comunicación

OBJETIVOS: ADAPTACIÓN ESPECÍFICA
(Objetivo)
Comunicación Oral Complejidad (Graduación)
OA 23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de OA 23 = Cuentos folclóricos y
literatura narradas o leídas por un adulto, tales como: cuentos Fábulas
folclóricos y de autor; poemas; fábulas; mitos y leyendas. OA 26 = Sólo escuchados
OA 12 = Escribir frecuentemente
OA 25 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles OA 2 = Relacionar con
o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, experiencias
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. OA 7 = Textos que presenten
oraciones simples.
OA 26 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo
foco de conversación, expresando ideas u opiniones, formulando Priorización
preguntas para aclarar dudas, demostrando empatía frente a OA 12 = Escribir frecuentemente
situaciones expresadas por otros. OA 7 = Diariamente lectura de
textos con oraciones breves
 Temporalización
Escritura
OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
OA 23 = 1 semestre
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos,
OA 12 = Todo el año
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas.

OA 16 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Lectura
OA 2 Comprender textos aplicado estrategias de comprensión lectora
por ejemplo: relacionar la información con sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que
describe el texto, formular pregunta sobre lo leído y responderlas.

OA 7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente

diversos textos.

MODIFICACIÓN DE NIVEL Enriquecimiento

OA 26 = Articulación con historia,
OA 15 de 1º básico ciencias, taller de teatro.

Eliminación
OA16 (reemplazo) OA 15 de 1º
básico

VI. SEGUIMIENTO PACI, EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El PACI será revisado y actualizado una vez por semestre a fin de determinar el curso de acción respecto de
los logros obtenidos por la estudiante.

La alumna será evaluada en relación a los objetivos planteados para ella y será promovida de acuerdo al
logro de éstos.

VII. VINCULACIÓN CON LA FAMILIA

La familia será citada 2 veces por semestre para dar a conocer los avances obtenidos por la alumna y las
modificaciones que se realizarán en función de sus resultados.
VIII.- PARTICIPANTES EN EL ACUERDO

ROL NOMBRE FIRMA

Profesor Jefe
Profesor Asignatura ()
Profesor Asignatura ()
Profesor Asignatura ()
Ed. Diferencial
Jefe de UTP
Coordinador PIE
Director
Apoderado