Experiencia de Aprendizaje N°02

DATOS GENERALES

TÍTULO “Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia en la I.E. y nos divertimos en familia”

FECHA Del 11 hasta el 29 abril

PERIODO DE EJECUCIÓN 3 semanas

NIVEL Y CICLO Primaria III ciclo.

GRADO Y SECCIÓN 2° “A” “B” “C” “D”

DOCENTE Isaac Zela Quispe

ÁREAS Personal social, Comunicació n, Matemá tica y tutoría.

1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

En la I.E N° 57003 Almirante Miguel Grau, ha detectado una ausencia de valores en la convivencia y aulas poco motivadoras
por lo que la unidad tiene el propó sito de elaborar las normas de convivencia y la organizació n del aula y compartir diversas
actividades en el aula

los estudiantes de segundo grado traen consigo todo lo aprendido en los añ os anteriores respecto de la necesidad de
organizarse para trabajar con armonía y respeto, y organizar el aula con el fin de aprovechar todos los materiales para
aprender, ademá s tienen mucha dificultad de leer y escribir y eso hace que el estudiante se estresa con facilidad. Esto ha
elevado a que los estudiantes no puedan socializar con normalidad . Los estudiantes tienen interés por acercarse a los
materiales escritos que se encuentran en el aula y fuera de ella.
En cuanto a todos los estudiantes en general, comienzan un nuevo reto del cambio de ambiente (aula ) , en algunos casos
cambios de maestros (as) , conocer a sus compañ eros con diferentes personalidades . Este trá nsito demanda que cuenten con
un ambiente y un clima propicio para aprender, de acuerdo a sus expectativas y los intereses propios de su edad.

Asimismo, es necesario que las y los estudiantes puedan expresar sus emociones de tal manera que permitan a sus
compañ eros (as )brindarles comprensió n y compañ ía en la regulació n de sus emociones, así mismo los estudiantes se
observará n uno del otro y verá n cuá nto ha crecido durante estos dos añ os que estuvieron en cuarenten, sabemos que los
alimentos influyen mucho en el crecimiento y el comportamiento de cada estudiante , para ello deben de conocer como es que
una buena alimentació n hace que nuestros animos esten buenos y el cerebro este activo para sus aprendizajes.

Para desarrollar la responsabilidad de los estudiantes también es necesario que tengan sus responsabilidades en el aula,
también ayudará a los estudiantes hablar sobre Jesus para sensibilizarnos y amar a nuestro pró jimo como ël nos amoy en las
actitudes propias de su desarrollo (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) y có mo estas contribuyen con una sana
convivencia.

Nuestra convivencia escolar es muy importante, así que debemos aprender a vivir en armonía; por eso, nos planteamos el
siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para promover el fortalecimiento de la convivencia con nuestros compañeros y
compañeras ?
Área Competencias Capacidad Desempeño Estándar para el ciclo III Criterios de Evidencias
evaluación

Co Se comunica Obtiene Adecú a su texto oral a la situació n Se comunica oralmente mediante escucha las Usa el lenguaje
mu oralmente en informació n del comunicativa y a sus interlocutores diversos tipos de textos; trabalenguas, oral para
nic su lengua texto oral. considerando el propó sito identifica informació n explícita, adivinanzas y chistes de presentar sus
ació materna. comunicativo, utilizando recursos infiere e interpreta hechos y sus compañeros con adivinanzas,
n no verbales (gestos y movimientos temas. Desarrolla sus ideas atención. chistes y
Adecú a, organiza corporales) y recurriendo a su manteniéndose, por lo general, trabalenguas
y desarrolla las experiencia y tipo textual. en el tema; utiliza algunos en situaciones
ideas de forma conectores, así como lúdicas.
coherente y vocabulario de uso frecuente.
cohesionada. Su pronunciació n es entendible
y se apoya en recursos no
verbales y paraverbales.
Interactú a
Reflexiona sobre textos
estratégicamente
escuchados a partir de sus
con distintos
conocimientos y experiencia. Se
interlocutores.
expresa adecuá ndose a su
propó sito comunicativo,
interlocutores y contexto. En
un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
-Lee Predice de qué tratará el texto y Lee diversos tipos de textos que
diversos cuá l es su propó sito comunicativo, presentan estructura simple con
Obtiene Infiere de que tratara Reconoce el
tipos de a partir de algunos indicios, como algunos elementos complejos y
informació n del el texto a través de sustantivo
textos título, ilustraciones, silueta, con vocabulario variado.
texto escrito. imá genes y el titulo. propio y comú n
formato, palabras, frases y Obtiene informació n poco
escritos en en los textos
expresiones que se encuentran en evidente distinguiéndola de
su lengua que lee.
los textos que leen o que lee por sí otras pró ximas y semejantes.
materna. Infiere e mismo. Realiza inferencias locales a Decir de qué trata
interpreta partir de informació n explícita e principalmente el
informació n del implícita. Interpreta el texto texto. Lee
texto escrito. considerando informació n trabalenguas,
Explica el tema y el propó sito de
relevante para construir su recetas y
los textos que lee por sí mismo, así
sentido global. Reflexiona sobre Identifica informació n cuentos para
Reflexiona y como las relaciones texto-
sucesos e ideas importantes del explícita de un texto conocer su
evalú a la forma, ilustració n.
texto y explica la intenció n de leído. característica
el contenido y
los recursos textuales má s principal
contexto del
texto escrito. comunes a partir de su
conocimiento y experiencia. Decir para que fue
escrito el texto. Lee, aprende y
realiza
adivinanzas en
el aula y fuera
de ella.

Observa y
predice de que
tratara el texto
 Escribe Adecua el texto a Revisa el texto con ayuda del ● Escribe diversos tipos de textos Planifica tu escritura,
diversos la situació n docente, para determinar si se de forma reflexiva. Adecú a al considerando que Escribe recetas
tipos de comunicativa. ajusta al propó sito y destinatario, propó sito y el destinatario a texto vas a escribir, que prepararon
textos en su si existen contradicciones que partir de su experiencia previa. para qué y para en semana
lengua afectan la coherencia entre las quienes escribir. santa.
Organiza y desarrolla
materna. Organiza y ideas, o si el uso de conectores
ló gicamente las ideas en torno a
desarrolla las asegura la cohesió n entre ellas. Escribe
un tema. Establece relaciones
ideas de forma También, revisa el uso de los Organizar tus ideas en mensajes
entre ideas a través del uso
coherente y recursos ortográ ficos empleados torno al tema. creativos para
en su texto y verifica si falta alguno adecuado de algunos tipos de
cohesionada. sus amigos.
(como las mayú sculas), con el fin conectores y emplea
de mejorarlo. vocabulario de uso frecuente.
Utilizar algunos
Separa adecuadamente las
Utiliza recursos ortográ ficos
convenciones del palabras y utiliza algunos ( el pinto y las
lenguaje escrito recursos ortográ ficos bá sicos mayú sculas) para
de forma para darle claridad y sentido a darle sentido a tu
pertinente su texto. Reflexiona sobre las texto.
ideas má s importantes en el
texto que escribe y opina acerca
del uso de algunos recursos
ortográ ficos segú n la situació n
comunicativa.

cmh
Resuelve Traduce Expresa con diversas Resuelve problemas referidos a
problemas de representaciones y lenguaje acciones de juntar, separar, Resuelve
cantidades a
cantidad, numérico (nú meros, signos y agregar, quitar, igualar y situaciones
expresiones
numéricas. expresiones verbales) su comparar cantidades; y las problémicas de
comprensió n de la decena como traduce a expresiones de descomposició
nueva unidad en el sistema de adició n y sustracció n, doble y n de nú meros a
Comunica su numeració n decimal y el valor mitad. Expresa su comprensió n través de
comprensió n usar nú meros
posicional de una cifra en nú meros del valor de posició n en ordinales para situaciones
sobre los de hasta dos cifras. nú meros de dos cifras y los lú dicas.
nú meros y las identificar la posició n
representa mediante de un objeto.
operaciones. equivalencias entre unidades y
 decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
Usa estrategias Explicar el orden en Utiliza los
comprensió n del doble y mitad
y que nacieron los ordinales
de una cantidad; usa lenguaje
procedimiento miembros de tu “primero”,
numérico. Emplea estrategias
s de familia. “segundo”,
diversas y procedimientos de
estimació n y “tercero”,
cá lculo y comparació n de
cá lculo. “cuarto”, …
cantidades; mide y compara el
Agrupar objetos en para señ alar el
tiempo y la masa, usando
grupos de 10 unidades. lugar que
unidades no convencionales.
ocupan las
Explica por qué debe sumar o
personas u
restar en una situació n y su
Representar nú meros objetos en una
proceso de resolució n.
hasta de dos cifras con colecció n
material concreto. ordenada.

Resuelve
problemas de
cantidad con
acciones de
juntar, separar
y agregar y
expresá ndolas
en diferentes
representacion
es en una ficha.
Resuelve Comunica su Establece relaciones entre los Resuelve problemas que REPRESENTAR LOS Elabora
problemas de comprensió n datos que se repiten (objetos, presentan equivalencias o PATRONES GRAFICOS adornos
regularidad sobre las colores, diseñ os, sonidos o regularidades; traduciéndose a DE REPETICIÓ N decorativos con
equivalencia y relaciones movimientos) o entre cantidades igualdades que contienen USANDO SÍMBOLOS Y patrones de
Cambio.
algebraicas. que aumentan o disminuyen operaciones de adició n o de GRÁ FICOS. repetició n
regularmente, y los transforma en sustracció n; y a patrones de
patrones de repetició n o patrones repetició n de dos criterios
Usa estrategias y aditivos. perceptuales y patrones Usar estrategias para
procedimientos aditivos. Expresa su crear y continuar
para encontrar comprensió n de las patrones grá ficos.
reglas generales. equivalencias y de có mo es un
patró n, usando material
concreto y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la descomposició n
de nú meros, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o
para continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo
que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve Representa Representa las características y el Resuelve problemas Registra informació n
problemas de datos con comportamiento de datos relacionados con datos en tablas simples y Construye
gestió n de grá ficos y cualitativos de una població n, a cualitativos en situaciones de su representarla en un grá fico de
datos e medidas través de pictogramas horizontales interés, recolecta datos a través grá fico de barras. barras simples
incertidumbre.
estadísticas o (el símbolo representa una o dos de preguntas sencillas, los de problemas
os probabilísticas. unidades) y grá ficos de barras registra en listas o tablas de cotidianos.
para recopilar verticales simples (sin escala), en conteo simple (frecuencia) y los leer informació n en
y procesar situaciones cotidianas de su interés organiza en pictogramas grá ficos de barras
datos. Identifica datos
Comunica la personal o de sus pares. horizontales y grá ficos de identificando la mayor
en diversas
comprensió n de barras simples. Lee la y menor preferencia.
situaciones de
los conceptos informació n contenida en estas
su contexto y
estadísticos y tablas o grá ficos identificando el
los expresa
probabilísticos. dato o datos que tuvieron tomar decisiones sobre mediante
mayor o menor frecuencia y la base de la
Usa estrategias y pictogramas.
explica sus decisiones informació n recogida y
procedimientos basá ndose en la informació n los pictogramas.
producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
Elaborar un
de posible o imposible y
pictograma con los
justifica su respuesta.
datos obtenidos.
Ciencia
Construye su valora así mismo Expresa de diversas maneras Construye su identidad al tomar Reconocen las Identifica
identidad
tecnología algunas de sus características conciencia de los aspectos que emociones que sientes algunas de sus
físicas, cualidades, gustos y lo hacen ú nico, cuando se en diversas características
Autorregula sus
preferencias, y las diferencias de reconoce a sí mismo a partir de situaciones. físicas y
emociones
las de los demá s. sus características físicas, cualidades.
habilidades y gustos. Se da
Describe las emociones a
Reflexiona y cuenta que es capaz de realizar Reconocen las
partir de su experiencia y de los Identifica las
argumenta tareas y aceptar retos. Disfruta emociones de los
que observa en los demá s, y las causas de sus
éticamente de ser parte de su familia, demá s en diversas
regula teniendo en cuenta normas emociones y
escuela y comunidad. Reconoce situaciones.
establecidas de manera conjunta. aprende a
y expresa sus emociones, y las
Aplica estrategias de regularlas.
regula a partir de la interacció n
autorregulació n (respiració n), con
con sus compañ eros y docente, identificar có mo tu
la guía del docente.
y de las normas establecidas de cuerpo expresa
manera conjunta. Explica con Explica có mo y
Identifica acciones que emociones y có mo
razones sencillas por qué por qué deben
causan malestar o bienestar a sí controlarlos.
algunas acciones cotidianas practicar los
mismo o a sus compañ eros, y las
causan malestar a él o a los há bitos de
explica con razones sencillas.
demá s, y por qué otras higiene
producen bienestar a todos. Se personal que
reconoce como niñ a o niñ o y les permitan
explica que ambos pueden cuidar su salud.
realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas
que estima e identifica a las Practica el
personas que le hacen sentir há bito de la
protegido y seguro y recurre a limpieza e
ellas cuando las necesita. higiene
personal
dentro y fuera
de la
Institució n
educativa
Indaga Evalú a y Obtiene datos cualitativos o Indaga al explorar objetos o Elabora ficha
mediante comunica el cuantitativos al llevar a cabo el fenó menos, al hacer preguntas, de crecimiento
métodos proceso y plan que propuso para responder proponer posibles respuesta y y registra datos
científicos resultados de su la pregunta. Usa unidades de actividades para obtener sobre su talla.
para indagació n. medida convencionales y no informació n sobre las
construir sus convencionales, registra los datos y características y relaciones que
conocimiento los representa en organizadores. establece sobre estos. Sigue un
s. procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar
sus ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones. Expresa
en forma oral, escrita o grá fica
lo realizado, aprendido y las
dificultades de su indagació n.

Explica el Comprende y Describe la funció n de los sentidos. Explica, en base a sus Explica las
mundo físico usa observaciones y experiencias funciones de
Relaciona los objetos
basá ndose en conocimientos previas, las relaciones entre: las los ó rganos de
tecnoló gicos con su utilidad para
conocimiento sobre los seres características de los materiales los sentidos.
satisfacer las necesidades de las
s sobre los vivos, materia y con los cambios que sufren por
personas y opina sobre có mo su
seres vivos, energía, acció n de la luz, del calor y del
uso impacta en ellos. Clasifica los
materia y biodiversidad, movimiento; la estructura de los
alimentos
energía, Tierra y seres vivos con sus funciones y
segú n su
biodiversidad universo. su desarrollo; la Tierra, sus
origen.
, Tierra y componentes y movimientos
universo. con los seres que lo habitan. Explica la
Opina sobre los impactos del funció n de los
uso de objetos tecnoló gicos en alimentos que
relació n a sus necesidades y se deben
estilo de vida. consumir para
estar
saludables.
Arte
Crea Explora y Presenta sus trabajos y creaciones
proyectos experimenta y responde a preguntas sencillas
desde lenguas los lenguajes sobre ellos; asimismo, describe las
artísticas del arte características de sus propios
trabajos y los de sus compañ eros.
Aplica procesos Explora ideas libremente a partir
creativos de su imaginació n, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los
elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
Crea proyectos artísticos que Dibuja ideas que Dibuja y pinta
demuestran habilidades surjan de su de manera
artísticas iniciales para imaginació n , creativa.
comunicar ideas, sentimientos, observació n y los
observaciones y experiencias. concretiza mediante
Experimenta, selecciona y trazos. Realiza
explora libremente las origamis de
posibilidades expresivas de los manera
elementos, medios, materiales y creativa, y
técnicas de los diversos exhibe en el
lenguajes del arte. Explora ideas aula.
que surgen de su imaginació n,
sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza Elabora
en trabajos de artes visuales, alimentos
mú sica, teatro o danza. mediante el
Comparte sus experiencias y moldeado de la
creaciones con sus compañ eros arcilla.
y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus
compañ eros y responde a
preguntas sobre ellos.
 Aprecia de Reflexiona Usa los sentidos para Crea proyectos artísticos que Crea historias Crea historias
manera creativa y identificar, con la ayuda del demuestran habilidades relacionadas a los relacionadas a
crítica críticamente. docente, los elementos visuales, artísticas iniciales para alimentos mediante el los alimentos
manifestacion tá ctiles, sonoros y kinestésicos que comunicar ideas, sentimientos, juego de roles. mediante el
es artístico- hay en la naturaleza, el entorno y observaciones y experiencias. juego de roles.
culturales. diversas manifestaciones artísticas. Experimenta, selecciona y
explora libremente las
posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas
que surgen de su imaginació n,
sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales,
mú sica, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañ eros
y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus
compañ eros y responde a
preguntas sobre ellos.

PRODUCTO
Cartel de responsabilidad, descomponemos cantidades, conocemos y valoramos  la pasió n muerte y resurrecció n de Cristo, agrupamos
de 10 en 10, leemos grá ficos de barras , Escribimos adivinanzas , Escribimos cuentos, Escribimos textos instructivos, utilizamos
técnicas del dactilopintura para pintar un dibujo , cumplimos nuestras responsabilidades en el aula , reconocemos  los sentidos.

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (competencias, capacidades, desempeños, estándar y criterios de evaluación) Seleccionado, priorizado,
coloreado, etc.
 3.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoque Valor Actitudes

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
Búsqueda de la
Flexibilidad y apertura aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
excelencia
proponen

Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
común su propio bienestar y el de la colectividad.

6.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

REGRESO AL COLEGIO, CUIDANDO MI SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL

Del 11 hasta el 15 de ABRIL 2022.

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 04 Viernes 05

I BLOQUE Leemos adivinanzas Representamos y
8:30 a.m. descomponemos Educación física
10:00 a.m. Comunicació n números

II BLOQUE Matemá tica

10:30 a.m.
12:30 p.m.

Religión
Personal social ¿Cómo sabemos Hechos y acontecimientos
que hemos crecido?
de Semana Santa
Elaboramos cuadro de
Ciencia y tecnologia
 responsabilidades

6.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

REGRESO AL COLEGIO, CUIDANDO MI SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL

Del 18 hasta el 22 de ABRIL 2022.

Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

I BLOQUE Leemos la preparació n Construimos gráficos Conocemos la función
8:30 a.m. de un plato preparado de barras simples del sustantivo en los
10:00 a.m. “Juntamos hasta 40 textos.
por semana santa
objetos” – agrupaciones
II BLOQUE de 10 en 10 Matematica
10:30 a.m.
Comunicació n
Educacion fisica
12:30 p.m. Matemá tica

Comunicacion

Escribimos un texto
instructivo
¿Percibimos el
¿Cómo te sientes? mundo que nos La responsabilidad
rodea a través de Tutoria Aplicamos Técnica del
” dactilopintura
los sentidos? Comunicación
Personal social Arte
Ciencia y tecnologia
6.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

REGRESO AL COLEGIO, CUIDANDO MI SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL

Del 25 hasta el 29 de ABRIL 2022.

Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29

I BLOQUE Leemos aprendemos Decoramos nuestra
8:30 a.m. trabalenguas Comunicamos Educacion fisica aula con figuras de Leemos un cuento
10:00 a.m. información a Patrones Geométricos sobre la convivencia
través de
II BLOQUE pictogramas
Comunicació n
10:30 a.m. Matematica Comunicacion
12:30 p.m.
Matemá tica

Escribimos mensajes a mi
Hablando nos Alimentos amigo Aplicamos la técnica del
entendemos cuando soy saludables origami modelando
responsable Comuncacion Religión alimentos nutritivos
Ciencia y tecnologia La historia de Caín y
Personal social Abel Arte

7.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA UNIDAD.

 7.1.Programa Curricular de Educació n Primaria - Ministerio de Educació n (MINEDU).
7.2.Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeñ os de Segundo Grado.
7.3.Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicació n, Matemá tica, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
7.4.Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicació n y Matemá tica.
7.5.Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Segundo Grado.
7.6.Cuadernillo de fichas de Personal Social de Segundo Grado.
7.7.Kit de materiales estructurados.
7.8.Materiales no estructurados.
7.9.Equipo de có mputo y proyector multimedia.
7.10. Lá minas.

8.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones.