EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07

“Fomentamos actividades colectivas para mejorar la

convivencia en familia”
I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : Excelencia
1.2. Grado : 4to
1.3. Sección : Única
1.4. Docente : Fátima del Rosario Choquehuanca Chero

II. Duración: 4 semanas (Del 18 de setiembre al 13 de octubre)

III. Producto de la experiencia:

 Actividades de integración
 Carteles sobre los valores.
 Afiches sobre la familia.
 Representación de los valores.
 Cantos sobre la familia.
 Lecturas con temática de valores.
 Resolución de problemas con fracciones.
 Festividad de la Virgen de las Mercedes.
 Bienvenida la Primavera.
IV. Planteamiento de la situación:
 En el contexto actual, las niñas y los niños conviven en grupos de familias disfuncionales en la que los conflictos, la mala
conducta y la violencia entre pares fomenta la escasez de vínculos afectivos.
Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia
con características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que los
desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En
estas actividades se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para plasmar las historias que van escuchando.
Asimismo, los niños y niñas participarán de actividades que les permitan descubrir sus orígenes familiares estimulando el
amor y la integración familiar, fortaleciendo algunas actitudes de respeto y comprensión, con el fin de reflexionar sobre los
casos de intolerancia, exclusión y violencia que se dan en los hogares de su comunidad. Por esta razón se ha visto la
necesidad de fortalecer la integración y convivencia armoniosa en el seno familiar a través, de un encuentro familiar
planteando actividades integradoras y significativas que ayuden a conocer al tipo de familia al que pertenecen. Por tal
motivo los estudiantes se plantean los siguientes retos:
 ¿Cómo ayudaríamos a fortalecer los lazos de la familia?
 ¿De qué manera integraríamos a las familias a participar en las actividades integradoras dentro de la
Institución Educativa?
 ¿A qué reflexión llego después de leer los textos sobre la importancia de la familia?
 ¿A qué tipo de familia pertenezco?
V. Propósitos de aprendizaje:
AREA COMPETENCIAS
Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad.
PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente.
Construye su identidad.
Gestiona responsablemente en el espacio y ambiente.
CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
TECNOLOGÍA biodiversidad, tierra y universo.
 RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

ÁREAS COMPETENCIA ESTÁNDAR ACTIVIDAD CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Las -Reconoce las Expresa sus Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica características diferencias del opiniones
LENGUA MATERNA. información explícita; infiere e de la lengua, habla en coherentes para
interpreta hechos, tema y lenguaje y habla diferentes justificar su
COMUNICACIÓN

propósito. Organiza y desarrolla enunciados respuesta.

sus ideas en torno a un tema y las tomando en
relaciona mediante el uso de cuenta las
algunos conectores y referentes, particularidades
así como de un vocabulario de la forma de
variado. Se apoya en recursos no hablar de
verbales y paraverbales para diferentes
enfatizar lo que dice. Reflexiona lugares que
sobre textos escuchados a partir hablan el mismo
de sus conocimientos y idioma.
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a
las necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos que Lee: El faetón -Lee el texto en Elabora un Lista de cotejo
DE TEXTO EN SU presentan estructura simple con voz alta. dibujo de la
LENGUA MATERNA. algunos elementos complejos y -Obtiene parte mas te
con vocabulario variado. Obtiene información gusto del texto.
información poco evidente literal del texto.
distinguiéndola de otras próximas -Realiza
y semejantes. Realiza inferencias inferencias a
locales a partir de información partir de la
explícita e implícita. Interpreta el información
texto considerando información explicita e
relevante para construir su sentido implícita.
global. Reflexiona sobre sucesos -Reflexiona
e ideas importantes del texto y sobre el mensaje
explica la intención de los de la lectura a
recursos textuales más comunes partir de su
a partir de su conocimiento y conocimiento y
experiencia. experiencia.

-Lee el texto en
voz alta. Lista de cotejo
Lee: la seda y el -Obtiene Extrae de la
gusano de seda información lectura las
literal del texto. palabras
-Realiza desconocidas y
inferencias a formula
partir de la oraciones con
información cada una de
explicita e ellas.
implícita.
-Reflexiona
sobre el mensaje
de la lectura a
partir de su
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos Uso de la “J y -Señala las Recorta diez Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTO EN de forma reflexiva. Adecúa su G” palabras que palabras del
SU LENGUA texto al destinatario, propósito y el tienen la grafía J periódico que
MATERNA. registro a partir de su experiencia y G en un texto. contengan J y
previa y de alguna fuente de -Ordena las G; así mismo
información. Organiza y desarrolla palabras de realiza
lógicamente las ideas en torno a acuerdo al oraciones.
un tema. Establece relaciones sonido inicial,
entre ideas a medio y final de
través del uso adecuado de las palabras con
algunos tipos de conectores y de j y G.
referentes; emplea vocabulario -Clasifica
variado. Utiliza recursos palabras de
ortográficos básicos para darle acuerdo al
claridad y sentido a su texto. sonido de las
Reflexiona sobre la coherencia y sílabas ja, jo, ju,
cohesión de las ideas en el texto je (ge), ji(gi).
que escribe, y opina acerca del
uso de algunos recursos textuales
para reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la -Reconoce los el Crea 15 Lista de cotejo
situación comunicativa. uso de la palabras
Uso de la “a – regla (a- ha o empelando a –
ha” y “has – has -haz) en las ha y has – haz.
haz” diferentes
palabras u
oraciones.
-Clasifica
palabras de
acuerdo al
sonido de las
sílabas.
 RESUELVE Resuelve problemas referidos a Suma y resta de -Elabora Resuelve Lista de cotejo
PROBLEMAS DE una o más acciones de agregar, fracciones representaciones problemas de
CANTIDAD. quitar, igualar, repetir o repartir homogéneas. concreta, gráfica suma y resta de
una cantidad, combinar dos y simbólica de fracciones
colecciones de objetos, así como situaciones de homogéneas.
partir una unidad en partes adición y
iguales; traduciéndolas a sustracción con
expresiones aditivas y fracciones
multiplicativas con números homogéneas.
naturales y expresiones aditivas -Resuelve
con fracciones usuales. Expresa problemas de
su comprensión del valor adicción y
posicional en números de hasta sustracción de
cuatro cifras y los representa fracciones
mediante equivalencias, así homogéneas
también la comprensión de las
nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción Suma y resta de -Elabora Resuelve Lista de cotejo
como parte – todo y las fracciones representaciones problemas de
equivalencias entre fracciones heterogéneas. concreta, gráfica suma y resta de
usuales; usando lenguaje y simbólica de fracciones
numérico y diversas situaciones de heterogéneas.
representaciones. Emplea adición y
estrategias, el cálculo mental o sustracción con
escrito para operar de forma fracciones
exacta y aproximada con números heterogéneas.
naturales; así también emplea -Resuelve
estrategias para sumar, restar y problemas de
encontrar equivalencias entre adicción y
fracciones. Mide o estima la masa sustracción de
MATEMÁTICA

y el tiempo, seleccionando y fracciones

usando unidades no heterogéneas.
 CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar Los valores -Identifica los Realiza su Lista de cotejo
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo (casos valores que nos dibujo que lo
hacen único, cuando se reconoce familiares) hacen personas representa.
a sí mismo a partir de sus de bien.
características físicas, habilidades
y gustos. Se da cuenta que es
capaz de realizar tareas y aceptar
retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad.
PERSONAL SOCIAL

Reconoce y expresa sus

emociones y las regula a partir de
la interacción con sus compañeros
y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por
qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce
como mujer o varón y explica que
ambos pueden realizar las
mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima
e identifica a las personas que le
hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Analiza casos -Identifica las Ejemplifica las Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE. democráticamente cuando se sobre la familia. acciones que acciones que
relaciona con los demás beneficia a la observa de la
respetando las diferencias, comunidad a comunidad,
expresando su desacuerdo frente partir del núcleo sobre los
a situaciones que vulneran la familiar (los buenos
convivencia y cumpliendo con sus buenos modales) modales.
responsabilidades. Conoce las -Socializa
manifestaciones culturales de su opiniones sobre
localidad, región o país. Construye las acciones que
y evalúa acuerdos y normas observa en la
tomando en cuenta el punto de comunidad
vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al bienestar
común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la
suya.
GESTIONA Gestiona responsablemente el Relieve e -Reconocemos Menciona las Lista de cotejo
RESONDABLEMNTE espacio y ambiente al realizar hidrografía de la relieve e relieves e
EL ESPACIO Y actividades específicas para su América hidrografía de hidrografía más
AMBIENTE cuidado a partir de reconocer las América. importantes de
causas y consecuencias de los -Identificamos el América.
problemas ambientales. Reconoce relieve más
los lugares vulnerables y seguros importante de
de su escuela. Describe las América.
características de los espacios
geográficos de su localidad o
región. Utiliza representaciones
cartográficas sencillas, tomando División Política -Conocemos la Escriben los Lista de cotejo
en cuenta los puntos cardinales y del Perú división política departamento y
otros elementos cartográficos, del Perú. provincias del
para ubicar elementos del -Identificamos Perú
espacio- los
departamentos y
provincia de
nuestro Perú.

Las ocho Dibuja el Lista de cotejo

regiones del -Conocemos e paisaje, la flora
Perú identificamos las y la fauna de
ocho regiones una de las
del Perú. regiones.
 EXPLICA EL MUNDO Explica, en base a evidencias La materia -Conoce que es Menciona Lista de cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE documentadas con respaldo la materia. ejemplos de
EN CONOCIMIENTOS científico, las relaciones que -Reconoce las materia material
SOBRE LOS SERES establece entre: las fuentes de características e inmaterial
VIVOS, MATERIA Y energía o sus manifestaciones de la materia.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ENERGÍA, con los tipos de cambio que

BIODIVERSIDAD, producen en los materiales; entre
TIERRA Y UNIVERSO. las
fuerzas con el movimiento de los
cuerpos; la estructura de los Estados de la -Reconoce los Dibuja ejemplos Lista de cotejo
sistemas vivos con sus funciones materia estados de la de los tres
y su agrupación en especies; la materia. estados de la
radiación del sol con las zonas -Identifica la materia.
climáticas de la tierra y las importancia de
adaptaciones de los seres vivos. cada uno de
Opina sobre los impactos de ellos.
diversas tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
 CONSTRUYE SU Describe el amor de Dios presente La sagrada -Conocen la Dibujan y Lista de cotejo
IDENTIDAD COMO en la creación y en el Plan de Familia importancia de la colorean a la
PERSONA HUMANA, salvación. Construye su identidad familia. sagrada familia
AMADA POR DIOS, como hijo de Dios desde el -Identifican como de Jesús.
DIGNA, LIBRE Y mensaje de Jesús presente en el fue la vida de la
TRASCENDENTE, Evangelio. Participa en la Iglesia familia de Jesús.
COMPRENDIENDO LA como comunidad de fe y de amo,
DOCTRINA DE SU respetando la dignidad humana y
PROPIA RELIGIÓN, las diversas manifestaciones
ABIERTO AL DIÁLOGO religiosas. Fomenta una Virgen de las -Reflexiona Realiza un Lista de cotejo
CON LAS QUE LE SON convivencia armónica basada en mercedes acerca de compromiso
CERCANAS. el diálogo, el respeto, la tolerancia las acciones de para la Virgen
y el amor fraterno fortaleciendo su la Virgen de las de las Mercedes
RELIGIÓN

identidad como hijo de Dios. Mercedes como

ejemplo a seguir
y participa en la
celebración,
reconociéndola
como patrona de
Paita.

La historia de -Busca e Reflexiona Lista de cotejo

Josué identifica las sobre la vida de
citas bíblicas. Josué.
-Conoce la
historia de
Josué.
VI. Enfoques transversales:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

DE DERECHOS Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
INCLUSIVO O Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
ATENCIÓN A LA enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
DIVERSIDAD lograr los mismos resultados.
INTERCULTURAL Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales
cultural y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
IGUALDAD DE Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de
GÉNERO los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
AMBIENTAL Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
vida de vida sobre el planeta Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
BIEN COMÚN compartidos de un colectivo.
ENFOQUE Superación personal Superación personal
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA

VII. Secuencia de actividades:

Sesión 01: Suma y resta de fracciones homogéneas. Sesión 02: Virgen de las mercedes
Los estudiantes resolverán problemas de suma y resta de Los estudiantes realizaran un compromiso para la Virgen de
fracciones homogéneas. las Mercedes, así mismo colorearan un dibujo.
Sesión 03: Relieve de América Sesión 04: Uso de la “J y G”
Los estudiantes conocerán los relieves más importantes de Los estudiantes identificaran palabras que contengan J y G;
América, así mismo la dibujarán. así mismo realiza oraciones.
Sesión 05: La materia Sesión 06: Uso de la “b y v”
Los estudiantes conocerán la clasificación de materia-. Los estudiantes reconocerán el uso de las reglas V- B en las
Materiales e inmateriales. diferentes palabras del texto.
Sesión 07: El faetón Sesión 08: Hidrografía de América
Los estudiantes elaboran dibujos de la parte que más les Los estudiantes conocerán las hidrografías más importantes
gusto de texto. de América, así mismo la dibujarán.
Sesión 09: Suma y resta de fracciones heterogéneas. Sesión 10: Analiza casos sobre la familia.
Los estudiantes resolverán problemas de suma y resta de Los estudiantes darán opiniones frente a las acciones que
fracciones heterogéneas. observan alrededor de las familias de su comunidad.
Sesión 11: La sagrada familia Sesión 12: Números mixtos
Los estudiantes conocerán la importancia de la sagrada Los estudiantes representan y resuelven problemas de una
familia de Jesús. fracción mixta.
Sesión 13: División Política del Perú Sesión 14: Uso de la “a – ha” y “has – haz”
Los estudiantes conocerán la división política del Perú. Los estudiantes reconocen el uso de las reglas (a- ha o has -
haz) en las diferentes palabras u oraciones.
Sesión 15: Estados de la materia Sesión 16: Las características de la lengua, lenguaje y
habla
Los estudiantes identifican la importancia de cada estado Los estudiantes reconocerán las diferencias del habla en
de la materia. diferentes enunciados que hablan el mismo idioma.
Sesión 17: Lee: la seda y el gusano de seda Sesión 18: Multiplicación de fracciones
Los estudiantes extraen de la lectura las palabras Los estudiantes resuelven problemas de multiplicación de
desconocidas y formula oraciones con cada una de ellas. fracciones.
Sesión 19: Los valores (casos familiares) Sesión 20: La historia de Josué
 Los estudiantes identificaran los valores en diferentes
casos de familias.
Sesión 21: División de fracciones
Los estudiantes resuelven problemas de división de
fracciones.
Sesión 23: Las ocho regiones del Perú
Los estudiantes conocerán las ocho regiones del Perú.
Sesión 25: Operaciones con fracciones
Los estudiantes resuelven problemas con fracciones
empleando las cuatro operaciones básicas.
Los estudiantes conocerán la Historia de Josué mediante una
ficha informativa.
Sesión 22: Lee: un patriarca a punto de extinguirse
Los estudiantes realizan tres dibujos que representen la
historia: INICIO, DESPUÉS Y FINALMENTE.
Sesión 24: Fracciones equivalentes
Los estudiantes identificaran fracciones equivalentes en
situaciones cotidianas.

VIII. Recursos:

HUMANOS MATERIALES
 Docentes  Hojas de reúso
 Alumnos  Colores.
 Padres de familia  Cartulinas o papelotes
 Director  Hoja de colores
 Comunidad  Fichas
 Plumones
 Colores
 Laptop
 Fichas educativas

IX. Bibliografía:
 Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU.
  Orientaciones para la evaluación diagnostica y la planificación curricular.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
Catacaos, 16 de septiembre de 2023

PROFESORA DE AULA DIRECTOR