Unidad 01 Primer Grado 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO
UNIDAD DIDACTICA – MARZO - 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Docente :
 Grado y sección :
 Duración :
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“A CONVIVIR CON ALEGRÍA EN NUESTRA AULA

ACOGEDORA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 La mayoría de niños a pesar de haber asistido al nivel Inicial ya sea en la misma u otra Institución
Educativa, se muestran temerosos, desconfiados, poco sociables al conocer a su nueva maestra y
conocer nuevos compañeros. Entonces para que este tránsito sea positivo, realizaremos actividades que
les permitan sentirse acogidos.
 En este sentido necesitan un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres y practiquen normas
de convivencia y responsabilidades. Para ello primero se conocerán unos a otros. Luego organizarán su
aula en sectores.
 En esta unidad proponemos diversas situaciones en la que los niños y niñas tendrán la oportunidad de
experimentar diversos aprendizajes. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué haremos
para conocernos mejor? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre compañeros? ¿Cómo
organizaremos nuestra aula para ambientarla?
 Evidencias:
• Tarjetas de los nombres
• Cartel de normas de convivencia.
• Rótulos de sectores.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
SESIÓN 1: Te cuento cómo me sentí durante el juego
Se comunica oralmente en su lengua  Recupera información explícita de Relata su experiencia del primer día Escala de valoración
los textos orales que escucha de clases. Escucha relatar a sus
materna.
(nombres de personas y personajes, compañeros/as con atención.
 Obtiene información de hechos y lugares) y que presentan
textos orales vocabulario de uso frecuente
 Infiere e interpreta
información de textos
orales
 Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
1
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral
SESIÓN 2: Relatamos un cuento escuchado.
Se comunica oralmente en su lengua  Dice de qué trata el texto y cuál es  Relata y explica acciones de Escala de valoración
su propósito comunicativo; para personajes relacionando algunos
materna.
ello, se apoya en la información recursos verbales y no verbales
 Obtiene información de del texto escuchado.
recurrente del texto y en su
textos orales experiencia.
 Infiere e interpreta  Explica acciones concretas de
información de textos personas y personajes
orales relacionando algunos recursos
 Adecua, organiza y verbales y no verbales, a partir de
su experiencia.
forma coherente y
cohesionada
estratégica
 Interactúa
texto oral
SESIÓN 3: Dialogamos sobre la historia de nuestro nombre.
Se comunica oralmente en su lengua  Emplea recursos no verbales (gestos Dialoga con sus compañeros Escala de valoración
y movimientos corporales) como empleando recursos no verbales
materna.
apoyo durante el mensaje oral y en para expresar la historia de su
 Obtiene información de función del propósito comunicativo, nombre.
textos orales en situaciones de comunicación no 
 Infiere e interpreta formal.
orales
forma coherente y
cohesionada
estratégica
 Interactúa
texto oral
SESIÓN 4: Leemos y escribimos nuestros nombres.
Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica información explícita que  Escribe copiando y teniendo Escala de
es claramente distinguible de otra cuidado de ordenar las letras. valoración
su lengua materna.
porque la relaciona con palabras Lee las vocales en su nombre
 Obtiene información del conocidas o porque conoce el haciendo señalamientos con
texto escrito contenido del texto (por ejemplo, el dedo e indica dónde
en un cartel reconoce su nombre) y comienza y dónde termina
que se encuentra en lugares una palabra
información del texto evidentes como el título, subtítulo,
 Reflexiona y evalúa la inicio, final, etc., en textos con
forma, el contenido y el ilustraciones. Establece la
contexto del texto escrito secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
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destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno
a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
SESIÓN 5: Reconocemos las vocales en nuestros nombres.
Escribe diversos tipos de textos en su  Escribe en nivel alfabético en torno a Escribe su nombre y sabe lo que dice Escala de valoración
un tema, aunque en ocasiones en él. Menciona oralmente las
lengua materna..
puede salirse de este o reiterar vocales que está escrito en el texto y
 Obtiene información de información innecesariamente. participa en la revisión del mismo.
textos orales  Establece relaciones entre las ideas,
 Infiere e interpreta sobre todo de adición, utilizando
información de textos algunos conectores. Incorpora
orales vocabulario de uso frecuente.
forma coherente y
cohesionada
estratégica
 Interactúa
texto oral
SESIÓN 6: Relatamos cómo es el juego
Se comunica oralmente en su lengua  Dice de qué trata el texto y cuál es Relata el juego con sus propias Escala de valoración
su propósito comunicativo; para palabras.
materna.
ello, se apoya en la información Escucha relatar a
 Obtiene información de recurrente del texto y en su sus compañeros/as.
textos orales experiencia.
orales
Adecua, organiza y
forma coherente y
cohesionada
estratégica
 Interactúa
texto oral
SESIÓN 7: Escribimos y leemos nuestras normas
Escribe diversos tipos de textos en su  Escribe en nivel alfabético en torno a Escribe a través del docente, dicta el Escala de valoración
lengua materna.. un tema, aunque en ocasiones mensaje y sabe lo que dice en él.
puede salirse de este o reiterar Menciona oralmente lo que está
 Obtiene información de información innecesariamente. escrito en la norma de educación y
textos orales  Establece relaciones entre las ideas, participa en la revisión del mismo.
 Infiere e interpreta sobre todo de adición, utilizando
información de textos algunos conectores. Incorpora
orales vocabulario de uso frecuente.
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forma coherente y
cohesionada
estratégica
 Interactúa
texto oral
SESIÓN 8: Revisamos y editamos las normas de convivencia del aula
Escribe diversos tipos de textos en su  Revisa el texto con ayuda del Escribe las normas de convivencia Rubrica
lengua materna. docente, para determinar si se del aula y revisa si están bien
ajusta al propósito y destinatario, o escritas cada una de las palabras.
 Adecúa el texto a la si se mantiene o no dentro del tema,
situación comunicativa con el fin de mejorarlo.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
texto escrito
SESIÓN 9: Leemos palabras rotuladas en nuestra aula
Se comunica oralmente en su lengua  Expresa oralmente ideas y  Repite palabras que inicien con Escala de valoración
emociones en torno a un tema, vocales y dadas por la maestra y
materna.
aunque en ocasiones puede salirse propuestas por ellos, aunque en
 Obtiene información de de este o reiterar información ocasiones puede salirse del
textos orales innecesariamente. tema.
 Establece relaciones lógicas entre  Lee un texto corto con apoyo de
las ideas, a través de algunos la docente e identifica palabras
información de textos que inicien con vocales.
conectores. Incorpora un vocabulario
orales
de uso frecuente.
 Identifica información explícita
desarrolla las ideas de que es claramente distinguible
forma coherente y de otra porque la relaciona con
cohesionada palabras conocidas o porque
 Utiliza recursos no verbales conoce el contenido del texto y
y paraverbales de forma que se encuentra en lugares
estratégica evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
 Interactúa
textos con ilustraciones.
estratégicamente con Establece la secuencia de los
distintos interlocutores textos que lee.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito
información del texto
texto escrito
SESIÓN 10: Leemos palabras que tengan letra “l”
Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica palabras conocidas en  Lee un texto corto con ayuda Escala de valoración
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su lengua materna. textos breves de estructura sencilla, del docente y participa en un

con temas cotidianos de su contexto intercambio de ideas acerca
 Obtiene información del texto local, acompañados de ilustraciones. de lo que dice el texto e
escrito identifica palabras con el
 Infiere e interpreta sonido “l”, de lo que de él se
infiere y de lo que opina
información del texto
acerca del mismo.
texto escrito
SESIÓN 11: Escribimos palabras que tengan “l” de aula.
Escribe diversos tipos de textos en su  Escribe en nivel alfabético en Escribe palabras con sonido inicial “l” Escala de valoración
lengua materna. torno a un tema, aunque en por sí mismo y de acuerdo a su nivel
ocasiones puede salirse de este o de escritura. Usa las letras según el
 Adecúa el texto a la situación
reiterar información orden que considera deben tener y
comunicativa lee su nombre haciendo
innecesariamente.
 Organiza y desarrolla las señalamientos en él.
 Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
cohesionada
algunos conectores. Incorpora
 Utiliza convenciones del vocabulario de uso frecuente.
pertinente
texto escrito
SESIÓN 12: Escribimos nuestros nombres para el cartel de asistencia
Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto a la situación Elabora cartel de asistencia con sus Escala de
lengua materna. comunicativa considerando el nombres, adecuando el cartel a la valoración
propósito comunicativo y el situación comunicativa, organiza las
 Adecúa el texto a la situación destinatario, recurriendo a su ideas y reflexiona sobre su
comunicativa experiencia para escribir. contenido.
 Organiza y desarrolla las
 Escribe en nivel alfabético en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede
cohesionada
salirse de este o reiterar información
 Utiliza convenciones del innecesariamente.
 Establece relaciones entre las ideas,
pertinente sobre todo de adición, utilizando algunos
 Reflexiona y evalúa la forma, conectores. Incorpora vocabulario de
el contenido y el contexto del uso frecuente.
texto escrito
SESIÓN 13: Elegimos un nombre para nuestro grupo de trabajo
Escribe diversos tipos de textos en su  Escribe en nivel alfabético en torno  Elabora carteles para sus Rubrica
lengua materna. a un tema, aunque en ocasiones grupos, estableciendo
puede salirse de este o reiterar relaciones entre ideas.
 Adecúa el texto a la situación información innecesariamente.
comunicativa Establece relaciones entre las ideas,
 Organiza y desarrolla las sobre todo de adición, utilizando
ideas de forma coherente y algunos conectores. Incorpora
cohesionada vocabulario de uso frecuente.
pertinente
texto escrito
SESIÓN 14: Escribimos carteles para nuestra aula.
Escribe diversos tipos de textos en su  Escribe en nivel alfabético en torno Elabora carteles para los sectores. Rubrica
lengua materna. a un tema, aunque en ocasiones Establece relación entre las ideas.
puede salirse de este o reiterar
 Adecúa el texto a la situación información innecesariamente.
comunicativa Establece relaciones entre las ideas,
 Organiza y desarrolla las sobre todo de adición, utilizando
ideas de forma coherente y algunos conectores. Incorpora
5
pertinente
texto escrito
SESIÓN 15: Escribimos palabras nuevas.
Escribe diversos tipos de textos en su  Escribe en nivel alfabético en torno  Escribe o copia palabras con Rubrica
lengua materna. a un tema, aunque en ocasiones ayuda del docente en torno a un
puede salirse de este o reiterar tema, teniendo cuidado de
 Adecúa el texto a la situación información innecesariamente. ordenar las letras. Lee lo que
comunicativa Establece relaciones entre las ideas, dice haciendo señalamientos con
 Organiza y desarrolla las sobre todo de adición, utilizando el dedo e indica dónde comienza
ideas de forma coherente y algunos conectores. Incorpora y dónde termina una palabra.
pertinente
texto escrito
SESIÓN 16: Leemos y escribimos un texto de semana santa
Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto a la situación Escribe un texto de semana santa Escala de valoración
lengua materna. comunicativa considerando el con ayuda de la maestra según el
propósito comunicativo y el nivel de escritura en que se
 Adecúa el texto a la situación destinatario, recurriendo a su encuentra.
comunicativa experiencia para escribir.
 Organiza y desarrolla las  Escribe en nivel alfabético en torno
ideas de forma coherente y a un tema, aunque en ocasiones
cohesionada puede salirse de este o reiterar
 Utiliza convenciones del información innecesariamente.
lenguaje escrito de forma Establece relaciones entre las ideas,
pertinente sobre todo de adición, utilizando
 Reflexiona y evalúa la forma, algunos conectores. Incorpora
el contenido y el contexto del vocabulario de uso frecuente.
texto escrito
SESIÓN 17: Leemos un cuento con ayuda de la maestra.
Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica información explícita que es Lee un cuento con apoyo del(a) Lista de cotejo
su lengua materna claramente distinguible de otra porque docente y participa en un intercambio
la relaciona con palabras conocidas o de ideas acerca de lo que dice el
 Obtiene información del texto escrito porque conoce el contenido del texto. texto, lo que infiere y opina acerca
 Infiere e interpreta información del
 Predice de qué tratará el texto y
del cuento.
texto
cuál es su propósito comunicativo, a
 • Reflexiona y evalúa la forma, el partir de algunos Indicios, como
contenido y el contexto del texto título, ilustraciones, palabras
escrito conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
SESIÓN 18: Escribiremos nuevas palabras.
Lee diversos tipos de textos escritos en  Escribe en nivel alfabético en torno a  Escribe o copia nombres de Escala de valoración
su lengua materna un tema, aunque en ocasiones puede imágenes que lee, al hacerlo,
salirse de este o reiterar información realiza la escritura copiando y
 Obtiene información del texto escrito innecesariamente. teniendo cuidado de ordenar
 Infiere e interpreta información del  Establece relaciones entre las ideas, las letras.
texto sobre todo de adición, utilizando algunos
 Reflexiona y evalúa la forma, el conectores. Incorpora vocabulario de
contenido y el contexto del texto uso frecuente.
escrito
MATEMÁTICA

Evidencias
SESIÓN 1: Jugamos a ubicar objetos en el aula.
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Resuelve problemas de forma,  Expresa con material concreto y  Representa con material Escala de valoración
movimiento y localización. bosquejos los desplazamientos y concreto y gráfico la posición
posiciones de objetos o personas de objetos utilizando las
 Modela objetos con formas tomando como punto de referencia expresiones "arriba", "abajo"
geométricas y sus transformaciones su propia posición; hace uso de y resuelve una ficha de
 Comunica su comprensión sobre las expresiones como "arriba", "abajo". aplicación.
formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
SESIÓN 2: Ubicamos objetos en el aula.
movimiento y localización. bosquejos los desplazamientos y concreto y gráfico la posición
posiciones de objetos o personas de objetos utilizando las
 Modela objetos con formas tomando como punto de referencia expresiones "arriba", "abajo",
geométricas y sus transformaciones su propia posición; hace uso de "encima de", "debajo de" y
 Comunica su comprensión sobre las expresiones como "arriba", "abajo", resuelve una ficha de
formas y relaciones geométricas "encima de", "debajo de". aplicación.
SESIÓN 3: Diferenciaremos los conceptos básicos “alto” “bajo”
Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas  Comunica el orden de Escala de valoración
representaciones y lenguaje el personas al realizar
 Traduce cantidades a expresiones orden de personas, objetos. actividades lúdicas donde
numéricas utiliza los conceptos alto- bajo
 Comunica su comprensión sobre los y resuelve una ficha
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
SESIÓN 4: Nos ubicamos en el espacio utilizando las expresiones “derecha” “izquierda”
movimiento y localización bosquejos los desplazamientos y concreto y gráfico la posición
posiciones de objetos o personas de objetos o personas
tomando como punto de referencia tomando como punto de
 Modela objetos con formas su propia posición; hace uso de referencia su propia posición
geométricas y sus transformaciones expresiones como "arriba", "abajo", usa expresiones como: "hacia
"hacia la derecha” , “hacia la la derecha” , “hacia la
 Comunica su comprensión sobre las izquierda”. izquierda” y resuelve una
ficha de aplicación.
SESIÓN 5: Resolvemos situaciones utilizando las expresiones “dentro” “fuera”
movimiento y localización bosquejos los desplazamientos y concreto y grafico la posición de
posiciones de objetos o personas objetos o personas tomando
tomando como punto de referencia como punto de referencia su
propia posición; hace uso de
 Modela objetos con formas su propia posición; hace uso de
expresiones como ""al lado",
geométricas y sus transformaciones expresiones como "arriba", "abajo",
"detrás de", "encima de", "debajo "dentro", "fuera", "en el borde" y
 Comunica su comprensión sobre las de", "al lado", "dentro", "fuera", "en
resuelve una ficha.
el borde".
SESIÓN 6: Clasificamos objetos de nuestro entorno.
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre datos y  Organiza objetos de su entorno Escala de valoración
acciones de agregar cantidades, y las de acuerdo a una características
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transforma en expresiones verbales. en común forma, color, tamaño,

 Traduce cantidades a expresiones
utilidad y las transforma en
numéricas expresiones verbales.
 Comunica su comprensión sobre los
operaciones
SESIÓN 7: Clasificamos objetos de nuestro entorno.
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre datos y  Organiza objetos de su entorno Escala de valoración
acciones de juntar colecciones de acuerdo a una características
 Traduce cantidades a expresiones según un criterio. en común forma, color, tamaño,
numéricas utilidad.
 Comunica su comprensión sobre los
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
SESIÓN 8: Usamos todos algunos y ninguno para evaluar nuestra asistencia
Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas  Usa las expresiones “todos”, Escala de valoración
representaciones y lenguaje “algunos” o “ninguno”, cuando
 Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y describe clasificaciones de
numéricas expresiones verbales) su personas u objetos y señala
 Comunica su comprensión sobre los comprensión de los conceptos alguna característica.
números y las operaciones. todos, algunos, ninguno
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
SESIÓN 9: Agrupamos los objetos utilizando las expresiones “todos, algunos y ninguno”
Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas Usa las expresiones “todos”, Escala de valoración
representaciones y lenguaje “algunos” o “ninguno”, cuando
 Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y describe clasificaciones de personas
numéricas expresiones verbales) su u objetos y señalando alguna
 Comunica su comprensión sobre los comprensión del concepto de todos, característica.
números y las operaciones. algunos, ninguno.
operaciones
SESIÓN 10: Nos desplazamos en cuadricula
Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre los datos Realiza el recorrido en un espacio
movimiento y localización. de ubicación y recorrido de objetos libre teniendo en cuenta su cuerpo
y personas del entorno, y los como punto de referencia y lo
expresa con material concreto o representa en cuadricula con flechas.
 Modela objetos con formas bosquejos y desplazamientos,
geométricas y sus transformaciones teniendo en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u objetos en las
 Comunica su comprensión sobre las cuadrículas.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
SESIÓN 11: Nos desplazamos en cuadricula utilizando flechas.
Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre los datos Realiza el recorrido en una Escala de valoración
movimiento y localización. de ubicación y recorrido de objetos cuadricula teniendo en cuenta un
y personas del entorno, y los punto de referencia y resuelve una
expresa con material concreto o ficha.
 Modela objetos con formas bosquejos y desplazamientos,
geométricas y sus transformaciones teniendo en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u objetos en las
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cuadrículas
 Comunica su comprensión sobre las
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
PERSONAL SOCIAL
Evidencias
SESIÓN 1: Nos desplazamos en cuadricula utilizando flechas.
Construye su identidad  Participa en juegos y otras actividades de  Participa en juegos y actividades en Escala de valoración
la vida cotidiana sin hacer distinciones de clase o pequeños grupos, en los
Vive su sexualidad de manera plena y cuales respeta a sus compañeros/as
género.
responsable de acuerdo a las reglas establecidas.
SESIÓN 2: Conocemos y expresamos nuestras emociones

Construye su identidad  Autorregula sus emociones en interacción con Dialoga para proponer algunas estrategias Escala de valoración
sus compañeros, con apoyo del docente, al de respiración y establecer normas que
 Autorregula sus emociones aplicar estrategias básicas de nos permita tener seguridad y confianza
Reflexiona y argumenta éticamente autorregulación (respiración). entre compañeros.
 Menciona acciones cotidianas que
considera buenas o malas, a partir de sus
propias experiencias.
SESIÓN 3: Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad (DNI)
Construye interpretaciones históricas.  Describe acontecimientos de su historia Escribe sus datos personales en el DNI Escala de valoración
personal y familiar, en los que compara el elaborado manualmente.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos presente y el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
SESIÓN 4: Aprendemos estrategias para controlar la ira durante un conflicto.
Convive y participa democráticamente en la  Utiliza estrategias para manejar sus  Participa en juegos y actividades Escala de valoración
búsqueda del bien común conflictos en el aula con ayuda de un en clase o en pequeños grupos, en
adulto; de esta manera, propicia el buen los cuales aplica estrategias de
Elabora explicaciones sobre procesos históricos trato entre compañeros. resolución de conflictos.
SESIÓN 5: Aprendemos estrategias para controlar la ira durante un conflicto.
Convive y participa democráticamente en la  Participa en la elaboración de acuerdos y Participa en proponer normas de Escala de valoración
normas, y los cumple. convivencia para practicarla en el aula
búsqueda del bien común
 Utiliza estrategias para manejar sus Aplica estrategias de resolución de
 Construye normas y asume acuerdos y conflictos y propicia el buen trato entre
leyes. conflictos en el aula con ayuda de un
compañeros.
adulto; de esta manera, propicia el buen
Maneja conflictos de manera constructiva. trato entre compañeros.
SESIÓN 6: Cuido los recursos de mi aula e I.E
Gestiona responsablemente los recursos  Explica las ocupaciones que desarrollan las  Participa en acciones del Lista de cotejo
personas de su espacio cotidiano y cómo cuidado de su aula e I.E.
económicos.
atienden a sus necesidades y a las de la y reconoce que estos se
 Comprende las relaciones entre los comunidad. deterioran.
elementos del sistema económico y
 Utiliza responsablemente los recursos
financiero.
(pertenencias del estudiante) que le brindan
Toma decisiones económicas y financieras. su familia y la institución educativa, y reconoce
que estos se agotan.
SESIÓN 7: Nos comprometemos al cuidado del agua
Construye interpretaciones históricas  Ordena hechos o acciones de su vida  Utiliza correctamente las expresiones
cotidiana usando expresiones que hagan ayer, hoy, mañana en hechos o Escala de valoración
Comprende el tiempo histórico referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, acciones en su vida cotidiana.
mañana.
SESIÓN 8: Conocemos los conceptos “hoy, ayer, mañana”
Construye interpretaciones históricas  Ordena hechos o acciones de su vida  Utiliza correctamente las expresiones
cotidiana usando expresiones que hagan ayer, hoy, mañana en hechos o Escala de valoración
Comprende el tiempo histórico referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, acciones en su vida cotidiana.
mañana.
SESIÓN 9: Conocemos costumbres de semana santa.

Construye su identidad.  Comparte con sus compañeros las Dialoga sobre las costumbres de
semana santa que practican en su Escala de valoración
costumbres y actividades de su
9
Se valora a sí mismo familia e institución educativa familia.

explicando su participación en ellas. 
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Evidencias
SESIÓN 1: Experimentamos y conocemos los componentes del Set Juego de Investigación
Indaga mediante métodos científicos - Hace preguntas acerca de hechos, Responde preguntas y determina las Escala de valoración
para construir conocimientos. fenómenos u objetos naturales y características de los objetos y seres
tecnológicos que explora y observa en su vivos a partir del uso del set de juego
 Problematiza situaciones para hacer entorno. Propone posibles respuestas de investigación.
indagación con base en sus experiencias.
Diseña estrategias para hacer indagación  Propone acciones que le permiten 
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los
materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
SESIÓN 2: Experimentamos y conocemos los componentes del Set Juego de Investigación.
Indaga mediante métodos científicos - Hace preguntas acerca de hechos, Responde preguntas y determina las Escala de valoración
para construir conocimientos. fenómenos u objetos naturales y características de los objetos y seres
tecnológicos que explora y observa en su vivos a partir del uso del set de juego
 Problematiza situaciones para hacer entorno. Propone posibles respuestas de investigación.
indagación con base en sus experiencias.
Diseña estrategias para hacer indagación
 Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los
materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
SESIÓN 3: Indagamos sobre los estados del agua
Indaga mediante métodos científicos  Hace preguntas acerca de hechos, Observa, compara, registra y Escala de valoración
para construir conocimientos fenómenos u objetos naturales y describe sus características del
tecnológicos que explora y observa en agua, identificando similitudes y
 Problematiza situaciones para hacer su entorno. Propone posibles diferencias. Explica sus
indagación respuestas con base en sus observaciones en forma gráfica y
 Analiza datos e información experiencias. escrita. Comunica n una
 Evalúa y comunica el proceso y  Describe las características del hecho, característica específica.
fenómeno u objeto natural y
resultados de su indagación
tecnológico que registró, para
Diseña y construye soluciones tecnológicas comprobar si su respuesta es
para resolver problemas de su entorno. verdadera o no.
Diseña la alternativa de solución tecnológica  Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.
 Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y
textos. Describe lo que hará para
construirla.
ARTE Y CULTURA
Evidencias
SESIÓN 1: Indagamos sobre los estados del agua
 Experimenta con los medios, los
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Crea y presenta un dibujo libre, y describe
materiales y las técnicas artísticas para cómo lo realizó.
 Explora y experimenta los lenguajes Lista de cotejo
crear efectos visuales, sonoros, vocales o
artísticos kinestésicos en respuesta a estímulos del
docente o con base en sus propias
exploraciones.
SESIÓN 2: Conocemos la técnica de la dactilopintura
10
 Explora ideas libremente a partir de su

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Crea y representa dibujos donde explora Escala de valoración
imaginación, sus experiencias u el uso de las témperas y describe cómo
 Explora y experimenta los lenguajes
observaciones, y experimenta maneras las realizó.
artísticos en que los elementos del arte
 Aplica procesos creativos (movimientos, acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Experimenta con los medios, los materiales Crea un proyecto aplicando la técnica del Escala de valoración
y las técnicas artísticas para crear efectos estampado formando diseños y patrones,
 Explora y experimenta los lenguajes
visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en y las presenta, describiendo su proceso de
artísticos
respuesta a estímulos del docente o con creación.
 Aplica procesos creativos.
base en sus propias exploraciones.
 Evalúa y comunica sus procesos y  Explora ideas libremente a partir de su
proyectos imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
 Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Evidencias
Asume la experiencia del encuentro personal y  Muestra en forma oral, gráfica y corporal el Expresa el amor a Jesús a través de un Escala de valoración
amor a su amigo Jesús. dibujo escribiendo su nombre.
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa
SESIÓN 2: Conocemos las normas que Dios nos dio.
Construye su identidad como persona humana, - Se relaciona con su prójimo de manera Dialoga sobre los mandamientos de la ley Escala de valoración
fraterna y respeta las expresiones de fe de los de Dios y se compromete a cumplirlo.
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
demás.
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son
más cercanas.
 Cultiva y valora las manifestaciones

religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa
SESIÓN 3: Conocemos la historia dl Domingo de Ramos.
Construye su identidad como persona humana,  Comprende los principales hechos de la Narra con sus propias palabras Escala de valoración
Historia de la Salvación y los relaciona acontecimientos de “El Domingo de
con su familia y su institución educativa. Ramos.”
más cercanas. 
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
trascendente
SESIÓN 4: Nos informamos sobre la última cena de Jesús.
Construye su identidad como persona humana,  Comprende los principales hechos de la Relata principales acontecimientos de la Lista de cotejo
Historia de la Salvación y los relaciona última cena de Jesús.
comprendiendo la doctrina de su propia con su familia y su institución educativa.
más cercanas.
trascendente
SESIÓN 5: Narraremos la pasión y muerte de Jesús.
Construye su identidad como persona humana,  Comprende los principales hechos de la Narra la pasión, muerte y resurrección de Lista de cotejo
Historia de la Salvación (Semana santa)y Jesús y lo relaciona con su familia y su
los relaciona con su familia y su Institución Educativa.
religión, abierto al diálogo con las que le son institución educativa.
más cercanas.
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trascendente
EDUCACIÓN FÍSICA
Evidencias
SESIÓN 1: Nos conocemos y nos divertimos jugando
Interactúa a través de sus habilidades socio  Asume roles y funciones de manera Acepta los roles que se le proponen Escala de valoración
motrices. individual y dentro de un grupo; en las actividades lúdicas disfrutando
 Se relaciona utilizando sus de la
interactúa de forma espontánea en
compañía de sus pares.
habilidades socio motrices actividades lúdicas y disfruta de la
compañía de sus pares para sentirse

parte del grupo.
SESIÓN 2: Nos ubicamos jugando arriba y abajo, adelante y atrás.
Se desenvuelve de manera autónoma a través - Se orienta en un espacio y tiempo Asume roles y representa personajes
de su motricidad. determinados, reconociendo su lado al realizar actividades lúdicas donde
Comprende su cuerpo. izquierdo y derecho, y a través de las se orienta espacialmente a través de
Se expresa corporalmente. nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", las nociones arriba-abajo con
"cerca-lejos", con relación a sí mismo y relación a sí mismo.
Interactúa a través de sus habilidades de acuerdo a sus intereses y
sociomotrices. necesidades.
Se relaciona utilizando sus habilidades  Asume roles y funciones de manera
sociomotrices
individual y dentro de un grupo;
interactúa de forma espontánea en
actividades lúdicas y disfruta de la
compañía de sus pares para sentirse
parte del grupo.
SESIÓN 3: Jugamos con las distancias y tamaños
. Se desenvuelve de manera autónoma a - Se orienta en un espacio y tiempo Asume roles y representa personajes Escala de valoración
través de su motricidad. determinados, reconociendo su lado al realizar actividades lúdicas donde
Comprende su cuerpo izquierdo y derecho, y a través de las se orienta espacialmente.
nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera",
Interactúa a través de sus habilidades "cerca-lejos", con relación a sí mismo y
sociomotrices. de acuerdo a sus intereses y
Se relaciona utilizando sus habilidades necesidades.
sociomotrices - Participa en juegos cooperativos y de
oposición en parejas y pequeños grupos;
acepta al oponente como compañero de
juego y las formas diferentes de jugar.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Evidencias
Se desenvuelve en los  Selecciona y organiza  Reconoce y valora las Lista de cotejo
entornos virtuales información de acuerdo manifestaciones
generados por las TIC. al formato digital en el culturales,
 Gestiona información del que está elaborada, para económicas y la
entorno virtual. su accesibilidad y organización social
 Interactúa en entornos utilización. del gran imperio
virtuales. incaico.
12
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Actitudes y/o acciones observables

- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
EXCELENCIA - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
común
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
V. SECUENCIA DE SESIONES:
COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 Te cuento cómo me sentí durante el SESIÓN 2 Relatamos un cuento escuchado
juego
SESIÓN 3 Dialogamos sobre la historia de SESIÓN 4 Leemos y escribimos nuestros

nuestro nombre. nombres.
SESIÓN 5 Reconocemos las vocales en SESIÓN 6 Relatamos cómo es el juego

nuestros nombres.
SESIÓN 7 Escribimos y leemos nuestras SESIÓN 8 Revisamos y editamos las normas de

normas convivencia del aula
SESIÓN 9 Leemos palabras rotuladas en SESIÓN 10 Leemos palabras que tengan letra “l”
nuestra aula
SESIÓN Escribimos palabras que tengan “l” SESIÓN 12 Escribimos nuestros nombres para el
de aula. cartel de asistencia
11
SESIÓN Elegimos un nombre para nuestro SESIÓN 14 Escribimos carteles para nuestra aula
grupo de trabajo
13
SESIÓN Escribimos palabras nuevas SESIÓN 16 Leemos y escribimos un texto de semana santa
15
SESIÓN Leemos un cuento con ayuda de la maestra. SESIÓN 18 Escribiremos nuevas palabras.
17
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 Jugamos a ubicar objetos en el aula. SESIÓN 2 Ubicamos objetos en el aula.
SESIÓN 3 Diferenciaremos los conceptos SESIÓN 4 Nos ubicamos en el espacio utilizando

básicos “alto” “bajo” las expresiones “derecha” “izquierda”
SESIÓN 5 Resolvemos situaciones utilizando SESIÓN 6 Clasificamos objetos de nuestro

las expresiones “dentro” “fuera” entorno.
13
SESIÓN 7 Clasificamos objetos de nuestro SESIÓN 8 Usamos todos algunos y ninguno para
entorno evaluar nuestra asistencia
SESIÓN 9 Agrupamos los objetos utilizando las SESIÓN 10

expresiones “todos, algunos y Nos desplazamos en cuadricula
ninguno”
SESIÓN Nos desplazamos en cuadricula

utilizando flechas.
11
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 Nos desplazamos en cuadricula utilizando
flechas.
SESIÓN 2 Conocemos
emociones
y expresamos nuestras
SESIÓN 3 Leemos nuestro Documento Nacional de

Identidad (DNI)
SESIÓN 4 Aprendemos estrategias para controlar la ira
durante un conflicto.
SESIÓN 5 Aprendemos estrategias para controlar la

ira durante un conflicto.
SESIÓN 6 Cuido los recursos de mi aula e I.E
SESIÓN 7 Nos comprometemos al cuidado del agua

SESIÓN 8 Conocemos
mañana”
los conceptos “hoy, ayer,
SESIÓN 9 Conocemos costumbres de semana santa.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 Experimentamos y conocemos los SESIÓN 2 Experimentamos y conocemos los
componentes del Set Juego de componentes del Set Juego de
Investigación Investigación.
SESIÓN 3 Indagamos sobre los estados del
agua
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 Indagamos sobre los estados del agua
SESIÓN 2 Conocemos la técnica de la dactilopintura
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 2 Conocemos las normas que Dios nos dio.
SESIÓN 3 Conocemos la historia dl Domingo de Ramos.

SESIÓN 4 Nos informamos sobre la última cena de
Jesús
SESIÓN 5 Narraremos la pasión y muerte de Jesús.
ED. FISICA
SESIÓN 1 CONOCIENDO MI CUERPO A TRAVÉS SESIÓN 2 MIS EMOCIONES DURANTE EL JUEGO
DE LOS JUEGOS
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños.
6.3. Libros de consulta - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y
Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
14
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.

6.10. Láminas.
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.
VIII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
 08 Día Internacional de la Mujer
 21 Día Internacional del Síndrome de Down
 22 Día Mundial del Agua
 26 La Hora del Planeta
 28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESOR DE AULA
15

Unidad 01 Primer Grado 2023

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

UNIDAD DIDACTICA – MARZO - 2023

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“A CONVIVIR CON ALEGRÍA EN NUESTRA AULA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

su lengua materna. textos breves de estructura sencilla, del docente y participa en un

Competencias/ Desempeños Instrumento de

transforma en expresiones verbales. en común forma, color, tamaño,

SESIÓN 2: Conocemos y expresamos nuestras emociones

SESIÓN 4: Aprendemos estrategias para controlar la ira durante un conflicto.

SESIÓN 5: Aprendemos estrategias para controlar la ira durante un conflicto.

SESIÓN 8: Conocemos los conceptos “hoy, ayer, mañana”

SESIÓN 9: Conocemos costumbres de semana santa.

Se valora a sí mismo familia e institución educativa familia.

 Explora ideas libremente a partir de su

 Cultiva y valora las manifestaciones

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y

Enfoque Actitudes y/o acciones observables

SESIÓN 3 Dialogamos sobre la historia de SESIÓN 4 Leemos y escribimos nuestros

SESIÓN 5 Reconocemos las vocales en SESIÓN 6 Relatamos cómo es el juego

SESIÓN 7 Escribimos y leemos nuestras SESIÓN 8 Revisamos y editamos las normas de

SESIÓN 3 Diferenciaremos los conceptos SESIÓN 4 Nos ubicamos en el espacio utilizando

SESIÓN 5 Resolvemos situaciones utilizando SESIÓN 6 Clasificamos objetos de nuestro

SESIÓN 9 Agrupamos los objetos utilizando las SESIÓN 10

SESIÓN Nos desplazamos en cuadricula

SESIÓN 3 Leemos nuestro Documento Nacional de

SESIÓN 5 Aprendemos estrategias para controlar la

SESIÓN 7 Nos comprometemos al cuidado del agua

SESIÓN 9 Conocemos costumbres de semana santa.

SESIÓN 3 Conocemos la técnica de la dactilopintura

SESIÓN 3 Conocemos la historia dl Domingo de Ramos.

SESIÓN 5 Narraremos la pasión y muerte de Jesús.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESOR DE AULA

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