Unidad De Aprendizaje Nº 5/ 2023 6º Grado de Educación Primaria

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 26 junio al 21 julio.

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

Productos de la unidad
 Dramatización alusivo a San Pedro y San Pablo y la proclamación de la independencia del Perú.
 Dramatización de costumbres y tradiciones y pancartas alusivas al cuidado del medio ambiente.
 Producción de una crónica y de un poema al maestro (a).

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

evaluación
Área

aprendizaje capacidades n

C
Se
oralmente
comunica
mediante
Se comunica • Recupera • Compartimos • Narrarán • Emplea • Permite Lista de
oralmente en su información nuestra crónica oralmente gestos, que su cotejo
diversos tipos de textos;
infiere el tema, lengua materna. explícita de textos crónicas a sus movimientos narración
propósito, hechos y orales que compañeras de las manos y se escuche
 Obtiene
conclusiones a partir de escucha y del cuerpo en adecuada
información explícita, e información del
seleccionando compañeros. coordinación mente y
interpreta la intención texto oral.
del interlocutor en datos específicos. con el tema de con
 Infiere e Integra esta
discursos que la crónica. claridad.
contienen ironías. Se interpreta información
expresa adecuándose información del cuando es dicha
a situaciones texto oral.
comunicativas formales en distintos
e informales. Organiza y  Adecúa, momentos y por
desarrolla sus ideas en organiza y distintos
torno a un tema y las
desarrolla las interlocutores en
relaciona mediante el
uso de conectores y ideas de forma textos que
algunos referentes, así coherente y incluyen
C como de un cohesionada. expresiones con
vocabulario variado y
 Utiliza recursos sentido figurado, y
pertinente. Usa recursos
no verbales y no verbales, y vocabulario que
paraverbales para paraverbales de incluye sinónimos y
enfatizar lo que dice.
forma términos propios
Reflexiona y evalúa los
estratégica. de los campos del
textos escuchados a
partir de sus saber.
 Interactúa
conocimientos y el
contexto sociocultural.
estratégicamente
En un intercambio, con distintos
hace preguntas y interlocutores.
contribuciones
relevantes que  Reflexiona y
responden a las ideas y evalúa la forma,
puntos de vista de el contenido y
otros, enriqueciendo el contexto del
tema tratado.
texto oral.
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Área

aprendizaje capacidades n

Lee diversos tipos Lee diversos tipos • Identifica • Leemos una • Leerán una • Relata, de • Utiliza un Lista de
de textos con información crónica: Puerto crónica e manera lenguaje cotejo
de textos escritos
varios elementos explícita, Inca y el camino identificarán ordenada y sencillo
en su lengua
complejos en su relevante y real hacia el mar. su estructura detallada, para narrar
estructura y con materna. complementaria y sus cómo se lo que ha
vocabulario  Obtiene que se encuentra característic produjeron los entendido
variado. Obtiene información en distintas partes as. acontecimient en el texto
información e del texto del texto. os en el texto leído.
integra datos escrito. Selecciona datos leído.
que están en específicos e
distintas partes  Infiere e integra Escala de
• Leemos y • Explica la Deduce a
del texto. Realiza interpreta información reconocemos en
• Opinarán el valoración
contenido y intención del través del
inferencias información explícita cuando un mapa las
la autor y las texto leído
locales a partir del texto. se encuentra en regiones de los lugares
organizarán ideas más
de información distintas partes del nuestro país. turísticos de
 Reflexiona y del texto resaltantes en
explícita e texto, o al realizar las 8
evalúa la leído y la el texto leído.
implícita. una lectura regiones.
Interpreta el forma, el intertextual de intención de
texto contenido y diversos tipos de diversos
C considerando textos con varios recursos
contexto del
información elementos textuales.
texto. • Deduce las
relevante y complejos en su • Leemos un • Deducirán Lista de
• Narra hechos característi
complementaria estructura, así texto: El saqueo el tema cotejo
acontecidos cas de los
para construir su como con de Machupichu. central y las
en la lectura personajes
sentido global. vocabulario varia ideas
leída y sobre la en el texto
Reflexiona sobre do, de acuerdo a principales
ciudadela de que lee.
aspectos las temáticas del texto con
Machupichu.
variados del abordadas. algunos
texto a partir de • Deduce elementos
su conocimiento características complejos en
y experiencia. implícitas de seres, su estructura
Evalúa el uso del objetos, hechos y y con
lenguaje, la lugares, y diversidad
intención de los determina el temática.
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recursos significado de • Leemos un texto • Reconocer • Identifica los • Lee con Escala de
textuales y el palabras, según el para identificar án el verbo verbos para atención el valoración
efecto del texto contexto, y de los tiempos del como conjugarlo en texto e
en el lector a expresiones con verbo. acción, sus tiempos. identifica los
partir de su sentido figurado. estado y verbos, lo
conocimiento y Establece sentimiento subraya y lo
del contexto relaciones lógicas que realizan conjuga.
sociocultural. entre las ideas del los seres o
texto escrito, cosas e
como intención- identifican
finalidad, tema y sus tiempos
subtemas, causa- (presente,
efecto, pasado y
semejanza- futuro) para
diferencia y conjugarlo.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos
de textos con
enseñanza y Lista de
de textos escritos • Deduce el • Deduce
varios elementos propósito, a partir • Extraerán cotejo
en su lengua tema central y las
complejos en su de información • Leemos para información Lista de
materna las ideas característi
estructura y con relevante y saber cómo es relevante, cotejo
cas de los
C vocabulario variado.
 Obtiene complementaria, nuestro Perú del texto
principales en
Obtiene información un texto lugares en
información y al realizar una informativo
e integra datos que
informativo el texto que
están en distintas del texto lectura sobre el un
con algunos lee.
partes del texto. intertextual. lugar de
Realiza inferencias escrito. elementos
• Predice de qué nuestro país
locales a partir de  Infiere e complejos en
información explícita tratará el texto, a de manera
e implícita. interpreta partir de algunos su estructura y
literal,
Interpreta el texto información indicios como con diversidad
inferencial y
considerando del texto. subtítulos, colores y temática.
criterios.
información dimensiones de las
relevante y  Reflexiona y imágenes, índice,
complementaria
para construir su
evalúa la tipografía,
sentido global. forma, el negritas,
Reflexiona sobre contenido y subrayado,
aspectos variados fotografías,
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del texto a partir contexto del reseñas (solapa,

de su texto. contratapa),
conocimiento y notas del autor,
experiencia.
biografía del autor
Evalúa el uso del
o ilustrador, etc.;
lenguaje, la
intención de los asimismo,
recursos textuales contrasta la
y el efecto del información del
texto en el lector a texto que lee.
partir de su
conocimiento y
del contexto
sociocultural.

Escribe diversos tipos

Escribe diversos • Adecúa el texto a • Escribimos una • Escribirán la • Sigue la • Organiza Lista de
de textos de forma la situación crónica sobre un crónica de un la narración
reflexiva. Adecúa su tipos de textos en secuencia de cotejo
comunicativa viaje. viaje que un texto de la
texto al destinatario, su lengua considerando el
propósito y el registro, a hayan narrativo, crónica
materna. propósito
partir de su experiencia realizado a describe los teniendo
previa y de algunas  Adecúa el comunicativo, el
algún lugar lugares que en cuenta
fuentes de información tipo
C complementarias.
texto a la del Perú. visitó y cuenta el inicio, el
textual y algunas
Organiza y desarrolla situación características del los hechos desarrollo y
lógicamente las ideas comunicativ género discursivo, así ocurridos. el cierre.
en torno a un tema y las
estructuras en párrafos. a. como el formato y el
Establece relaciones soporte. Mantienen
 Organiza y el registro formal e • Elaborarán • Describe
entre ideas a través del • Conocemos Escala de
desarrolla las informal; para ello, una línea de acontecimient • Compara
uso adecuado de
nuestros símbolos valoración
algunos tipos de ideas de se adapta a los tiempo sobre os del Perú a el presente
conectores y de destinatarios y patrios. la historia de y pasado
referentes; emplea
forma través de
selecciona algunas nuestros imágenes. del Perú.
vocabulario variado. coherente y fuentes de símbolos
Utiliza recursos cohesionada información
ortográficos para patrios sobre
. complementaria.
separar expresiones, los procesos
ideas y párrafos28 con • Escribetextos de
la intención de darle forma coherente y
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claridad y sentido a su  Utiliza cohesionada. históricos de

texto. Reflexiona y convencione Ordena las ideas en nuestro Perú.
evalúa de manera torno a un tema, las
s del lenguaje • Elaboramos • Escribirán • Escribe • Relaciona Lista de
permanente la jerarquiza en
coherencia y escrito de fichas un texto respetando la Las cotejo
subtemas e ideas
cohesión de las forma informativas para informativo estructura del conclusione
principales de
ideas en el texto que pertinente. dar a conocer sobre nuestra texto s de su
acuerdo a
escribe, así como el regiones de región para informativo. texto con el
 Reflexiona y párrafos, y las
uso del lenguaje nuestro país. conocer un propósito.
para argumentar o evalúa la desarrolla para
poco más de
reforzar sentidos y ampliar la
forma, el nuestro Perú.
producir efectos en información, sin
contenido y
el lector según la digresiones o • Considera
situación contexto del vacíos. • Escribirán • Escribe el Escala de
• Escribimos un rimas al
comunicativa. texto escrito. un poema poema escribir su valoración
poema para
para su considerando poema.
nuestra maestra
maestro(a), su estructura.
• Adecúa su texto (Calendario
teniendo en
oral a la situación cívico).
cuenta los
comunicativa pasos a
considerando el seguir.
C propósito
comunicativo y
algunas
• Elaboramos • Organizará • Escribe las • Escribe
textos poéticos n ideas para estrofas de su respetando Lista de
características del cotejo
(canciones y escribir texto canción y la
género discursivo,
poemas) alusivos poético, poema, estructura
manteniendo el
a las fiestas canciones considerando del texto
registro formal e
patrias. alusivas a los los pasos a poético.
informal y
símbolos seguir.
adaptándose a
sus interlocutores y patrios.
al contexto; para • Reconoce • Escribe Escala de
ello, recurre a su • Utilizamos • Escribirán diversas reglas diversos valoración
experiencia y a adecuadamente diversos tipos ortográficas tipos de
algunas fuentes las letras C, S y Z de textos textos
de información identificando identificand
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evaluación
Área

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complementaria. el uso del uso de las o el uso

adecuado letras C, S y Z. adecuado
de las letras de las letras
C, S y Z. C, S y Z
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Resuelve • Establece • Resolvemos Encuentran

Resuelve • • Dibuja • Explica el Lista de
problemas relaciones entre problemas de la fracción procedimie
problemas de cantidades y cotejo
referidos a una o datos y una o más
cantidad. reparto con decimal nto seguido
más acciones de acciones de las divide una
comparar, igualar, fracciones. equivalente para realizar
 Traduce agregar, quitar, al resultado y en partes reparto con
repetir o repartir
cantidades, partir cantidades a comparar, igualar, expresarán iguales para fracciones.
y repartir una expresiones reiterar, agrupar, como que pueda
cantidad en numéricas. repartir número realizar la
partes iguales; las cantidades y decimal. repartición.
traduce a
 Comunica su
combinar
expresiones comprensión colecciones, para
aditivas, sobre los transformarlas en • Socializa
• Hallamos el • Resolverán • Realiza Escala de
multiplicativas y la números y las los
expresiones menor múltiplo situaciones valoración
potenciación
operaciones. estrategias
numéricas común problemátic resultados
cuadrada y para calcular
cúbica; así como  Usa (modelo) de as de del mínimo
En esta sesión, los el mínimo
a expresiones de estrategias y adición, multiplicació común
estudiantes.
adición, sustracción, n hallando el común múltiplo.
procedimient
sustracción y multiplicación y mínimo múltiplo.
M multiplicación con os de división con
estimación y números naturales común
fracciones y
decimales (hasta cálculo. múltiplo.
de hasta cuatro
el centésimo).
cifras. • Socializa Lista de
Expresa su
 Argumenta Resolverán • Busca
• Establece • Encontramos los • los cotejo
comprensión del afirmaciones divisores de un situaciones estrategias resultados
sistema de sobre las relaciones entre problemátic
datos y acciones número. para de los
numeración relaciones as de división
de partir una encontrar los problemas
decimal con hallando los
numéricas y divisores de un de divisores.
números naturales unidad o una divisores de
hasta seis cifras, de las colección de un número. número.
divisores y operaciones. objetos en partes
múltiplos, y del iguales y las
• Realiza
• Hallamos el • Socializa Escala de
valor posicional de • Resolverán estrategias
transforma en los valoración
los números mayor divisor de situaciones
expresiones para calcular resultados
decimales hasta un número. problemátic
los centésimos; numéricas el mayor obtenidos
(modelo) de as de mayor del mayor
con lenguaje divisor de un
fracciones usuales, divisor del
numérico y número. divisor
representaciones adición y número.
número.
diversas. sustracción de
Representa estas.
de diversas formas • Emplea estrategias y
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su comprensión de procedimientos • Reconocemos • Reconocer • Realiza Socializa los Escala de

la noción de como los siguientes: números primos y án números resultados valoración
fracción como - Estrategias
estrategias
compuestos primos y de los
operador y como heurísticas. para hallar los
En esta sesión, los compuestos, números
cociente, así - Estrategias de números
estudiantes teniendo en primos y
como las cálculo, como el primos y
equivalencias uso de la cuenta los compuestos
entre decimales, reversibilidad de pasos a compuestos. •
fracciones o las operaciones seguir.
porcentajes con números
usuales45. naturales, la
Selecciona y amplificación y
emplea simplificación de
estrategias fracciones, el
diversas, el cálculo redondeo de
mental o escrito decimales y el uso
para operar con de la propiedad
M números naturales, distributiva.
fracciones, - Procedimientos y
decimales y recursos para
porcentajes de realizar
manera exacta o operaciones con
aproximada; así números
como para hacer naturales,
conversiones de expresiones
unidades de fraccionarias y
medida de masa, decimales
tiempo y exactos, y calcular
temperatura, y porcentajes
medir de manera usuales.
exacta o
aproximada usando
la unidad pertinente.
Justifica sus procesos
de resolución, así
como sus
afirmaciones sobre
las relaciones entre
las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
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Resuelve problemas de
Resuelve • Descubrimos • Elaborarán • Escribe una • Complet Lista de
equivalencias, • Establece
problemas de relaciones una tabla de expresión que a la cotejo
regularidades o
relaciones entre directamente proporcionali relacione las relación
relaciones de cambio regularidad,
entre dos magnitudes o datos y valores proporcionales. dad, magnitudes de
equivalencia y desconocidos de
entre expresiones; considerand directamente proporcio
traduciéndolas a cambio. una equivalencia, o los pasos a proporcionales
ecuaciones que nalidad
 Traduce de no seguir. .
combinan las cuatro entre las
operaciones, a datos y equivalencia
(“desequilibrio”) y magnitud
expresiones de condiciones a es
desigualdad o a de variación
relaciones de expresiones directame
entre los datos de
proporcionalidad algebraicas y nte
directa, y patrones de dos magnitudes y
repetición que
gráficas. las transforma en proporcio
combinan criterios  Comunic ecuaciones que nales.
geométricos y cuya
regla de formación se
a su contienen las
asocia a la posición de comprensión cuatro
sus elementos. Expresa sobre las operaciones,
su comprensión del desigualdades
término general de un relaciones
patrón, las condiciones algebraicas. con números
de desigualdad naturales o
expresadas con los signos >  Usa decimales, o en
y <, así como de la relación estrategias y proporcionalidad
proporcional como un
cambio constante; usando procedimientos directa.
lenguaje matemático y
diversas representaciones.
para encontrar
Emplea recursos, equivalencias y
estrategias y propiedades
de las igualdades para reglas
resolver ecuaciones o generales.
hallar valores que cumplen
una condición de  Argument
desigualdad o
proporcionalidad; así a afirmaciones
como procedimientos sobre relaciones
para crear, continuar o
completar patrones. de cambio y
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
equivalencia.
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos,
y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
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Resuelve problemas Resuelve • Ambientamos • Relacionar • Detalla • Represent Lista de

en los que modela las nuestra aula con án formas utilizando un a de forma cotejo
características y la
problemas de
forma, banderines por empleando lenguaje concreta y
ubicación de objetos
fiestas patrias. estrategias matemático gráfica (en
del entorno a formas movimiento y
bidimensionales y para t r a z a r las un plano
tridimensionales, sus localización. e características cuadriculad
propiedades, su  Modela identifica de las formas o) la
ampliación, reducción
o rotación. Describe y objetos con r los bidimensionale reflexión de
clasifica prismas rectos, formas elementos s al realizar la formas
cuadriláteros, triángulos,
geométricas y básicos de la reflexión. bidimension
círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, sus geometría ales, y
ángulos, y por sus partiendo
propiedades; usando transformaciones relaciona
de una los dos tipos
lenguaje geométrico. .
Realiza giros en cuartos y situación de
medias vueltas,  Comunica su problemátic
traslaciones, ampliación y representac
reducción de formas comprensión a. ión.
bidimensionales, en el sobre las formas
plano cartesiano. Describe
recorridos y ubicaciones y las relaciones • Calculamos el • Seguirán • Usa la • Resuelve Escala de
en planos. Emplea geométricas. área de triángulos estrategias expresión para problemas valoración
procedimientos e
y cuadriláteros. para resolver calcular el de áreas de
instrumentos para ampliar,  Usa
reducir, girar y construir
estrategias y problemas área de la distintas
formas; así como para
de cálculos chacra y figuras
estimar o medir la longitud,
procedimientos
superficie y capacidad de de áreas de deduce el geométrica
los objetos, para orientarse triángulos y
seleccionando la en el espacio. número de s.
unidad de medida cuadriláteros sobres.
convencional  Argumenta . • Identifica los Lista de
apropiada y afirmaciones • Sumamos ángulos • Busca
• Reconocer tipos de estrategias cotejo
realizando de triángulos y
sobre relaciones án la medida ángulos para
conversiones. cuadriláteros. de ángulos
Explica sus geométricas. existentes de realizar
afirmaciones sobre haciendo uso acuerdo al suma de
relaciones entre del resultado de su ángulos de
elementos de las transportado dimensión triángulos y
formas geométricas r. apoyándose cuadriláter
y sus atributos de estrategia os.
medibles, con gráfica para su
ejemplos concretos y
mejor
propiedades.
comprensión
del tema.
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Resuelve problemas Resuelve • Resuelve • Analizarán • Analiza las • Resuelve Escala de

relacionados con afirmaciones valoración
problemas de problemas de las problemas
temas de estudio, en que se
los que reconoce gestión de datos promedio y moda, afirmaciones de
teniendo en cuenta que se presentan y el promedio y
variables cualitativas e incertidumbre.
los pasos a seguir. • Promedio y presentan y procedimiento moda,
o cuantitativas
 Represent moda en la toma explicarán seguido. teniendo en
discretas, recolecta
datos a través de a datos con de decisiones. por qué cuenta los
encuestas y de gráficos y están de pasos a
diversas fuentes de medidas acuerdo o en seguir.
información. estadísticas o desacuerdo
Selecciona tablas de en Escala de
doble entrada,
probabilísticas.
problemas valoración
gráficos de barras  Comunic
dobles y gráficos de
relacionados
a su a promedio y
líneas,
comprensión de moda.
seleccionando el
más adecuado para los conceptos
representar los estadísticos y
datos. Usa el probabilísticos.
significado de la
moda para interpretar  Usa
información contenida estrategias y
en gráficos y en
M diversas fuentes de
procedimientos
información. Realiza para recopilar y
experimentos procesar datos.
aleatorios, reconoce
sus posibles resultados y  Sustenta
expresa la probabilidad conclusiones o
de un evento
relacionando el decisiones con
número de casos base en la
favorables y el total de
casos posibles. información
Elabora y justifica obtenida.
predicciones,
decisiones y
conclusiones,
basándose en la
información
obtenida en el
análisis de datos o en
la probabilidad de
un evento.
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Construye su identidad Construye su Explica las causas y • Reconocer • Valora la • Explica lo Lista de
al tomar conciencia de
identidad consecuencias de • Reconozco mis án y importancia que cotejo
los aspectos que lo
hacen único, cuando sus emociones y habilidades para explicarán de conocer significa
 Se valora a sí
se reconoce a sí mismo sentimientos en sí lograr mis metas. cuáles son sus alanzar un
a partir de sus mismo.
mismo y en los sus habilidades. sueño.
características
personales, sus
 Autorregula demás en habilidades
capacidades y sus situaciones reales e para lograr
limitaciones emociones. hipotéticas. Utiliza sus metas.
reconociendo el papel estrategia de
de las familias en la  Reflexiona y
autorregulación
formación de dichas argumenta
características. Aprecia (respiración,
su pertenencia cultural éticamente. distanciamiento,
a un país diverso.  Vive su relajación y
Explica las causas y
consecuencias de sus sexualidad visualización) de
emociones, y utiliza de manera acuerdo con la
estrategias para
integral y situación que
regularlas. Manifiesta su
responsable presenta
punto de vista frente a

M
situaciones de conflicto de acuerdo a
moral, en función de
cómo estas le afectan su etapa de
a él o a los demás. desarrollo y
Examina sus acciones madurez.
en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones
de igualdad entre
hombres y mujeres, y
explica su importancia.
Crea vínculos afectivos
positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian.
Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que ponen
en riesgo su integridad
en relación a su
sexualidad.
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Gestiona Gestiona • Compara los • Comparan • Identifica la • Valora la Lista de

responsablemente responsablemen elementos • ¡Así es mi Perú! los elementos ubicación del importanci cotejo
el espacio y te el espacio y el naturales y naturales y Perú en a de
ambiente al sociales de los sociales de América. contar con
ambiente.
realizar espacios los espacios
 Compren las
frecuentemente geográficos de su geográficos
regiones y
actividades para de las localidad y región, (así es mi
diferentes
su cuidado y al relaciones y de un área Perú).
disminuir los climas del
entre los natural protegida,
factores de y explica cómo los mundo.
elementos
vulnerabilidad naturales y distintos actores
frente al cambio sociales
sociales.
climático y a los intervienen en su
riesgos de  Maneja transformación de
desastres en su fuentes de acuerdo a su
PS escuela. Utiliza información función.
distintas fuentes y para
herramientas comprender el
cartográficas y espacio
socioculturales geográfico y el
para ubicar
ambiente.
elementos en el
espacio  Genera
geográfico y el acciones para
ambiente, y conservar el
compara estos ambiente
espacios a local y global.
diferentes escalas
considerando la
acción de los
actores sociales.
Explica las
problemáticas
ambientales y
territoriales a partir
de sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
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Construye Construye • Secuencia • Conocerán • Identifica las • Reflexiona Lista de

interpretaciones interpretaciones distintos hechos de • Conoce las las etapas de etapas de la sobre la cotejo
históricas en las históricas la historia local, etapas de la la historia del historia del historia del
que explica, de  Interpreta regional y nacional historia del Perú. Perú. Perú. Perú y
manera general, críticamente del Perú de los explica la
procesos históricos fuentes siglos XIX y XX; importanci
peruanos, diversas. identifica a de
empleando cambios, conocerlo.
 Comprende el
algunas permanencias y • Valora la
tiempo • Conocemos a • Conocerán • Explica las Escala de
categorías simultaneidades. importanci
histórico. los próceres y los proceres y acciones valoración
temporales. • Explica hechos o a de los
Identifica las  Elabora procesos históricos precursores del precursores heroicas
proceres y
causas inmediatas explicaciones peruanos del siglo Perú. del proceso realizadas por
precursores
y lejanas que sobre procesos XIX y XX utilizando de la los proceres y
de la
desencadenaron históricos. categorías Independen precursores de
independe
dichos procesos, temporales cia del Perú. la
ncia del
así como las relacionadas con independenci
Perú.
consecuencias el tiempo histórico, a.
• Valora la
cuyos efectos se ven e identifica • Conocerán • Identifica a Escala de
de inmediato o a • Explicamos los importanci
algunas causas y los precursores, valoración
P largo plazo. Ordena hechos
los hechos a de los
consecuencias establecidos proceres y
cronológicamente acontecidos en hechos
inmediatas y de en el proceso libertadores de
procesos históricos la acontecido
S peruanos y describe
largo plazo. de la la
s en la
• Explica hechos y independencia independenci
algunos cambios, Independen independe
permanencias y procesos históricos del Perú. a del Perú.
cia del Perú. ncia del
simultaneidades peruanos del siglo
Perú.
producidos en ellos. XIX y XX; reconoce
Utiliza información la participación
de diversas fuentes a de hombres y • Reflexiona Lista de
partir de identificar • ¡Viajamos en el • Identifica y y explica
mujeres en ellos. • Conocerán cotejo
su origen y tiempo para explica las sobre los
las etapas de
distinguiendo descubrir las etapas de la hechos
la historia del
algunas diferencias épocas de la historia del acontecido
entre las versiones Perú.
historia del Perú! Perú. s en la
que dan sobre los
procesos históricos. historia.
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Indaga las Indaga • Propone un plan • Indagamos • Indagarán • Identifica la • Reflexiona Lista de
mediante para observar las cómo se y escribirán relación que sobre el cotejo
causas o
variables del cómo se existe entre los cuidado del
describe un métodos relacionan las
problema de relacionan las seres vivos con ecosistema.
objeto o científicos para indagación y especies en los
fenómeno que ecosistemas. especies en los
construir sus controlar aquellas
identifica para que pueden los ecosistemas.
conocimientos. ecosistemas.
formular modificar la
preguntas e  Problematiza experimentación, Escala de
situaciones con la finalidad de • Reflexiona
hipótesis en las • Conocerán • Explica los valoración
obtener datos para • Reconocemos sobre la
que relaciona las para hacer los recursos tipos de
comprobar sus los recursos importanci
variables que indagación. naturales de recursos que a de los
hipótesis. Selecciona naturales de
intervienen y que  Diseña instrumentos, nuestra existen en su recursos
nuestra localidad
se pueden estrategias materiales y localidad y localidad. naturales
y región.
observar. herramientas, así como región. de su
para hacer
Propone fuentes que le brinden
localidad y
estrategias para
indagación. información científica.
Considera el tiempo región.
observar o  Genera y
C para el desarrollo del
generar una registra datos plan y las medidas de
Y situación o seguridad necesarias. • Explicarán • Indaga sobre • Explica la Lista de
Obtiene datos • Explicamos acerca de importanci
T controlada en la información. el cotejo
cualitativos o sobre cómo cómo a del
cual registra cuantitativos que aprovechar los aprovechamie
evidencias de
 Analiza datos aprovechar nto aprovecha
evidencian la relación recursos
cómo una e entre las variables que los recursos responsable de miento
naturales.
variable información. utiliza para naturales. los recursos responsable
independiente responder la
naturales y .
 Evalúa y pregunta.
afecta a otra comunica el explica sus
Organiza los datos,
dependiente. proceso y hace cálculos de conclusiones.
Establece resultados de moda,
relaciones entre proporcionalidad
su directa y otros, y los
los datos, los
interpreta y los indagación. representa en
diferentes
contrasta con organizadores.
información • Utiliza los datos
confiable. cualitativos o
cuantitativos para
Evalúa y
probar sus hipótesis y las
comunica sus contrasta con
conclusiones y información científica.
procedimientos. Elabora sus
conclusiones.
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Aprecia de manera Aprecia de • Desarrolla y aplica • Dramatizamos • Dramatizar • Participa en Domina las Lista de
crítica manera crítica criterios relevantes escenas án escenas las diferentes escenas y cotejo
manifestaciones para evaluar una acerca de la escenas de la modulación
manifestaciones ocurridas en la
artístico-culturales vida de San dramatización de voz en su
artístico – manifestación vida de San
al interpretar las
artística, con base Pedro Y San Pedro y San . dramatizaci
cualidades culturales:
expresivas de los en la información Pablo. Pablo. ón.
elementos del arte,
 Percibe que maneja sobre
la estructura y los manifesta su forma y
medios utilizados en ciones contexto de
una manifestación artístico – creación, y ensaya
artístico-cultural y una postura
culturales.
explica cómo personal frente a • Escenificamos • Participará • Participa en Modula la Lista de
C transmite mensajes,  Contextu ella. Ejemplo: El hechos ocurridos n en un las voz y utiliza cotejo
ideas y aliza estudiante en la sociodrama escenificacion el lenguaje
sentimientos. manifesta explica qué es independencia sobre los es de los paraverbal.
Investiga los
Y contextos donde ciones un del Perú. guiones de la hechos
se originan artístico – retablo y lo independenc ocurridos en la
manifestaciones culturales. relaciona con ia del Perú. independenci
artístico- eventos históricos a del Perú
 Reflexiona
T culturales sobre los que ha
creativa y
tradicionales y estudiado y
contemporáneas críticame explica qué partes
e identifica cómo los nte sobre del retablo son
cambios, las manifesta más efectivas en
tradiciones, las
creencias y los
ciones transmitir sus ideas.
valores revelan la artísticos – Explica cómo ha
manera en que una culturales. cambiado su
determinada
persona o sociedad
reacción inicial
ha vivido. Genera frente al retablo,
hipótesis sobre el después de
significado y las haberlo
diversas intenciones
observado con
que puede tener una
manifestación detenimiento e
creada en indagado sobre el
contextos contexto en que
históricos y fue creado.
culturales
diferentes.
Crea proyectos
artísticos individuales
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o colaborativos Crea proyectos • Aplicamos la • Diseñarán • Elabora un • Elabora un

explorando formas
desde los técnica del de manera adorno patrio, adorno Lista de
alternativas de
combinar y usar lenguajes doblado de creativa utilizando la alusivo a las cotejo
elementos, medios, papel para trabajando técnica del fiestas
artísticos.
materiales y técnicas
elaborar un con las doblado. patrias y
artísticas y  Explora y adorno patrio. piezas de explica el
tecnologías para la
resolución de
experimenta papel procedimie
problemas creativos. los lenguajes doblado. nto seguido.
Genera ideas del arte.
investigando una
variedad de fuentes  Aplica • Diseñamos y • Elaborarán • Sigue el • Explica
y manipulando los procesos una bandera que
elementos de los confeccionamos procedimiento Lista de
creativos. la bandera del de Perú adecuado estrategia
diversos lenguajes de cotejo
A las artes (danza,
Evalúa y Perú para elaborar aplicó para
música, teatro, artes
de la bandera realizar el
visuales) para evaluar socializa sus trabajo
procesos y del Perú.
Y cuáles se ajustan
mejor a sus
intenciones. Planifica
proyectos.
y produce trabajos
C que comunican
ideas y experiencias
personales y sociales
e incorpora
influencias de su
propia comunidad y
de otras culturas.
Registra sus procesos,
identifica los
aspectos esenciales
de sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica
los espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y
presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una
variedad de
audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones
de manera efectiva
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Construye su Comprende el • Comprende la • Conocemos • Planificarán • Señala la • Mencion Lista de

identidad como amor de Dios acción de Dios más acerca del historietas cantidad de a los cotejo
desde la revelada en la antiguo libros que tiene nombres de
persona humana, resumiendo
A creación Historia de la testamento. el antiguo los libros
amada por Dios, la Historia
respetando la Salvación y en su testamento.
digna, libre y de Moisés y que
dignidad y la propia historia, que
trascendente, el Antiguo conforman
Y comprendiendo la libertad de la respeta la dignidad
Testamento el antiguo
y la libertad de la
doctrina de su persona . testamento.
persona humana.
propia religión, humana. Explica
abierto al diálogo la acción de Dios
C con las que le son presente en el
cercanas. Plan de
Salvación.
 Conoce a Demuestra su
Dios y asume amor a Dios y al
su identidad prójimo
religiosa y participando en
espiritual su comunidad y
como realizando obras
persona de caridad que
digna, libre y le ayudan en su
trascendente. crecimiento
personal y
 Cultiva y espiritual.
valora las Fomenta una
manifestacion convivencia
es religiosas cristiana basada
de su entorno en el diálogo, el
argumentand respeto, la
o su fe de tolerancia y el
manera amor fraterno
fortaleciendo su
comprensible
identidad como
y respetuosa.
hijo de Dios.
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Expresa Asume la • Expresa el amor • Conocemos y • Reflexionar • Asume • Conoce la Lista de

coherencia experiencia del de Dios desde valoramos la án sobre la compromisos vida y cotejo
entre lo que encuentro sus vivencias, historia de San enseñanza para compartir enseñanza
cree, dice y coherentes con Pedro y San de San Pablo la enseñanza de San
personal y
hace en su Pablo. y San Pedro. de San Pablo y Pedro y San
F comunitario con su fe, en su
proyecto de San Pedro. Pablo.
R vida personal, a la Dios en su entorno familiar y
proyecto de vida comunitario. • Conocemos las • Explicarán
luz del mensaje Lista de
bíblico. en coherencia • Reconoce que obras de la sobre las • Asume • Explica
misericordia. obras de compromisos situaciones cotejo
Comprende su con su creencia las enseñanzas
dimensión misericordia y para realizar cotidianas
religiosa. de Jesucristo le
espiritual y religiosa reflexiona a obras de en las que
que le permita  Transforma su permiten través de ello. misericordia. se cumple
cooperar en la entorno desarrollar las obras de
transformación de desde el actitudes de la
sí mismo y de su encuentro cambio a nivel misericordia
entorno a la luz del personal y .
Evangelio. personal y
Reflexiona el comunitario comunitario.
encuentro con Dios y • Escribe un Escala de
personal y
• Mencionar • Explica cuál compromis
desde la fe • Reconocemos valoración
comunitario con án los hechos fue el o de vida,
que profesa. a Jesús como el
Dios en diversos acontecidos propósito de la Asumiendo
Mesías
contextos, con  Actúa en la vida de venida del el ejemplo
acciones coherenteme Jesús y Mesías. de Jesús.
orientadas a la explicarán
nte en razón •
construcción de acerca de
una comunidad de su fe según
cómo llegó a
de fe guiada por los principios
ser el Mesías.
las enseñanzas de de su
Jesucristo. Asume conciencia
las enseñanzas moral en
de Jesucristo y
situaciones
de la Iglesia
desempeñando
concretas de
su rol la vida.
protagónico en
la
transformación
de la sociedad.
Unidad De Aprendizaje Nº 5/ 2023
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
-
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza
entornos virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
- aprender
- Define metas de aprendizaje.
6º Grado de Educación Primaria
Estándar Desempeño
- Modifica un entorno virtual
- Se desenvuelve en los entornos personalizado cuando clasifica
virtuales cuando personaliza de aplicaciones y herramientas de
manera coherente y organizada su navegación, para utilizarlo
espacio virtual representando su según las necesidades, el
identidad, conocimiento y formas de contexto y las actividades en
interacción con otros. Elabora las que participa.
material digital (presentaciones,
- Emplea portafolios digitales
videos, documentos, diseños, entre
cuando organiza la
otros) comparando y seleccionando
información que obtuvo, de
distintas actividades según sus
manera que esté disponible
necesidades, actitudes y valores.
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales
establecidos, mediante
credenciales de identificación
digital y considerando
procedimientos seguros, éticos
y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social
- Gestiona su aprendizaje al - Determina metas de
darse cuenta de lo que debe aprendizaje viables, asociadas
al precisar lo más a sus necesidades, prioridades
importante en la realización de una de aprendizaje y recursos
tarea y la define como meta disponibles, que le permitan
personal. Comprende que debe lograr la tarea.
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- Organiza acciones estratégicas organizarse lo más específicamente - Organiza estrategias y

para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
posible y que lo planteado incluya procedimientos que se propone
más de una estrategia y en función del tiempo y los
procedimientos que le permitan recursos necesarios para
realizar la tarea, considerando su alcanzar la meta.
experiencia previa al respecto. - Revisa la aplicación de las
Monitorea de manera permanente estrategias, los procedimientos
sus avances respecto a las metas de y los recursos utilizados, en
aprendizaje previamente función del nivel de avance,
establecidas al evaluar sus procesos para producir los resultados
de realización en más de un esperados.
momento, a partir de esto y de los - Explica el proceso, los
consejos o comentarios de un procedimientos, los recursos
compañero de clase realiza los movilizados, las dificultades, los
ajustes necesarios mostrando ajustes y cambios que realizó y
disposición a los posibles cambios. los resultados obtenidos para
llegar a la meta.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes..
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V. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

6to GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
• Explicar la • Resolver • Escribir textos de manera • Reconocer las
importancia que problemas de la coherente y cohesionada, características
tiene la vida cotidiana ordenando las ideas que lo hacen
actividad física y realizando principales en párrafos y único y valioso;
el descanso en operaciones de estableciendo relaciones de así como, el
su vida adición, causa-efecto, consecuencia aporte de su
cotidiana, sustracción, y contraste entre ellas, familia en su
evitando multiplicación y teniendo en cuenta lo que formación
posturas y división hasta el quiere transmitir, para quién (Ejemplo: “En mi
ejercicios número 999 999, así escribe y haciendo uso de familia me
contraindicados. como operaciones fuentes de información enseñaron a ser
con fracciones y complementaria confiable, honrado”.
números decimales incorporando también un • Recurrir al
hasta el centésimo vocabulario adecuado. diálogo para
(Ejemplo: 230, 75). (Ejemplo: un texto enfrentar una
argumentativo con al menos situación de
600 palabras). conflicto y
• Reconocer las diferencias promover
culturales del país y como su alternativas de
familia y contexto social solución.
enriquece la diversidad del
Perú.
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VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO: Los estudiantes del sexto grado de la I. E. N.º …del distrito de………, provincia: ………….
región: ……………., en la unidad anterior, lograron conocer acerca de la contaminación ambiental y el
mal uso de los residuos sólidos, problema de gran importancia en nuestras vidas.
CONSECUENCIA: Sin embargo, en la actualidad se observa la problemática de falta de identidad en
nuestros estudiantes, debido al desconocimiento de la diversidad peruana y la historia pasada, en la
cual tenemos héroes, etapas que sucedieron a lo largo de nuestra historia y que es importante recordar
y valorarlo. En esta unidad también trataremos sobre la importancia del rol del maestro, ya que es una
persona que posee una habilidad extraordinaria en la “habilidad del saber”, con capacidad de
enseñar y compartir sus conocimientos con otras personas.
RETADORA: Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué queremos aprender
de la historia del Perú? ¿Qué riquezas tiene nuestra patria? ¿Por qué es importante conocer nuestra
historia? ¿Qué tenemos que hacer para que los demás respeten y valoren nuestra patria? ¿Cómo
podemos conocer a los personajes históricos que lucharon por nuestra patria?

CAMPO TEMÁTICO: Frente a esta situación, se espera que nuestros estudiantes conozcan y valoren la
historia del Perú, buscando información sobre diversos aspectos de su cultura, símbolos patrios, héroes
nacionales, etc. en forma oral y escrita de manera que reflexionen y aprendan valorar a su patria, su
identidad y cultura y lo practiquen en su vida cotidiana.
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Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión, los estudiantes leerán una crónica e En esta sesión, los estudiantes compararán los elementos
identificarán su estructura y sus características. naturales y sociales de los espacios geográficos (así es mi Perú).

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, los estudiantes encuentran la fracción decimal En esta sesión, los estudiantes reflexionarán sobre la enseñanza
equivalente al resultado y expresarán como número decimal. de San Pablo y San Pedro.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: MATEMÁTICA

En esta sesión, los estudiantes opinarán el contenido y la En esta sesión, los estudiantes elaborarán una tabla de
organizarán del texto leído y la intención de diversos recursos proporcionalidad, considerando los pasos a seguir.
textuales.
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Feriado día del pescador

Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: ARTE Y CULTURA

En esta sesión, los estudiantes escribirán un texto informativo En esta sesión, los estudiantes dramatizarán escenas acerca de
sobre nuestra región para conocer un poco más de nuestro la vida de San Pedro y San pablo.
Perú.
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Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión, los estudiantes escribirán la crónica de un viaje En esta sesión, los estudiantes conocerán las etapas de la
que hayan realizado a algún lugar del Perú. historia del Perú.

Sesión 11: MATEMÁTICA Sesión 12: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, los estudiantes analizarán las afirmaciones que En esta sesión, los estudiantes explicarán sobre las obras de
se presentan y explicarán por qué están de acuerdo o en misericordia y reflexiona a través de ello.
desacuerdo en problemas relacionados a promedio y moda.

Sesión 13: COMUNICACIÓN Sesión 14: MATEMÁTICA

En esta sesión, los estudiantes escribirán un poema para su En esta sesión, los estudiantes Seguirán estrategias para resolver
maestro(a), teniendo en cuenta los pasos a seguir. problemas de cálculos de áreas de triángulos y cuadriláteros.

Sesión 15: TUTORÍA Sesión 16: CIENCIA y TECNOLOGÍA

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En esta sesión, los estudiantes reconocerán y explicarán cuáles En esta sesión, los estudiantes Indagarán y escribirán cómo se
son sus habilidades para lograr sus metas. relacionan las especies en los ecosistemas.

Sesión 17: COMUNICACIÓN Sesión 18: ARTE y CULTURA

En esta sesión, los estudiantes deducirán el tema central y las En esta sesión, los estudiantes diseñarán de manera creativa
ideas principales del texto con algunos elementos complejos trabajando con las piezas de papel doblado.
en su estructura y con diversidad temática.
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Sesión 19: COMUNICACIÓN Sesión 20: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión, los estudiantes narrarán oralmente crónicas a En esta sesión, los estudiantes conocerán los proceres y
sus compañeras y compañeros. precursores del proceso de la Independencia del Perú.
Sesión 21: MATEMÁTICA Sesión 22: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, los estudiantes reconocerán la medida de En esta sesión, los estudiantes planificarán historietas
ángulos haciendo uso del transportador. resumiendo la Historia de Moisés y el Antiguo Testamento.

Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: MATEMÁTICA

En esta sesión, los estudiantes reconocerán el verbo como En esta sesión, los estudiantes relacionarán formas
acción, estado y sentimiento que realizan los seres o cosas e empleando estrategias para t r a z a r e i d e n t i f i c a r los
identifican sus tiempos (presente, pasado y futuro) para elementos básicos de la geometría partiendo de una
conjugarlo. situación problemática.

Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión, los estudiantes resolverán situaciones En esta sesión, los estudiantes conocerán los recursos
problemáticas de multiplicación hallando el mínimo común naturales de nuestra localidad y región
múltiplo.
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Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: ARTE y CULTURA

En esta sesión, los estudiantes extraerán información relevante, En esta sesión, los estudiantes elaborarán una bandera de
del texto informativo sobre el un lugar de nuestro país de Perú.
manera literal, inferencial y criterios.
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Sesión 29: COMUNICACIÓN Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión, los estudiantes elaborarán una línea de En esta sesión, los estudiantes conocerán los hechos establecidos
tiempo sobre la historia de nuestros símbolos patrios sobre en el proceso de la Independencia del Perú.
los procesos históricos de nuestro Perú.

Sesión 31: MATEMÁTICA Sesión 32: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, los estudiantes resolverán situaciones En esta sesión, los estudiantes mencionarán los hechos
problemáticas de división hallando los divisores de un acontecidos en la vida de Jesús y explicarán acerca de cómo
número. llegó a ser el Mesías.

Sesión 33: COMUNICACIÓN Sesión 34: MATEMÁTICA

En esta sesión, los estudiantes escribirán diversos tipos de En esta sesión, los estudiantes resolverán situaciones
textos identificando el uso adecuado de las letras C, S y problemáticas de mayor divisor del número.
Z.

Sesión 35: MATEMÁTICA Sesión 36: CIENCIA y TECNOLOGÍA

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En esta sesión, los estudiantes reconocerán números En esta sesión, los estudiantes explicarán acerca de cómo
primos y compuestos, teniendo en cuenta los pasos a aprovechar los recursos naturales.
seguir.

Sesión 37: COMUNICACIÓN Sesión 38: ARTE y CULTURA

En esta sesión, los estudiantes organizarán ideas para En esta sesión, los estudiantes participarán en un sociodrama
escribir texto poético, canciones alusivas a los símbolos sobre los guiones de la independencia del Perú.
patrios.
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IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo SEXTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del 2023

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

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