3° GRADO

EXPERIENCIA DIAGNOSTICO
Nos reencontramos y organizamos nuestro espacio de aprendizaje, recordando lo que
aprendimos.

I. DATOS GENERALES
 3° GRADO

SOFIA.- si me acuerdo un poco, porque con mi grupo recortamos muchos dibujitos.

RITA.- Que triste se ve nuestro salón, faltan muchas cosas, así no da ganas de estudiar. Mejor me hubiera trasladado

Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué podemos hacer para organizar mejor nuestro salón y que responsabilidades debemos asumir?

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PROPOSITO PRODUCTO INTEGRADOR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Exposición de los sectores del aula (lemas, rótulos, etc.)
Integración y organización del
Consolidado de la matriz de las necesidades de aprendizajes de los Lista de cotejo
aula
estudiantes.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Explica las motivaciones y sentimientos
Se comunica oralmente en identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y de personas y personajes
su lengua materna. propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y Expresa oralmente ideas y emociones en
las relaciona mediante el uso de algunos conectores y torno a un tema, de forma coherente y
referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en cohesionada. Ordena dichas ideas y las
COMUNICACIÓN

Obtiene información del texto desarrolla para ampliar la información

oral. recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. sin reiteraciones innecesarias.
Utiliza recursos no verbales y Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
paraverbales de forma conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a  Emplea gestos y movimientos corporales Lista de cotejo
que enfatizan lo que dice. Mantiene
estratégica. situaciones comunicativas formales e informales. En un contacto visual con sus interlocutores.
Interactúa estratégicamente con intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y Se apoya en el volumen y la entonación
distintos interlocutores. puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y de su voz para transmitir emociones,
preguntas relevantes. caracterizar personajes o dar
 3° GRADO

Lee diversos tipos de

textos escritos en Identifica información explícita y
castellano como segunda Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con relevante que se encuentra en distintas
lengua. algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene partes del texto.
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y Determina el significado de palabras y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información frases según el contexto.
Obtiene información del texto Predice de qué tratará el texto, a partir
escrito. explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
de algunos indicios como subtítulos,
Infiere e interpreta información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre colores y dimensiones de las imágenes
del texto escrito. sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de Opina acerca del contenido del texto,
Reflexiona y evalúa la forma, el los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento explica el sentido de algunos recursos
contenido y contexto del texto y experiencia. textuales (uso de negritas, mayúsculas,
escrito. índice, tipografía, subrayado, etc.),

Adecúa el texto a la situación

Escribe diversos tipos de comunicativa considerando el
textos en su lengua propósito comunicativo, el
materna. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su destinatario y las características
texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su más comunes del tipo textual.
Adecúa el texto a la situación experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y Escribe textos de forma coherente y
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece cohesionada.
Organiza y desarrolla las ideas relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos Utiliza recursos gramaticales y
de forma coherente y tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. ortográficos.
cohesionada. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido Revisa el texto para determinar si se
Utiliza convenciones del a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ajusta a la situación comunicativa,
lenguaje escrito de forma ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de si existen contradicciones o
pertinente. algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir reiteraciones innecesarias que
Reflexiona y evalúa la forma, el efectos en el lector según la situación comunicativa. afectan la coherencia entre las
contenido y contexto del texto ideas, o si el uso de conectores y
escrito. referentes asegura la cohesión
entre ellas
 3° GRADO

Resuelve problemas en los que modela características y datos

Resuelve problemas de de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y  Establece relaciones entre los datos
forma, movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje de ubicación y recorrido de los
localización. geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número objetos, personas y lugares
de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y cercanos, y las expresa en un
Comunica su comprensión perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza croquis teniendo en cuenta a los
sobre las formas y relaciones traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde objetos fijos como puntos de
geométricas. traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos referencia.
Usa estrategias y de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través de la composición y
 Expresa en un croquis los
movimientos para orientarse desplazamientos y posiciones de
en el espacio. descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad
objetos, personas y lugares
Argumenta afirmaciones de los objetos, usando unidades convencionales y no
cercanos en relación a objetos fijos
convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora
sobre relaciones como puntos de referencia .
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones
geométricas.
MATEMATICA

entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las

explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve
problemas de regularidad,
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias,
equivalencia y cambio.
regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y
expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen
Traduce datos y condiciones a operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a
expresiones algebraicas y patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos
gráficas. o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de
Comunica su comprensión formación de un patrón y del signo igual para expresar
sobre las relaciones algebraicas. equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre
Usa estrategias y una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas
procedimientos para encontrar representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de
equivalencias y reglas números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar
generales. patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
Argumenta afirmaciones sobre equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las
relaciones de cambio y propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y
equivalencia. ejemplos concretos.
 3° GRADO

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona
 Interactúa con todas las con los demás respetando las diferencias, expresando su
personas. desacuerdo frente a situaciones que vulneran la  Participa en la elaboración de
 Construye normas y convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las acuerdos y normas de convivencia
asume acuerdos y leyes. manifestaciones culturales de su localidad, región o país. en el aula, teniendo en cuenta los
 Maneja conflictos de Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta deberes y derechos del niño, y
manera constructiva. considera las propuestas de sus
el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para compañeros. Evalúa el
 Delibera sobre asuntos manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas cumplimiento de dichos acuerdos y
públicos. orientadas al bienestar común a partir de la deliberación normas, y propone cómo mejorarlo.
PERSONAL SOCIAL

 Participa en acciones que sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta

promueven el bienestar que existen opiniones distintas a la suya.
común.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos

Construye su identidad. que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a
 Se valora a sí mismo. partir de sus características físicas, cualidades,
habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia  Relaciona sus diversas emociones
 Autorregula sus
familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y con su comportamiento y el de sus
emociones.
comportamientos, menciona las causas y las compañeros; menciona las causas
 Reflexiona y argumenta
consecuencias de estos y las regula usando estrategias y consecuencias de estas y las
éticamente.
diversas. Explica con sus propios argumentos por qué regula mediante el uso de
 Vive su sexualidad de considera buenas o malas determinadas acciones. diferentes estrategias de
manera integral y Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo autorregulación (ponerse en el lugar
responsable de que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla del otro, respiración y relajación).
 acuerdo a su etapa de comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad.
desarrollo y madurez. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de
otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
CIENCA Y TECNOLOGÍA
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y transcendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
RELIGIÓN
que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
transcendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
3° GRADO
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo
científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que
producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento  Utiliza modelos para explicar las
de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus relaciones entre los órganos y
funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con sistemas con las funciones vitales
las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres en plantas y animales. Ejemplo: El
vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la estudiante utiliza un modelo para
solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de describir cómo el sistema digestivo
vida colectivas. transforma los alimentos en
nutrientes que se distribuyen, a
través de la sangre, por todo el
organismo.
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de
Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la
Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad
humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.
 Relaciona sus experiencias de
vida con los acontecimientos de la
Historia de la Salvación como
manifestación del amor de Dios.

ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
TRANSVERSAL
COMPETENCIA
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Búsqueda de la excelencia
Orientación al bien común
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
3° GRADO
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que  Combina y busca alternativas para
comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. usar elementos de los lenguajes
Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza artísticos, medios, materiales,
medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos herramientas, técnicas, recursos
lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus tecnológicos a su alcance, así como
ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para prácticas tradicionales de su
planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa comunidad, para expresar de
sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se diferentes maneras sus ideas.
basan en observaciones o problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando  Planifica maneras de presentar sus
elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer trabajos para comunicar sus ideas
sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de efectivamente, donde asume un rol
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para específico. Explica las razones por
compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la las que ha seleccionado medios,
comunidad educativa. materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa
con criterios dados si logró su
propósito.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de
una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que
debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una
estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al
evaluar el proceso en un momento de aprendizaje y los
resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de
un compañero considerar realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen
Superación personal avances con respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 3° GRADO

1. PROPONEMOS NORMAS Y UBICAMOS LOS SECTORES DEL AULA PRACTICANDO HABITOS DE HIGIENE
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN/ MATEMÁTICA MATEMATICA CIENCIA Y
TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGION / LEEMOS ARTE EDUCACION FISICA/
JUNTOS TUTORIA
Leemos sobre la primera Ubicamos nuestros sectores Nos desplazamos en la ¿Por qué debemos
SESIONES El buen inicio del año experiencia de en el aula ciudad lavarnos las manos?
escolar aprendizaje
Nos presentamos para Elaboramos normas para Conocemos sobre la Elaboramos y Reflexionamos sobre
conocer nuevos convivir en armonía. creación recortamos lemas nuestras normas de
amigos convivencia
Leemos para promover el
trabajo en equipo
Lee diversos tipos de Resuelve problemas de Resuelve problemas de Explica el mundo físico
COMPETENCIA textos en su lengua forma, movimiento y forma, movimiento y basándose en
materna. localización localización conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Se comunica Convive y participa Construye su identidad como Crea proyectos desde
oralmente en su democráticamente en la persona humana, los lenguajes artísticos.
lengua materna. búsqueda del bien amada por Dios, digna, libre
común. y trascendente,
comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.

2. RECORDAMOS LO QUE APRENDIMOS PARA VALORAR NUESTROS APRENDIZAJES

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREAS MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL RELIGION TUTORIA/ LEEMOS MATEMATICA ARTE
JUNTOS
Aplicación de la Aplicación de la Aplicación de la evaluación Aplicación de la Aplicación de la
ACTIVIDAD Evaluación Evaluación diagnostica. diagnostica. evaluación diagnostica. evaluación diagnóstica
 3° GRADO

diagnostica. de escritura
Elaboramos nuestro La creación parte 2 Me conozco y me quiero.
Ubicamos líneas Decoramos
nuestros
cuadro de paralelas y lemas
responsabilidades. perpendiculares
Competencia 1 Lee diversos tipos de Explica el mundo físico Competencia 1 Escribe diversos tipos
COMPETENCIA Competencia 2 textos escritos en su basándose en conocimientos Competencia 2 de textos en castellano
Competencia 3 lengua materna. sobre los seres vivos, como segunda lengua.
Competencia 4 materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Convive y participa Construye su identidad Resuelve problemas de Crea proyectos desde
democráticamente en como forma, movimiento y los lenguajes artísticos.
la búsqueda del bien persona humana, localización
común. amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.

3. EXPLICAMOS Y PRESENTAMOS LOS SECTORES DEL AULA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREAS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA
RELIGIÓN TUTORIA/ PLAN MATEMATICA ARTE MATEMATICA
LECTOR
Escribimos sobre Patrones de repetición Expresamos y controlamos Explicamos la Exponemos la
SESIONES nuestras vacaciones con movimientos y nuestras emociones importancia y el cuidado organización de nuestra
utilizando mayúsculas. sonidos de nuestros sentidos aula
Conocemos a ¡Yo puedo hacerlo sin Patrones figuras y números. Dibujamos una Reconocemos patrones
nuestros primeros ayuda! experiencia vivida en las Musicales y gráficos
padres (Adán y Eva) vacaciones
Se comunica Resuelve Construye su identidad. Explica el mundo físico Se comunica oralmente
COMPETENCIA oralmente en su problemas de basándose en en su lengua materna.
 3° GRADO

lengua materna. regularidad, conocimientos sobre los

equivalencia y cambio. seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Construye su Resuelve Crea proyectos desde Resuelve
identidad como problemas de regularidad, los lenguajes artísticos. problemas de
persona humana, equivalencia y cambio. regularidad,
amada por Dios, equivalencia y cambio.
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________¿
Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________¿
Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 3° GRADO

_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________O
tras observaciones
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________