DESCRIPCION PLANIFICACION PROGRAMA

INGLES PARA PRE ESCOLARES

El presente programa está dividido de la siguiente manera:

1. Objetivos Fundamentales
2. Contenidos Mínimos
3. Sugerencia de Actividades
4. Evaluaciones

1. Objetivos Fundamentales:

En los objetivos fundamentales se encuentra la parte más importante de este programa: La meta que tendrás para cada clase que diseñes
para tus estudiantes. Estos objetivos son lo más importante en cada tema a enseñar. El primer tema que encontrarás es Colores y
Formas, dentro de ese tema encontrarás una serie de objetivos fundamentales, toma todo el tiempo que necesites para enseñar y
asegurarte que esos objetivos son aprendidos por tus estudiantes. Nuestra meta no es cubrir todos los objetivos en cierta cantidad de
tiempo y hacerlo rápido. Nuestra meta es que nuestros estudiantes aprendan todos y cada uno de los objetivos fundamentales de cada
tema.
El programa consta de 6 temas que son: Formas y Colores, Preposiciones, Mi cuerpo, Mis emociones, Números y finalmente Letras.
Estos temas cubrirán alrededor de 2 años de clases con tus estudiantes, incluso puede ser más tiempo. Otra vez, la meta es que
nuestros estudiantes aprendan todos los objetivos fundamentales de cada tema con sus contenidos mínimos. Nuestro enfoque es su
aprendizaje, no la velocidad con la que terminemos el programa. La velocidad la dará el estudiante, una vez que haya aprendido lo que
le enseñamos en su totalidad pasamos a un siguiente objetivo o tema.

2. Contenidos Mínimos:

Los contenidos mínimos se refieren a las habilidades que el estudiante necesita dominar completamente antes de poder pasar al
siguiente tema. En los contenidos mínimos encontrarás cosas como: Identificación de colores y formas en inglés, aprender sus
nombres (Tema Colores y Formas). Sólo cuando el estudiante haya aprendido de manera integral (memoria, identificación,
reproducción oral correcta, diferenciación, etc) la identificación de colores y formas, se da por enseñado el contenido mínimo antes
mencionado. Para asegurarte de que los contenidos mínimos van siendo aprendidos por tus estudiantes, cada clase debes comenzar con
una revisión de los mismos que has enseñado anteriormente. Además de realizar diferentes actividades (escritas, orales, de
comprensión ,etc.) con las que vas chequeando en una base regular que los contenidos mínimos son aprendidos.

3. Sugerencia de Actividades:

En esta sección encontrarás una serie de actividades sugeridas para alcanzar los objetivos y contenidos mínimos del programa. Tú eres
libre de usarlas o no, o de crear y llevar a cabo tus propias actividades siempre y cuando estén relacionadas directamente con los
objetivos fundamentales y los contenidos mínimos a enseñar. La estructura de tus clases debe ser como sigue:
Estructura clase:

• Saludos: 5 minutos
• Repaso: 5 a 10 minutos (contenidos mínimos enseñados con anterioridad)
• Tiempo de Enseñanza: 20 minutos (objetivos fundamentales y contenidos mínimos)
• Práctica: 15 minutos (sugerencia de actividades)
• Juegos: 10 minutos (juegos libres o relacionados con el tema enseñado)

4. Evaluaciones:
Una vez terminado cada tema se llevar´a cabo una pequeña evaluación que comprenda todos los contenidos mínimos enseñados. Una
vez al año (cada fin de año) se realizará una evaluación mayor para medir lo que ha sido enseñado durante el año. Una vez finalizado el
programa total se hará una evaluación final para determinar si el estudiante está listo para pasar al siguiente programa. Las evaluaciones
serán diseñadas por los profesores. Cada trimestre los profesores harán entrega de un informe de lo que han estudiando con sus
alumnos, siguiendo un formato estándar para todos hecho por Inglés Para Niños. El resultado de las evaluaciones por tema debe ser
incluido en estos informes. Los resultados de las evaluaciones de fin de año y de fin de programa deben ser entregadas en un informe
una vez realizadas y revisadas.
 PLANIFICACIÓN IPROGRAMA INGLES
NB 1 OBJETIVOS FUNDAMENTALES
COLORES Y FORMAS
• Identificar formas y colores en inglés
presentes en el entorno y utilizarlos para
comunicar información en forma oral en
diferentes situaciones.
• Reconocer el significado de los fonemas
hablados de vocabulario de colores y
formas cuando lo escuchen en inglés.
• Reproducir los nombres de formas y
colores en inglés con la pronunciación
correcta.
• Entender instrucciones básicas necesarias
para el funcionamiento óptimo de la clase:
- Saludos, presentaciones,
bienvenidas, preguntas, etc.
- Comandos simples, instrucciones
para actividades usando
vocabulario apropiado: draw a
circle, color the circle blue, cut,
paste, complete, etc.
• Usar verbo to be en su forma afirmativa
• Conocer pronombres en inglés.
• Conocer artículos demostrativos en inglés.
• Pronunciar sonidos del idioma ingles en
forma correcta
4 a 7 AÑOS
CONTENIDOS MÍNIMOS
• Identificación de colores y formas:
Apredender sus nombres.
• Reproducción Oral de colores y formas
en inglés.
• Identificación de colores y formas
habladas en inglés.
• Reproducción de colores y formas
pronunciadas en inglés correctamente.
• Práctica de sonidos en inglés: b-v/ ch/sh,
etc.
• Práctica de vocales en inglés: a, e i, o, u.
• Repetición constante de las mismas
oraciones para saludos, bienvenidas,
presentaciones, preguntas, etc.
• Cantos que contengan saludos,
presentaciones, bienvenidas y otros.
• Uso de cartas con dibujos para identificar
instrucciones en inglés: Draw con dibujo
de mano dibujando algo, etc.
• Práctica de contenidos gramaticales
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
• Reconocen e identifican los colores y formas en inglés a
través del uso de visuales (flashcards, fotos, imágenes,
bloques, formas en goma eva, etc.)
• Cantan canciones de colores y formas en inglés.
• Encuentran formas de objetos presentes en su mabiente
diario (pieza, living y comedor, patio, etc).
• Pintan formas con colores indicados por el profesor.
• Dibujan formas indicadas en inglés por el profesor.
• Reproducen la forma y el color en inglés que el profesor
les indica.
• Observan y describen una lámina usando las formas y
clores en inglés más gramática básica: It is a yellow circle.
It is not a blue square. It is a red square.
• Leen e identifican formas y clores presentes en cuentos e
historias coloridas.
• Cantan canción de bienvenida, presentación y saludo en
inglés.
• Siguen instrucciones al ver cartas con dibujos
correspondientes a la instrucción dada.
• Juegan realizando actividades relacionadas a colores y
formas
• Pintan, recortan, moldean…hacen manualidades con
colores y formas.
• Ordenan figuras según color y forma.
• Repiten oraciones simples usando gramática aprendida
• Crean oraciones simples usando gramática aprendida
• Describen imágenes usando oraciones simples
 PREPOSICIONES
• Identificar preposiciones en inglés cuando
las ven en imágenes.
• Reconocer el significado de los fonemas
hablados de preposiciones cuando los
escuchan en inglés.
• Reproducir los nombres de preposiciones
en inglés con la pronunciación correcta.
• Entender instrucciones básicas necesarias
para el funcionamiento óptimo de la clase:
- Saludos, presentaciones,
bienvenidas, preguntas, etc.
- Comandos simples, instrucciones
para actividades usando
vocabulario apropiado: draw a
circle, color the circle blue, cut,
paste, complete, etc.
• Utilizar preposiciones en inglés en
oraciones cortas.
• Interpretar de manera correcta las
preposiciones cuando se le pide hacerlo.
• Usar verbo to be en forma negativa y
afirmativa en oraciones simples
• Pronunciar sonidos del inglés
correctamente
• Identificación de preposiciones:
Apredender sus nombres.
• Reproducción Oral de preposiciones en
inglés usando pronunciación correcta.
• Identificación de preposiciones habladas
en inglés.
• Reproducción de preposiciones
pronunciadas en inglés correctamente.
• Práctica de sonidos consonánticos en
inglés.
• Práctica de vocales en inglés: a, e i, o, u.
• Repetición constante de las mismas
oraciones para saludos, bienvenidas,
presentaciones, preguntas, etc.
• Cantos que contengan saludos,
presentaciones, bienvenidas y otros.
• Práctica de preposiciones usando sus
cuerpos (Under the bed, on the bed,
behind the bed, etc.)
• Uso de preposiciones en oraciones
cortas. (Profesor: Where is the pencil?
Estudiante:The pencil is under the table)
• Uso de verbo to be en sus formas
afirmativa y negativa
• Reconocen e identifican preposiciones en inglés a
través del uso de visuales (flashcards, fotos,
imágenes, etc.)
• Cantan canciones de preposiciones en inglés.
• Encuentran y posicionan objetos presentes en su
ambiente diario (lápices, cuadernos, zapatos, etc.) en
diferentes partes de su casa (debajo de la mesa, sobre
la cama, detrás de la puerta, etc.).
• Seleccionan preposisiciones indicadss por el profesor
en actividades impresas.
• Encierran en un círculo preposiciones indicadas en
inglés por el profesor.
• Reproducen la preposición en inglés que el profesor
les indica.
• Observan y describen una lámina usando
preposiciones en oraciones cortas en inglés: The ball
is under the tree. The cat is on the grass.
• Escuchan lecturas e identifican preposiciones
presentes en cuentos e historias coloridas.
• Cantan canción de bienvenida, presentación y saludo
en inglés.
• Siguen instrucciones al ver cartas con dibujos
correspondientes a la instrucción dada.
• Juegan realizando actividades relacionadas a
preposiciones.
• Pintan, recortan, moldean…hacen manualidades con
preposiciones.
• Responden a preguntas usando verbo to be en su forma
negativa
• Describen imágenes usando verbo to be en sus formas
negativas e interrogativas
•
 MI CUERPO
• Identificar partes de su cuerpo en inglés y
utilizarlas para comunicar información en
forma oral en diferentes situaciones.
• Reconocer el significado de los fonemas
hablados de vocabulario de partes del
cuerpo cuando lo escuchen en inglés.
• Reproducir los nombres de partes del
cuerpo en inglés con la pronunciación
correcta.
• Entender instrucciones básicas necesarias
para el funcionamiento óptimo de la clase.
• Utilizar vocabulario de partes del cuerpo
en oraciones cortas en inglés con uso de
gramática básica.
• Conocer wh-question words.
• Hacer preguntas simples en inglés usando
wh question words: Estudiante: Where is
your nose? Profesor: Here it is!
• Conocer adjetivos posesivos.
• Conocer adjetivos descriptivos: Big, small,
ugly, beautiful, etc.
• Conocer adjetivos comparativos.
• Pronunciar sonidos ingleses correctamente
• Usar verbo to be en oraciones
interrogativas
• Utilización de vocabulario de partes del
cuerpo más gramática aprendida para
describirse a sí mismos.
• Identificación de vobaluario de partes del
cuerpo.
• Reproducción Oral de vocabulario de
partes del cuerpo en inglés usando
pronunciación correcta.
• Identificación de vocabulario hablado en
inglés.
• Reproducción de vocabulario de partes
del cuerpo pronunciado en inglés
correctamente.
• Práctica de sonidos consonánticos en
inglés.
• Práctica de vocales en inglés: a, e i, o, u.
• Repetición constante de las mismas
oraciones para saludos, bienvenidas,
presentaciones, preguntas, etc.
• Cantos que contengan saludos,
presentaciones, bienvenidas y otros.
• Práctica de vocabulario de partes del
cuerpo.
• Repetición de vocabulario de partes del
cuerpo
• Uso de verbo to be en oraciones
negativas, afirmativas e interrogativas.
• Hablan oraciones cortas en inglés.
• Describen su cuerpo y el de sus amigos y
familiares.
• Tocan las partes del cuerpo indicadas por el
profesor
• Pintan, recortan, hacen, moldean, etc. Imágenes
de partes de cuerpo.
• Observan lámina y describen personas y sus
cuerpos.
• Comparan sus cuerpos y el de su profesor.
• Encuentran partes del cuerpo en lámina, foto, o
muñeco, siguiendo instrucciones dadas por el
profesor.
• Hacen preguntas a su profesor para que éste
identifique sus propias partes del cuerpo.
• Responden afirmativa y negativamente de
manera oral preguntas sobre sus cuerpos
(Profesor: Where is your nose? Esudiante: It is
right here. Profesor tocando la cabeza del
estudiante: Is this your foot? Estudiante: No, it is
not. This is my head, etc.)
• Trabajan en actividades traidas por el profesor.
• Juegan a crear un cuerpo diseñado por ellos
• Relacionan palabras en inglés con su
significado.
• Siguen isnrucciones del profesor para completar
actividades escritas.
• Cantan canciones con vocabulario de partes del
cuerpo.
 MIS EMOCIONES
• Identificar vocabulario de emociones.
• Reconocer sus propias emociones y
comunicarlas de forma oral.
• Usar el verbo Feel en presente simple
oraciones afirmativas usando el pronombre
I.
• Reconocer el significado de los fonemas
hablados de vocabulario de emociones
cuando lo escuchen en inglés.
• Reproducir sus emociones en inglés con la
pronunciación correcta.
• Entender instrucciones básicas necesarias
para el funcionamiento óptimo de la clase.
• Utilizar vocabulario de emociones en
oraciones cortas en inglés con uso de verbo
feel.
• Conocer wh-question words.
• Responder preguntas cortas en inglés en
presente simple usando el verbo feel (do
you feel sad? Yes, I do.
• Usar because + to be para dar respuestas a
preguntas que comienzan con why.
• Explicar porqué se sienten como se
sienten.
• Conocer pronombres personales.
• Pronunciar sonidos ingleses correctamente
• Introducción de verbo have en oraciones
afirmativas, para pronombre I en presente
simple.
• Descripción de sus propias emociones y
las de otros.
• Construcción de oraciones en primera
persona para describir sus emociones.
• Identificación de vobaluario de partes del
cuerpo.
• Reproducción Oral de vocabulario de
partes de emociones en inglés usando
pronunciación correcta.
• Identificación de vocabulario hablado en
inglés.
• Práctica de sonidos consonánticos en
inglés.
• Práctica de vocales en inglés: a, e i, o, u.
• Repetición constante de las mismas
oraciones para saludos, bienvenidas,
presentaciones, preguntas, etc.
• Cantos que contengan saludos,
presentaciones, bienvenidas y otros.
• Práctica de vocabulario de emociones, a
través de repetición.
• Uso correcto del verbo feel en oraciones
afirmativas del presente simple
• Uso de verbo to be en oraciones
negativas, afirmativas e interrogativas.
• Practican oraciones afirmativas con
pronombre I y verbo have para dar
razones: Becuase I have a good family,
etc.
• Hablan oraciones cortas en inglés referidas a sus
emociones y las de otros.
• Describen sus emociones y las de otros.
• Identifican emociones en fotos indicadas por el
profesor.
• Pintan, recortan, hacen, moldean, etc. Imágenes
de emociones.
• Observan láminas y describen personas y sus
emociones.
• Comparan emociones en diferentes fotos,
haciendo uso de adjetivos comparativos.
• Responder preguntas hechas por su profesor
utilizando láminas (Is he happy or sad?)
• Hacen preguntas a su profesor para que éste
identifique sus emociones y las de otros.
• Responden afirmativa y negativamente de
manera oral preguntas sobre sus emociones
(Profesor: Are you happy? Esudiante:Yes, I am.
Profesor : Who is happy in this picture?
Estudiante: The girl is happy, etc.)
• Responden dando razones. Profesor: Why are
you happy? Estudiante: Because I have a lot of
toys.
• Trabajan en actividades traidas por el profesor.
• Juegan vocabulary memory games usando
emociones.
• Relacionan palabras en inglés con su
significado.
• Siguen isnrucciones del profesor en actividad
 NUMEROS
• Identificar los números en inglés presentes
en el entorno y utilizar números para
comunicar información en forma oral, en
diferentes situaciones.
• Comprender el sentido de la cantidad
expresada por un número de hasta dos
cifras, es decir, relacionar estos números
con la cantidad que representan a través de
acciones de contar, comparar, medir, etc.en
inglés.
• Reconocer el orden correcto de los número
en inglés.
• Comprender nociones básicas de
matemáticas en inglés: Suma y resta.
• Memorizar los número en inglés del uno al
veinte.
• Conocer there is-there are the forma
afirmativa, negativa e interrogativa en
presente
• Identificar how much y how many para
sustantivos contables e incontables.
• Conocer vocabulario de sustantivos
presentes en su entorno
• Find 5 pencils, find 2 flowers, etc.
•
• Identificación de números en inglés:
nombres, secuencia numérica y reglas a
considerar (lectura de izquierda a
derecha, reiteraciones en los nombres).
• Escritura de números: formación de
números de uno, y dos cifras y reglas a
considerar (escritura de izquierda a
derecha, la posición de cada dígito)
• Usos de los números en los contextos en
que sirven para identificar objetos, para
ordenar elementos de un conjunto, para
cuantificar, ya sea contando, midiendo o
calculando, todo en inglés.
• Conteo de objetos de a uno al veinte en
inglés.
• Descripción de cosas usando there is-
there are
• Sumas de objetos en inglés
• Resta de obejtos en inglés
• Uso the how much y how many
• Reconocen e identifican números en inglés
• Ordenan números en recta numérica en inglés
• Escriben números dictados por profesor
• Juegan con tabla de número en inglés
• Cantan canciones de números
• Realizan diferentes actividades que el profesor
les indica utilizando números en inglés.
• Hacen sumas sencillas n inglés
• Hacen rectas sencillas en inglés
• Utilizan there is-there are en oraciones
afirmativas
• Responden preguntas con there is-there are en
oraciones cortas afirmativas y negativas en
presente.
• Juegan utilizando conceptos de sustantivos
contables y no contables
• Identifican sustantivos contables y no contables
• Pintan conjuntos de números indicados por el
profesor
• Completan secuencias de números faltantes
• Recitan los números en inglés del uno al veitne
• Encuentran objetos en sus casas siguiendo
instrucciones de cantidad dadas por el profesor:
• Utilizan gramática aprendida de todas sus clases
anteriores en oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas
• Juegan con números y actividades traidas por el
profesor
•
 LETRAS
• Identificar vocales escritas en inglés
• Identificar consonantes escritas en inglés
• Identificar alfabeto escrito en ingles
• Identificar el sonido que cada letra
representa en inglés
• Reproducir correctamente el sonido que
cada letra representa en inglés
• Comprender que el sonido y la escritura de
una letra son diferentes en inglés
• Iniciar proceso de lectura en inglés de
palabras de 3 letras, tales como: Hat, cat,
pet, pot, etc.
• Conocer verbos read y write en inglés en
oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas del presente simple con el
pronombre I y you.
• •
• Identificación de vocales en inglés:
nombres, secuencia y reglas a considerar
(lectura de izquierda a derecha,
reiteraciones en los nombres).
• Identificación de consonantes en inglés:
nombres, secuencia y reglas a considerar
(lectura de izquierda a derecha,
reiteraciones en los nombres)
• Escritura de vocales y consonantes:
• Identificación de letras presentes en
palabras en inglés.
• Reconocimiento de letras en palabras.
• Escritura de vocales y consonantes.
• Práctica de motricidad al escribir letras.
• Lectura de palabras cortas en inglés.
• Uso the vocales y consonantes para
formar palabras.
. •
• Reconocen e identifican vocales y consonantes
en inglés
• Ordenan letras en orden alfabético en inglés
• Cantan canción del alfabeto en inglés
• Escriben vocales y consonantes correctamente
en ingles
• Deletrean palabras cortas en inglés
• Juegan a encontrar palabras cortas en sopas de
letras
• Juegan a escribir palabras cortas en puzzles
• Leen cuentos cortos junto con sus profesor
• Practican pronunciación correcta de sonidos en
inglés
• Realizan diferentes actividades relacionadas a
las letras.
• Pintan letras grandes.
• Hacen su propio alfabeto con dibujos que
representen la letra inicial.
Juegan a buscar y encontrar letras en sus casas
en objetos: Profesor: Find an object that statrs
with the letter A.
• Modelan letras con plasticina
• Decoran letras con cualquier material
entretenido
• Escriben sus nombres y conocen las letras de sus
nombres
• Hacen un cuento en inglès
• Cocina galletas con forma de letras
• Juegan I spy the letras