“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS PARA EL PRIMER

GRADO CICLO AVANZADO - 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : UGEL AREQUIPA NORTE

2. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : HONORIO DELGADO ESPINOZA
3. DIRECTOR : DR. JUAN EDY MONTESINOS AGUILAR
4. AREA : INGLÉ S
5. CICLO : 1° AVANZADO
6. DOCENTE :
7. TURNO : LUNES, MIERCOLES Y VIERNES
II. PERFIL DE EGRESO

El alumno será capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades
de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar informació n personal bá sica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas
que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

III.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propó sito, hechos y conclusiones a partir de
oralmente en informació n explícita e interpreta la intenció n del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas
inglés como cotidianas usando pronunciació n y entonació n adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de
lengua extranjera algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y
pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus
conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos
pasados y temas de interés personal.
Lee diversos tipos Lee críticamente diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con
de textos en vocabulario cotidiano. Obtiene informació n e integra datos que está n en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales
inglés como partir de informació n explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando informació n relevante y complementaria. Reflexiona
lengua extranjera sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intenció n de los recursos textuales má s comunes a partir de su
 conocimiento y experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de mediana extensió n en inglés. Adecú a su texto al destinatario, propó sito y registro a partir de su
tipos de textos en experiencia previa y fuentes de informació n bá sica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en
inglés como uno o dos pá rrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinó nimos, pronominalizació n y
lengua extranjera conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales
simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográ ficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el
contenido del texto y evalú a el uso de algunos recursos formales.

V.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD UNIDA UNIDAD UNIDA UNIDAD UNIDAD UNIDA UNIDAD
1 D2 3 D4 5 6 D7 8

A HELLO

I ALWAYS GO OUT MY
PLACES ANDPEOPLE

PEOPLE AND
EVERYWHERECOLORS

CELEBRATE!LET´S
THE THINGS WE

WHAT DO
HOME SWEET

FRIENDS ON
CAN DO
COMPETENCIAS CAPACIDADES

HOME
TO WELCOME

ANIMALS DO?
YOU

WEEKENDS
Obtiene informació n de textos orales X X X X X X X X
Infiere e interpreta informació n de textos orales X X X X X X X X
Se comunica
Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma X X X X X X X X
oralmente en inglés coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma X X X X X X X X
como lengua estratégica
extranjera Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y el contexto X X X X X X X X
del texto oral.
Lee diversos tipos Obtiene informació n del texto escrito X X X X X X X X
Infiere e interpreta informació n del texto X X X X X X X X
de textos en inglés
Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del X X X X X X X X
como lengua texto.

extranjera
Escribe diversos Adecú a el texto a la situació n comunicativa X X X X X X X X
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y X X X X X X X X
tipos de textos en cohesionada
inglés como lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma X X X X X X X X
pertinente
extranjera Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y el contexto X X X X X X X X
 del texto escrito

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

A HELLO PEOPLE HOME SWEET COLORS THE THINGS WE WHAT DO I ALWAYS GO OUT LET´S
O C IT A M E T O D IN E T N O C

MY FRIENDS ON
TO WELCOME YOU PLACES AND HOME EVERYWHERE CAN DO PEOPLE AND CELEBRATE!
WEEKENDS
THINGS ANIMALS DO?
Induction  Representa los  Presentació n  Hoja de  Ordena Preposiciones  Describe su  Gramá tica:
 Normas de nú meros personal aplicació n comidas de lugar rutina
 Describe Presente
convivencia cardinales del  Nú meros  Gramá tica: Food and Gramá tica:
drinks profesiones y
 Saludos y 1 al 20 cardinales 21 Verbo To Be Verbo To Be Simple
Peruvian ocupaciones
despedidas  Gramá tica: -100 - To Be singular - Interrogative - Rules
money form.  Hora
 Presentació n Verbo To be am/is Can/Can´t - Affirmative  Tarjetas Wh-questions
personal This/that - To Be plural are  Describe a la
form postales
 Reconoce These/Those - Subject familia - Negative form
objetos de There is/ pronouns:
clase There are I, you, he, she, it,
 Reconoce y We, you, they.
 Present To Be

EVIDENCIA O PRODUCTO
 Realizar pequeñ os diá logos escritos y orales, aplicando la gramá tica aprendida, de una manera sencilla y
entendible.
 Diá logos e interacció n oral
 Fichas de trabajo
 Redacció n de textos
 Comprensió n de textos

VINCULACIÓN CON LAS

COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
Con el Á rea de Comunicació n: Todas las actividades de las unidades usan el lenguaje como un instrumento de comunicació n, ya sea oral o escrito. Se
desarrollan lecturas, trabajando con razonamiento verbal. A través de diversas dinámicas de juego de roles (role-play),
se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de informació n, entre otros.

Con el Á rea de Matemá tica: Los estudiantes reconocen la numeració n ordinal y cardinal y ejecutan operaciones fundamentales; aplicá ndolo a la
vida cotidiana.
Con el Á rea de Historia, Los alumnos aprenden acerca de los países y nacionalidades del mundo.
Geografía:
Con el Á rea de Ciencia y
Ambiente, EPT Tecnología:
Con el Á rea de Persona, Familia
y Relaciones Humanas:
Con el Á rea de Formació n
Cívica y Ciudadana:
Con el Á rea de Arte y Cultura:
Con el Á rea de Religió n:
VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atenció n a
la diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque de igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de orientació n al bien
comú n
Enfoque de bú squeda de la
excelencia
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las estrategias metodoló gicas que se utilizará n para el desarrollo de las competencias del á rea son las siguientes:
Los alumnos aprenden a utilizar internet como medio de comunicació n, pá ginas web y plataformas virtuales para
mejorar su aprendizaje y desarrollo intelectual.
Porque los alumnos aprenden la importancia de ser cortés al presentar a las personas, el amor y respeto a la familia e
interactú a con ellos poniendo en prá ctica lo aprendido. Al presentar situaciones en donde se toman decisiones de
acuerdo a intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer
relaciones con otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
Los alumnos aprenden la importancia de respetar a las personas de otras nacionalidades, estando dispuesto a poner en
prá ctica todos sus valores.
Los alumnos hacen referencias a personas famosas y Muestre placer en aprender hechos culturales en inglés.
Aprenden a rezar en el lenguaje del inglés, a respetar a Dios y aprenden religiones de otros países en el mundo.
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 La igualdad entre los alumnos y el bien comú n.
 Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
 No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades, generando
mismas oportunidades entre todos.
 Promover el desarrollo saludable en el ambiente.
 Asumen diversas responsabilidades y se solidarizan aprovechá ndolas para el bienestar del grupo.
 Alcanzar metas y contribuir con la comunidad.
  Procesamiento de la informació n con el fin de aprender, recopilar, almacenar, recuperar y utilizar la informació n.
 La repetició n de modelos de lenguaje y la escritura de informació n presentada de manera oral.
 Trabajo en equipo  Lectura de textos

 Aná lisis de videos e imá genes

 Creació n de Diá logos orales y escritos
 Sociabilizació n e interacció n entre alumnos.
 Estudio dirigido

VIII. EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS)

EVALUACION ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluació n de entrada en funció n de las competencias, capacidades y desempeñ os que se desarrollará n a nivel del
grado.
FORMATIVA Se evaluará la prá ctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentació n oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñ anza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoració n del desempeñ o del estudiante,
la resolució n de situaciones o problemas y la integració n de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciará n a través de los instrumentos de evaluació n en funció n al logro del propó sito y de los productos considerados en
cada unidad.

IX.- MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Guía del docente (Teacher´s Guide)
- Guía de trabajo (Workbook)
- Separatas
- Pizarra

PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Separatas
- Fichas de trabajo
- Papelotes
- Flashcards
- Tarjetas léxicas
- Ú tiles de trabajo (lapiceros, lá piz, papel, colores, plumones, cintas, etc.)

Arequipa, Marzo del 2019

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Docente: Silvia Medina Valdivia Director: Dr. Juan Edy Montesinos Aguilar