Programa de Integración Escolar

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

ASIGNATURA CURSO (S) N° DE HORAS SEMANALES PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S) PERÍODO
/ Profesora de Lenguaje
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4° AÑO BÁSICO. 8 hora Pedagógica Semanal EVELYN PACHECO IBARRA / Profesora P.I.E. SEGUNDO TRIMESTRE
MATÍAS QUIJADA ROJAS/ Profesor de Matemáticas

NOMBRE  UNIDAD: DESARROLLAR LA CREATIVIDAD Y LAS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN

FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO: 

NEE: DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (DIL)
ANTECEDENTES RELEVANTES:
Zharay Rodriguez, es un alumna que ingreso al establecimiento en el año 2019, donde la apoderada nos dio a
conocer que el menor estuvo un año sin escolaridad (2018), en la actualidad el menor se encuentra cursando
Sexto Básico, perteneciente al programa de integración escolar, presentando necesidades educativas especiales
de carácter permanente, además de ser diagnosticado con una depresión moderada, cabe señalar que el menor
se encuentra inserto en una familia compleja en cuanto a salud mental, debido que tanto como la madre y la
hermana presentan un diagnostico depresivo. En este proceso de enseñanza remota, se ha mantenido una
entrega de apoyo y preocupación constante con la finalidad de mantener un seguimiento en su proceso de
enseñanza, es por esto que por parte de los docentes de asignaturas de Lenguaje y Matemáticas en compañía
de la Educadora Diferencial se acuerda la implementación y creación de dicho P.A.C.I.

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I. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I
EQUIPO DE AULA
Profesora Jefe
Profesores de Asignatura
Profesora de Lenguaje y Comunicación
Profesora de Matemática
Educadora Diferencial
Psicóloga
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FUNCIÓN
- Mantener una comunicación permanente con profesionales P.I.E y entre todos los docentes que
intervienen en la actividad pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Apoyar al menor en las habilidades socioemocionales.
Supervisar que se lleve a cabo la implementación del P.A.C.I
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida y
constante con la profesora especialista para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con
los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con la profesora especialista y ejecutar las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.
- Comunicar el desarrollo, acontecimientos o avances de cada sesión a la profesora especialista.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de asignaturas, colaborando con la elaboración
de las adecuaciones curriculares y evaluaciones pertinentes, proponiendo estrategias para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el
respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la
participación y al aprendizaje.
- Comunicar el desarrollo, acontecimientos o avances de cada sesión a los profesores de
asignaturas.
- Estimulación cognitiva de acuerdo Necesidad educativas especiales
- Apoyo emocional para la familia.
- Constante comunicación familia.
- Coordinación con profesionales de la red interviniente
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II. COLABORACIÓN LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar:

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar.

- Apoyo afectivo.
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar.
- Asistir a entrevistas o reuniones programadas por el establecimiento.
- Asegurar la asistencia a las sesiones virtuales y a los apoyos (según corresponda).
- Colaborar en los planes específicos.
- Facilitar información que sea relevante.

III. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Lenguaje y Comunicación

Objetivos de aprendizaje de Nivel Objetivo de aprendizaje Estrategias Evaluación de resultados Seguimiento y

(OA básicos e imprescindibles)
adaptado metodológicas a utilizar de aprendizaje del evaluación de las
(Breve descripción)
estudiante medidas de apoyo

OA 19: Escribir correctamente para facilitar 01-08: Recordar el uso de los  Observar y escuchar ☐Logrado ☐Efectivas
la comprensión al lector: Aplicando todas las signos de puntuación (coma y presentación de power ☐En desarrollo ☐Medianamente
reglas de ortografía literal y acentual. punto). point. ☐No logrado efectivas
Verificando la escritura de las palabras cuya  Luego comentar de ☐No efectivas
03-08: Recordar el uso de los
ortografía no está sujeta a reglas. Usando manera guiada.
signos de puntuación (coma y
correctamente punto, coma, raya y dos  Leer texto presentado,
punto).
puntos. demostrando la
04-08: Escribir usando importancia de los signos

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correctamente la coma y el de puntuación.

punto, para facilitar la
comprensión al lector.

08-08: Recordar el uso de la

raya y los dos puntos.

10 y 11/08 Corregir la
puntuación de los textos
propios y de sus compañeros
para asegurar la coherencia.

OA 10: Leer y comprender textos no literarios 17/08: Recordar los textos  Presentación en Power ☐Logrado ☐Efectivas
para contextualizar y complementar las literarios. Point, con el objetivo de ☐En desarrollo ☐Medianamente
lecturas literarias realizadas en clases. dar a conocer que es la ☐No logrado efectivas
18/08: Revisar la realización de
narración y sus elementos ☐No efectivas
OA19: Escribir correctamente para facilitar la resumen de textos no literarios.
y al mismo tiempo
comprensión al lector: Aplicando todas las (OA10 Y OA19)
recordar que es el
reglas de ortografía literal y acentual.
22, 24 y 25 de agosto: Leer y lenguaje figurado.
Verificando la escritura de las palabras cuya
comprender textos no literarios  Guiar la lectura
ortografía no está sujeta a reglas. Usando
para contextualizar y destacando las ideas
correctamente punto, coma, raya y dos
complementar las lecturas principales, acciones,
puntos.
literarias. (OA10) actitudes, ambientes,
costumbres y reacciones
29/08: Demostrar comprensión de los personajes.
lectora de la narración leída.  Mediante la aplicación
(Evaluación libro) de un recurso educativo
31/08: Revisión de evaluación y demostrar que
aclaración de dudas. comprende e interpreta
las expresiones del

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lenguaje figurado.

 Presentación en Power ☐Logrado ☐Efectivas

Point, con el objetivo de ☐En desarrollo ☐Medianamente
dar a conocer en que ☐No logrado efectivas
consiste la información ☐No efectivas
explicita e implícita.
 Guiar la lectura
fragmento del texto
“Momo” con el propósito
de destacar y extraer
información relevante de
la lectura.
 Realizar inferencias de
la lectura en conjunto con
el estudiante.
 Extraer expresiones de
lenguaje figurado que
aparecen en el texto e
interpretarlas.
 Relacionar
acontecimientos de la
lectura con experiencias
de la vida cotidiana,
mediante la
implementación de un
recurso educativo.

Observaciones Generales o comentarios

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IV. TIEMPO DE APLICACIÓN

☐Anual ☐Mensual
☐Semestral ☒Trimestral
☐Por unidad de aprendizaje ☐Otro

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V. EQUIPO RESPONSABLE

Fecha: JUNIO 2021 Psicopedagoga

_____________________________

Firma

Profesor jefe Coordinadora PIE UTP

_________________________ _______________________ _________________________

Firma Firma Firma

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VI. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Matemática

Objetivos de aprendizaje de Nivel Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas Evaluación de resultados Seguimiento y
(OA básicos e imprescindibles)
adaptado a utilizar de aprendizaje del evaluación de las
(Breve descripción)
estudiante medidas de apoyo

0A 3: Demostrar que comprenden el Demostrar que comprenden el  Presentación de Power ☐Logrado ☐Efectivas
concepto de razón de manera concreta, concepto de razón de manera Point; dando a conocer lo ☐En desarrollo ☐Medianamente efectivas
pictórica y simbólica, en forma manual y/o concreta en forma manual y/o que es una razón y cómo ☐No logrado ☐No efectivas
usando software educativo. usando software educativo. abordarla.
 Ejercitar a través de un
recurso educativo, para
familiarizar al alumno con el
contenido.

0A 8: Resolver problemas rutinarios y no Demostrar que comprende el  Presentación de Power ☐Logrado ☐Efectivas
rutinarios que involucren adiciones y concepto fracción (propia e Point; dando a conocer lo ☐En desarrollo ☐Medianamente efectivas
sustracciones de fracciones propias, impropia), su representación y que es una fracción; sus ☐No logrado ☐No efectivas
impropias, números mixtos o decimales hasta viceversa. partes; y su representación.
la milésima.  Dar a conocer que las
fracciones las utilizamos
diariamente, mediante
ejercicios de la vida cotidiana.
 Ejercitar a través de un
recurso educativo, para

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familiarizar al alumno con el

contenido.

0A 9: Demostrar que comprenden la relación Establecer relaciones entre las  Presentación de Power ☐Logrado ☐Efectivas
entre los valores de una tabla y aplicarla en la cantidades dadas en una tabla Point dando a conocer lo que ☐En desarrollo ☐Medianamente
resolución de problemas sencillos: de valores; buscar patrones y es un patrón, y técnicas para ☐No logrado efectivas
identificando patrones entre los valores de la llevarlos a un lenguaje descubrir dichos patrones. ☐No efectivas
tabla; formulando una regla con lenguaje algebraico-matemático.  Representar patrones a
matemático. través del lenguaje
algebraico-matemático.

OA 11: Resolver ecuaciones de primer grado Resolver ecuaciones de primer  Presentación de Power ☐Logrado ☐Efectivas
con una incógnita, utilizando estrategias grado con una incógnita de Point dando a conocer lo que ☐En desarrollo ☐Medianamente
como: usando una balanza; usar la forma pictórica y concreta. es una ecuación de primer ☐No logrado efectivas
descomposición y la correspondencia 1 a 1 grado con una incógnita, dar ☐No efectivas
entre los términos en cada lado de la a conocer técnicas para
ecuación y aplicando procedimientos resolverlas de manera
formales de resolución. concreta.
 Aplicación de contenido
mediante un recurso
educativo.

Observaciones Generales o comentarios

VII. TIEMPO DE APLICACIÓN

 Anual ☐ Mensual
 Semestral ☒ Trimestral
 Por unidad de aprendizaje ☐ Otro

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VIII. EQUIPO RESPONSABLE

Fecha: JUNIO 2021 Educadora Diferencial

_____________________________

Firma

Profesor jefe Coordinadora PIE UTP

_________________________ _______________________ _________________________

Firma Firma Firma

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