EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 14913
PROFESOR Cristhian Cliff Cornejo Carrillo
GRADO Y SECCIÓN 5to grado “A”
PERIODO DE EJECUCIÓN 03 semanas
FECHA Del 10 de julio al 27 de julio del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Todos los peruanos celebramos con orgullo y alegría las fiestas patrias”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La identidad nacional es el sentimiento de peruanidad que conoce y siente orgullo de
pertenencia a una comunidad histórica, cultural, lingüística y social, para ello realiza
indagaciones de los diversos acontecimientos de los procesos históricos de la historia del
Perú, lo cual le permitirá argumentar y valorar la diversidad cultural de nuestro país.
A sí mismo en este I Semestre los estudiantes de quinto grado de la I.E. 14913 – El Ñuro,
demostrarán sus aprendizajes adquiridos mediante una serie de actividades programadas.

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

  ¿Cómo el conocer la historia del Perú está
relacionada con la identidad nacional?
 ¿Por qué debemos valorar y defender nuestra
diversidad cultural?
 ¿Cómo podemos organizar y participar en la
demostración de sus aprendizajes?

Se espera que los estudiantes valoren y respeten su historia y diversidad cultural.

PRODUCTOS:

 Historieta de un mito o leyenda de nuestra historia.

 Escribe un texto argumentativo sobre la diversidad cultural.
 Presentación de nuestros aprendizajes en actividades programadas.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin menospreciar ni excluir a nadie.
 Además, reconocen el valor de las diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda
de soluciones para asuntos públicos.
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
excelencia las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Participamos de Participa de en un Participa de Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. situación comunicativa un debate sobre debate y defiende un debate valoración
de textos; infiere el tema, - Obtiene información considerando el propósito nuestra posición sus ideas con sobre la
propósito, hechos y del texto oral. comunicativo y algunas de la diversidad argumentos. diversidad
conclusiones a partir de características del género cultural Expresa de manera cultural.
- Infiere e interpreta
información discursivo. Elige el registro clara y ordenada, y
información del texto
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo respeta las
oral.
intención del interlocutor con sus interlocutores y el opiniones de los
- Adecúa, organiza y contexto; para ello, recurre a
en discursos que demás.
desarrolla las ideas su experiencia y a algunas
contienen ironías. Se
de forma coherente y fuentes de información
expresa adecuándose a
cohesionada. complementaria.
situaciones Planificamos la Dialoga sobre
- Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y Participa de un
comunicativas formales e presentación de las
verbales y emociones de forma dialogo sobre las
informales. Organiza y lo que actividades
paraverbales de coherente y cohesionada. actividades que se
desarrolla sus ideas en aprendimos del día del
forma estratégica. Ordena y jerarquiza las ideas realizarán para el
torno a un tema y las logro.
- Interactúa en torno a un tema y las día del logro.
relaciona mediante el uso
de conectores y algunos estratégicamente con desarrolla para ampliar la Expone sus
distintos información o mantener el hilo Exposición de lo aprendizajes y Exposición de
referentes, así como de lo aprendido
un vocabulario variado y interlocutores. temático. Establece relaciones aprendido expresa los
lógicas entre ellas (en mensajes que en el día del
pertinente. Usa recursos - Reflexiona y evalúa
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
no verbales y la forma, el contenido especial, de causa-efecto, quieren transmitir logro.
paraverbales para y contexto del texto consecuencia y contraste), a en los tipos de texto
enfatizar lo que oral. través de algunos referentes y que escribió.
dice. Reflexiona y evalúa conectores. Incorpora un
los textos escuchados a vocabulario que incluye
partir de sus sinónimos y algunos términos
conocimientos y el propios de los campos del
contexto sociocultural. En saber.
un intercambio, hace - Emplea gestos y movimientos
preguntas y corporales que enfatizan lo
contribuciones relevantes que dice. Mantiene la dis-
que responden a las tancia física con sus
ideas y puntos de vista interlocutores, así como el
de otros, enriqueciendo volumen, la entonación y el
el tema tratado. ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos
en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a
sus saberes previos y aporta
nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas
y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su
experiencia y el contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos una Identifica a los Explica el Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y leyenda personajes y sus inicio, nudo y valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se interesante cualidades. desenlace de
su estructura y con - Obtiene información encuentra en distintas partes Relaciona las una historieta.
vocabulario variado. del texto escrito. del texto. Selecciona datos viñetas con el
Obtiene información e específicos e integra inicio, el nudo y el
- Infiere e interpreta
integra datos que están información explícita cuando desenlace.
información del texto.
en distintas partes del se encuentra en distintas
- Reflexiona y evalúa Explica la intención
texto. Realiza inferencias partes del texto con varios
la forma, el contenido de los recursos
locales a partir de elementos complejos en su
y contexto del texto. empleados en la
información explícita e estructura, así como con
historieta.
implícita. Interpreta vocabulario variado, de
el texto considerando acuerdo a las temáticas
información relevante y abordadas. Leemos y Lee un texto
complementaria para - Deduce características analizamos sobre argumentativo e Reconoce la
construir su sentido implícitas de personajes, la diversidad identifica su estructura de
global. Reflexiona sobre seres, objetos, hechos y cultural estructura, sus un texto
aspectos variados lugares, y determina el características y su argumentativo
significado de palabras, según propósito
del texto a partir de su
el contexto, y de expresiones comunicativo.
conocimiento y
experiencia. Evalúa el con sentido figurado. Identifica de sus
uso del lenguaje, la Establece relaciones lógicas ideas principales,
intención de los recursos entre las ideas del texto opina acerca de la
textuales y el efecto del escrito, como intención-fi- diversidad cultural
nalidad, tema y subtemas, del Perú.
texto en el lector a partir
causa-efecto, semejanza-
de su conocimiento y del
diferencia y enseñanza y
contexto sociocultural.
propósito, a partir de
información relevante explícita

Área Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y
el registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para separar
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
e implícita.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Elaboramos una Escribe una Escribe una Escala de
de textos en su lengua comunicativa considerando el historieta de un historieta sobre una historieta de valoración
materna. propósito comunicativo, el tipo mito o leyenda leyenda teniendo una leyenda.
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y en cuenta su
situación el soporte. Mantiene el estructura: inicio,
comunicativa. registro formal e informal; nudo y desenlace.
para ello, se adapta a los
- Organiza y desarrolla
destinatarios y selecciona
las ideas de forma Combina sus
algunas fuentes de
coherente y elementos y
información complementaria.
cohesionada. utilizando de forma
- Escribe textos de forma apropiada todos los
- Utiliza convenciones
coherente y cohesionada. recursos.
del lenguaje escrito
Ordena las ideas en torno a
de forma pertinente. Revisa su leyenda
un tema, las jerarquiza en
- Reflexiona y evalúa si cumple con el
subtemas de acuerdo a
la forma, el contenido propósito de su
párrafos, y las desarrolla para
y contexto del texto planificación.
ampliar la información, sin
escrito. digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las Escribimos un Escribe un texto
ideas, como causa-efecto, texto argumentativo Escribe un
consecuencia y contraste, a argumentativo de teniendo en cuenta texto
través de algunos referentes y nuestra la estructura de argumentativo
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
expresiones, ideas y conectores. Incorpora de diversidad este tipo de texto, de la
párrafos28 con la forma pertinente vocabulario cultural Emplea un lenguaje diversidad
intención de darle que incluye sinónimos y apropiado y cultural.
claridad y sentido a su algunos términos propios de haciendo uso
texto. Reflexiona y evalúa los campos del saber. adecuado de
de manera permanente la - Utiliza recursos gramaticales y recursos
coherencia y cohesión de ortográficos (por ejemplo, el gramaticales y
las ideas en el texto que punto aparte para separar ortográficos.
escribe, así como el uso párrafos) que contribuyen a
del lenguaje para dar sentido a su texto, e
argumentar o reforzar incorpora algunos recursos
sentidos y producir textuales (como uso de Elaboramos Escribe una tarjeta
efectos en el lector según negritas o comillas) para re- tarjetas de de invitación a Tarjeta de
la situación comunicativa. forzar dicho sentido. Emplea invitación y partir de la invitación para
algunas figuras retóricas, letreros para los planificación, con el día del
(personificaciones y stands cohesión y logro
adjetivaciones) para coherencia de
caracterizar personas, acuerdo a su
personajes y escenarios, o estructura.
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias
y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre ¿Cuántos siglos Realiza Resuelve Escala de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones floreció la cultura conversiones de las problemas de valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, Chimú? unidades de tiempo unidades de
igualar, repetir o repartir expresiones igualar, reiterar, agrupar y de siglos a años y tiempo en
cantidades, partir y numéricas. repartir cantidades, para viceversa. siglos y
repartir una cantidad en transformarlas en expresiones décadas.
- Comunica su
partes iguales; numéricas (modelo) de
comprensión sobre Resuelve
las traduce a expresiones adición, sustracción, multi-
los números y las problemas de
aditivas, multiplicativas y plicación y división con
operaciones. unidades de tiempo
la potenciación cuadrada números naturales, y de
- Usa estrategias y encontrando la
y cúbica; así como a adición y sustracción con
procedimientos de equivalencia de
expresiones de adición, decimales.
estimación y cálculo. siglos, décadas y
sustracción y - Mide, estima y compara la lustros.
multiplicación - Argumenta masa de los objetos
afirmaciones sobre (kilogramo) y el tiempo Resolvemos
con fracciones y Resuelve
las relaciones (décadas y siglos) usando problemas de Realiza
decimales (hasta el problemas de
numéricas y las unidades convencionales tiempo con conversiones de las
centésimo). Expresa su unidades de
operaciones. (expresadas con naturales, diversas unidades de tiempo
comprensión del sistema tiempo.
fracciones y decimales); y usa estrategias de minutos a horas
de numeración decimal
multiplicaciones o divisiones y viceversa.
con números naturales
hasta seis cifras, de por múltiplos de 10, así como
divisores y múltiplos, y equivalencias, para hacer
del valor posicional de los conversiones de unidades de
números decimales hasta masa y tiempo.
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción
de fracción como
operador y como
cociente, así como las
equivalencias
entre decimales,
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y
emplea estrategias
diversas, el cálculo
mental o escrito para
operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes
de manera exacta o
aproximada; así como
para hacer conversiones
de unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Halla el término Resuelve Escala de
equivalencias, regularidad, datos y valores desconocidos problemas de desconocido problemas de valoración
regularidades o equivalencia y cambio. de una equivalencia y rela- inecuaciones estableciendo inecuaciones.
relaciones de cambio - Traduce datos y ciones de variación entre los relaciones.
entre dos magnitudes o condiciones a datos de dos magnitudes, y Expresa con
entre expresiones; expresiones las transforma en ecuaciones leguaje algebraico
traduciéndolas a algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = la inecuación.
ecuaciones que b) con números naturales, o
- Comunica su
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
combinan las cuatro comprensión sobre en tablas de proporcionalidad. Resolvemos Expresa con
operaciones, a las relaciones - Establece relaciones entre los problemas de razones problemas Resuelve
expresiones de algebraicas. datos de una regularidad y los proporcionalidad directa o problemas
desigualdad o a - Usa estrategias y transforma en un patrón de directa inversamente para hallar los
relaciones de procedimientos para repetición (que combine un proporcionales. valores de la
proporcionalidad directa, encontrar criterio geométrico de simetría proporcionalid
Resolvemos
y patrones de repetición equivalencias y o traslación y un criterio ad directa o
problemas de
que combinan criterios reglas generales. perceptual) o en un patrón inversa
proporcionalidad
geométricos y cuya regla aditivo de segundo orden (por
- Argumenta inversa
de formación se asocia a ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27
afirmaciones sobre
la posición de sus - …).
relaciones de cambio
elementos. Expresa su
y equivalencia. - Expresa, con lenguaje
comprensión del término
algebraico y diversas
general de un patrón, las
representaciones, su
condiciones de
comprensión de la regla de
desigualdad expresadas
formación de un patrón de
con los signos > y <, así
segundo orden, así como de
como de la relación
los símbolos o letras en la
proporcional como un
ecuación y de la
cambio constante;
proporcionalidad como un
usando lenguaje
cambio constante.
matemático y diversas
representaciones. - Emplea estrategias
Emplea recursos, heurísticas, estrategias de
estrategias y propiedades cálculo y propiedades de la
de las igualdades para igualdad (uniformidad y
resolver ecuaciones o cancelativa) para encontrar el
hallar valores que valor de la incógnita en una
cumplen una condición ecuación, para hallar la regla
de desigualdad o de formación de un patrón o
proporcionalidad; así para encontrar valores de
como procedimientos magnitudes proporcionales.
para crear, - Elabora afirmaciones sobre
continuar o completar los elementos no inmediatos
que continúan un patrón y las
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
patrones. Realiza justifica con ejemplos y
afirmaciones a partir de cálculos sencillos. Asimismo,
sus experiencias justifica sus procesos de
concretas, sobre resolución mediante el uso de
patrones y sus elementos propiedades de la igualdad y
no inmediatos; las cálculos.
justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con dibujos su Rectas y la Reconoce y traza Halla la Lista de
los que modela las forma, movimiento y comprensión sobre los construcción de ángulos medida de los cotejos
características y la localización. elementos de prismas rectos y ángulos clasificándolo ángulos. Escala de
ubicación de objetos a - Modela objetos con cuadriláteros (ángulos, según su medida valoración
formas bidimensionales y formas geométricas y vértices, bases), y propie- en cada clase.
tridimensionales, sus sus dades (lados paralelos y Emplea diversas
propiedades, su transformaciones. perpendiculares) usando estrategias para
ampliación, reducción o lenguaje geométrico. hallar la medida de
- Comunica su
rotación. Describe y comprensión sobre - Emplea estrategias de los ángulos
clasifica prismas rectos, las formas y cálculo, la visualización y los complementarios y
cuadriláteros, triángulos, relaciones procedimientos de suplementarios.
círculos, por sus geométricas. composición y
elementos: descomposición para construir
- Usa estrategias y
vértices, lados, caras, formas, ángulos, realizar
procedimientos para
ángulos, y por sus ampliaciones, reducciones y
orientarse en el
propiedades; usando reflexiones de las figuras, así
espacio.
lenguaje geométrico. como para hacer trazos en el
- Argumenta plano cartesiano. Para ello,
Realiza giros en cuartos
afirmaciones sobre usa diversos recursos e
y medias vueltas,
relaciones instrumentos de dibujo.
traslaciones,
geométricas. También, usa diversas
ampliación y reducción
estrategias para medir, de
de formas
manera exacta o aproximada
bidimensionales, en el
(estimar), la medida de
plano cartesiano.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Describe recorridos y ángulos, la longitud
ubicaciones en planos. (perímetro, kilómetro, metro),
Emplea procedimientos e la superficie (unidades
instrumentos para patrón), la capacidad (en litros
ampliar, reducir, girar y y en decimales) de los
construir formas; así objetos; además, realiza
como para estimar o conversiones de unidades de
medir la longitud, longitud mediante cálculos
superficie y capacidad de numéricos y usa la propiedad
los transitiva para ordenar objetos
objetos, seleccionando la según su longitud. Emplea la
unidad de medida unidad no convencional o
convencional apropiada y convencional, según
realizando conversiones. convenga, así como algunos
Explica sus afirmaciones instrumentos de medición.
sobre relaciones
entre elementos de las
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Analizamos y Representa a partir Elabora un Escala de
relacionados con temas gestión de datos e de una población en estudio, elaboramos de la recolección de pictograma. valoración
de estudio, en los que incertidumbre. las que asocia a variables pictogramas datos en un gráfico
reconoce variables - Representa datos cualitativas (por ejemplo, color estadístico:
cualitativas o con gráficos y de ojos: pardos, negros; pictograma.
cuantitativas discretas, medidas estadísticas profesión: médico, abogado,
recolecta o probabilísticas. etc.) y cuantitativas discretas
datos a través de (por ejemplo, número de
- Comunica la
encuestas y de diversas hermanos: 3, 2; cantidad de
comprensión de los
fuentes de información. goles: 2, 4, 5, etc.), así como
conceptos
Selecciona tablas de también el comportamiento
estadísticos y
doble entrada, gráficos del conjunto de datos, a
probabilísticos.
de barras dobles y través de pictogramas
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
gráficos de líneas, - Usa estrategias y verticales y horizontales (cada
seleccionando el más procedimientos para símbolo representa más de
adecuado para recopilar y procesar una unidad), gráficos de
representar los datos. datos. barras con escala dada
Usa el significado de la - Sustenta (múltiplos de 10), la moda
moda para interpretar conclusiones o como la mayor frecuencia y la
información decisiones con base media aritmética como punto
contenida en gráficos y en información de equilibrio.
en diversas fuentes de obtenida. - Lee gráficos de barras con
información. Realiza escala, tablas de doble
experimentos aleatorios, entrada y pictogramas de
reconoce sus posibles frecuencias con
resultados y expresa equivalencias, para interpretar
la probabilidad de un la información del mismo
evento relacionando el conjunto de datos contenidos
número de casos en diferentes formas de
favorables y el total de representación y de la si-
casos posibles. Elabora y tuación estudiada.
justifica predicciones,
decisiones y
conclusiones, basándose
en la información
obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad
de un evento.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Explicamos cómo Propone las Tabla de Escala de
responsabilidades
democráticamente democráticamente. inclusivo con sus compañeros seleccionamos la que asumirá y como
responsabilida valoración
cuando se relaciona con - Interactúa con todas de aula y propone acciones información clasifica los trabajos des para el
los demás, respetando las personas. para mejorar la convivencia a para “El Día del logro día del logro.
las diferencias, los partir de la reflexión sobre de sus aprendizajes”
- Construye normas y
derechos de cada uno, conductas propias o de otros.
asume acuerdos y
cumpliendo y evaluando Evalúa el cumplimiento de sus
leyes. Participa en la
sus deberes. Se interesa deberes.
- Maneja conflictos de elaboración de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
por relacionarse con manera constructiva. - Participa en la construcción Recibimos con acuerdos para el Acuerdos de
personas de culturas - Delibera sobre consensuada de normas de buen trato a los buen trato que un buen trato.
distintas y conocer sus convivencia del aula, teniendo asistentes. deben poner en
asuntos públicos.
costumbres. en cuenta los deberes y práctica durante “El
- Participa en acciones día del logro”
Construye y evalúa derechos del niño, y evalúa su
que promueven el
normas de convivencia cumplimiento.
bienestar común.
tomando en cuenta sus - Utiliza el diálogo y la
derechos. Maneja negociación para superar los
conflictos utilizando el conflictos. Explica que los
diálogo y la mediación conflictos se originan por no
con base en criterios de reconocer a los otros como
igualdad o equidad. sujetos con los mismos
Propone, planifica y derechos y por falta de control
realiza acciones de las emociones.
colectivas orientadas al - Muestra interés por participar
bien común, la en actividades que le permitan
solidaridad, relacionarse con sus
la protección de las compañeros y personas de
personas vulnerables y la distintas culturas para conocer
defensa de sus derechos. sus costumbres.
Delibera sobre asuntos
de interés público con
argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Construye Construye - Obtiene información sobre un Las culturas son Describe y Elabora una Escala de
interpretaciones interpretaciones hecho o proceso histórico, nuestro legado reconoce la línea de valoración
históricas en las que históricas. desde el Virreinato hasta el histórico manifestación tiempo de las
explica, de manera - Interpreta proceso de la Independencia cultural e histórica culturas
general, procesos críticamente fuentes del Perú, a partir de cuadros Preincas. preincas
históricos peruanos, diversas. estadísticos, gráficos sencillos Secuencia como se
empleando algunas o investigaciones históricas. desarrollaron las
- Comprende el tiempo
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
categorías temporales. histórico. - Identifica en qué se culturas Preincas
Identifica las causas - Elabora diferencian las narraciones mediante una línea
inmediatas y lejanas que explicaciones sobre sobre un mismo de tiempo.
Elabora
desencadenaron dichos procesos históricos. acontecimiento del pasado
esquemas o
procesos, así como las relacionado con el Virreinato y
Analiza las fuentes cuadros de
consecuencias el proceso de Independencia El gran Imperio
sobre las formas de doble entrada
cuyos efectos se ven de del Perú. del
organización de la sobre la
inmediato o a largo plazo. - Secuencia cronológicamente Tahuantinsuyo
sociedad inca y su organización
Ordena las grandes etapas economía. Inca
cronológicamente convencionales de la historia
Explica con
procesos históricos nacional y distingue qué las
esquemas y
peruanos y describe caracteriza.
gráficos la división
algunos cambios, - Identifica cambios y territorial del gran
permanencias y permanencias con relación a Imperio Inca.
simultaneidades la economía, la política y la Ficha
producidos en ellos. sociedad entre el Virreinato y explicativa de
Utiliza información de la actualidad. Explica las
Las grandes las
diversas fuentes a partir principales
- Identifica algunas causas que manifestaciones manifestacion
de identificar su origen y manifestaciones
tienen origen en acciones cultuales del es culturales
distinguiendo algunas culturales del
individuales y otras que se ori- Tahuantinsuyo de los incas.
diferencias entre las Imperio del
ginan en acciones colectivas,
versiones que dan sobre Tahuantinsuyo.
con relación al Virreinato y al
los procesos históricos. Elabora cuadros de
proceso de Independencia del
Perú. doble entrada para
explicar las
- Explica el proceso de
manifestaciones
Independencia del Perú y culturales de los
Sudamérica; reconoce la incas.
participación de hombres y Ficha
mujeres en dichos acon- explicativa de
tecimientos. La conquista del Obtiene
gran Imperio Inca la conquista
información sobre del gran
determinados Imperio Inca.
hechos históricos
de la conquista y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
los grandes
cambios del
virreinato.
Cuadro
Identifica cambios y comparativo
Grandes cambios
permanencias en de los
que trajo el
distintas épocas del cambios del
virreinato
imperio inca y virreinato e
virreinato. imperio inca.

Identifica las Explica en un

fuentes históricas cuadro de
Iniciamos la sobre el inicio de la doble entrada
lucha por ser lucha de la las corrientes
libres intendencia. libertadoras.

Secuencia los Línea de

acontecimientos tiempo de la
principales hasta la historia del
Comenzamos época republicana
una nueva época Perú hasta la
en una línea de época
republicana tiempo. republicana.

Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca de Clasificamos Plantea el problema Registra los Lista de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos las variables que influyen en nuestras de indagación a pasos del cotejos
fenómeno que identifica para construir sus un hecho, fenómeno u objeto indagaciones de partir de las método Escala de
para formular preguntas conocimientos. natural o tecnológico. Plantea ciencia y variables y plantea científico. valoración
e hipótesis en las que - Problematiza hipótesis que expresan la tecnología sus posibles
relaciona las situaciones para relación causa-efecto y hipótesis como
variables que intervienen hacer indagación. determina las variables respuesta al
y que se pueden involucradas. problema que
- Diseña estrategias
observar. Propone - Obtiene datos cualitativos o experimenta
para hacer
estrategias para observar cuantitativos que evidencian aplicando pasos del
indagación.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
o generar una situación - Genera y registra la relación entre las variables método científico.
controlada en la datos o información. que utiliza para responder la Registra datos
cual registra evidencias - Analiza datos e pregunta. Registra los datos y cualitativos de la
de cómo una variable información. los representa en diferentes utilidad de cada
independiente afecta a - Evalúa y comunica el organizadores. instrumento del set
otra dependiente. proceso y resultados - Compara los datos de ciencias para el
Establece relaciones de su indagación. cualitativos o cuantitativos proceso de
entre los datos, los para probar sus hipótesis y las indagación y
interpreta y los contrasta contrasta con información elabora sus
con información científica. Elabora sus conclusiones.
confiable. Evalúa y conclusiones.
comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Representa las diferentes Explicamos la Identifica técnicas Elabora una Escala de
evidencia con respaldo basándose en formas de reproducción de los tecnología hidráulicas que ficha valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los seres vivos. hidráulica de los utilizaron los incas. explicativa
entre: propiedades o seres vivos, materia y - el quehacer tecnológico incas Explica qué sobre una
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, progresa con el paso del conocimientos de tecnología
de los cuerpos, Tierra y universo. tiempo como resultado del nuestro imperio hidráulica de
materiales o seres vivos - Comprende y usa avance científico para resolver inca se siguen los incas.
con su estructura y conocimientos sobre problemas. utilizando en la
movimiento los seres vivos, - Opina cómo el uso de los actualidad.
microscópico; la materia y energía, objetos tecnológicos impacta
reproducción sexual con biodiversidad, Tierra en el ambiente, con base en Las nuevas Identifica técnicas Elabora una
la diversidad genética; y universo. fuentes documentadas con tecnologías hidráulicas que ficha
los - Evalúa las respaldo científico. traídas por los utilizaron los incas. explicativa
ecosistemas con la implicancias del españoles
sobre la
diversidad de especies; saber y del quehacer
tecnología
el relieve con la actividad científico y
española.
interna de la Tierra. tecnológico.
Relaciona el Explica qué
descubrimiento científico Explicamos cómo conocimientos de Elabora una
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
o la los españoles nuestro imperio ficha
innovación tecnológica contribuyeron en inca se siguen explicativa de
con sus impactos. nuestra utilizando en la los nuevos
Justifica su posición biodiversidad. actualidad. animales
frente a situaciones traídos.
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el Describe los Ficha
Presentamos lo
saber científico. que aprendimos aprendizajes explicativa de
de ciencia y adquiridos por la la ciencia y
tecnología ciencia. tecnología
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios Jesús nos Reconoce que Escribe una Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Historia de la relataba grandes Jesús utiliza las reflexión o valoración
respetando la dignidad y amada por Dios, digna, Salvación respetándose a sí parábolas. parábolas para mensaje de
la libertad de la persona libre y trascendente, mismo y a los demás enseñar sobre el una parábola.
humana. Explica la comprendiendo la - Expresa su amor a Dios y al reino de Dios.
acción de Dios presente doctrina de su propia prójimo realizando acciones Explica con sus
en el Plan de Salvación. religión, abierto al que fomentan el respeto por la propias palabras la
Demuestra su amor a diálogo con las que le vida humana. enseñanza o
Dios y al prójimo son cercanas. mensaje que nos
- Promueve la convivencia
participando en su - Conoce a Dios y deja la parábola.
armónica en su entorno más
comunidad y realizando asume su identidad cercano y fortalece su
obras de caridad que le religiosa y espiritual identidad como hijo de Dios. Valoramos Conoce las Elabora un
ayudan en su crecimiento como persona digna,
personal y espiritual. nuestras costumbres cuadro de
libre y trascendente. doble entrada
Fomenta una convivencia costumbres religiosas que
- Cultiva y valora las religiosas fortalece la fe. sobre las
cristiana basada en el
manifestaciones costumbres
diálogo, el respeto, la
religiosas de su religiosas.
tolerancia y el amor
entorno
fraterno fortaleciendo su Explica con sus
argumentando su fe Reflexionamos
identidad como hijo de propias palabras la Escribe una
de manera con la parábola
Dios. enseñanza o reflexión o
comprensible y de los talentos
respetuosa. mensaje de la mensaje de la
parábola los parábola los
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
talentos. talentos.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Elaboramos una Elabora y modela Elabora una Escala de
individuales o los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes cerámica inca con creatividad una cerámica del valoración
colaborativos explorando - Explora y visuales, la música, el teatro y cerámica del imperio inca o
formas alternativas de experimenta los la danza, y los aplica con fines imperio Inca o culturas
combinar y usar lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. culturas preincas. preincas.
elementos, medios, Prueba y propone formas de Utiliza diversos
- Aplica procesos
materiales y técnicas utilizar los medios, los materiales como
creativos.
artísticas y tecnologías materiales, las herramientas y arcilla y técnicas
- Evalúa y socializa las técnicas con fines
para la resolución de artísticas para
sus procesos y expresivos y comunicativos.
problemas creativos. elaborar su
proyectos.
Genera ideas - Genera ideas a partir de cerámica.
investigando una estímulos y fuentes diversas
variedad de (tradicionales, locales y Elaboramos un
Crea un Kamishibai Elaboramos
fuentes y manipulando globales) y planifica su trabajo Kamishibai para
para contar la un Kamishibai
los elementos de los artístico tomando en cuenta la contar historias
diversidad cultural de un relato
diversos lenguajes de las información recogida. de nuestra
den nuestro país. cultural.
artes (danza, música, Manipula una serie de diversidad
teatro, artes visuales) elementos, medios, técnicas, cultural
para evaluar cuáles herramientas y materiales
para desarrollar trabajos que
se ajustan mejor a sus
comunican ideas a una Elabora suvenir con Elaborar
intenciones. Planifica y Elaboramos
audiencia específica. Ejemplo: materiales de suvenir por el
produce trabajos que souvenirs de
El estudiante observa
comunican ideas y material reciclado reciclaje y aplican día del logro
diversos cuentos ilustrados diversas técnicas
experiencias personales
sobre Don Quijote de la para agradecer la
y sociales e incorpora
Mancha para saber de qué participación en el
influencias de su propia maneras han sido
comunidad y de otras día del logro.
representados los personajes
culturas. Registra sus principales. Luego, planifica
procesos, identifica los cómo representará de manera
aspectos esenciales de dramática a uno de los
sus trabajos y los personajes, con base en las
va modificando para imágenes vistas. Prueba con
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
mejorarlos. Planifica los una serie de movimientos,
espacios de presentación gestos y tonos de voz frente a
considerando sus sus compañeros para elegir la
intenciones y presenta mejor manera de transmitir las
sus descubrimientos y características del personaje
creaciones a una que ha elegido.
variedad de audiencias. - Registra sus ideas y las
Evalúa si logra sus influencias de sus creaciones
intenciones de manera y las presenta de diversas
efectiva. maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Educación Asume una vida Asume una vida - Describe posturas y ejercicios Desarrollo de la - Realiza ejercicios Realiza Escala de
Física saludable cuando utiliza saludable. contraindicados para la salud expresión de expresión actividades valoración
instrumentos que miden - Comprende las en la práctica de actividad corporal: corporal de la gimnásticas
la aptitud física y estado relaciones entre la física. Gimnasia (test) iniciación a la teniendo en
nutricional e interpreta la actividad física, gimnasia cuenta el
información de los alimentación, postura - Participa en desarrollo de
resultados obtenidos e higiene personal y diferentes juegos la expresión
para mejorar su calidad del ambiente, y la de expresión corporal.
de vida. Replantea sus salud. corporal.
hábitos saludables,
- Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios
que mejoran su
tomando en cuenta los
calidad de vida.
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Participa en
manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las actividades
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en gimnásticas en
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y forma individual y
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en grupal.
limitaciones según su práctica las habilidades
- Se expresa
desarrollo e imagen motrices relacionadas con la
corporalmente.
corporal. Realiza carrera, el salto y los
secuencias de lanzamientos.
movimientos coordinados
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos
en relación a una
intención.
Asume una vida Asume una vida - Realiza actividades de Realizan - Participa en Reconoce y Escala de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
saludable cuando utiliza saludable. activación corporal, ejercicios con ejercicios con utiliza su valoración
instrumentos que miden - Comprende las psicológica y de recuperación giros: giros cuerpo al
la aptitud física y estado relaciones entre la antes, durante y después de Longitudinal, longitudinales realizar giros
nutricional e interpreta la actividad física, la práctica de actividad física; transversal adecuadamente. longitudinales
información de los alimentación, postura de esta manera, aplica los (nutrición, - Práctica giros y
resultados obtenidos e higiene personal y beneficios relacionados con la higiene) transversales transversales.
para mejorar su calidad del ambiente, y la salud y planifica dietas dando volteretas.
de vida. Replantea sus salud. saludables adaptadas a su
hábitos saludables, edad y sus recursos.
- Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios
que mejoran su
tomando en cuenta los
calidad de vida.
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Crea movimientos y Ejecuta giros y
manera autónoma a través manera autónoma a desplazamientos rítmicos e volteretas en forma
de su motricidad cuando través de su motricidad. incorpora las particularidades individual y grupal.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
acepta sus posibilidades y - Comprende su de su lenguaje corporal
limitaciones según su cuerpo. teniendo como base la música
desarrollo e imagen - Se expresa de su región, al asumir
corporal. Realiza corporalmente. diferentes roles en la práctica
secuencias de de actividad física.
movimientos coordinados
aplicando la alternancia de
sus lados corporales de
acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos en
relación a una intención.
Asume una vida saludable Asume una vida - Realiza actividades de Crea un drill - Reconoce reglas Crea y ejecuta Escala de
cuando utiliza saludable. activación corporal, gimnástico en y normas del dril un drill valoración
instrumentos que miden la - Comprende las psicológica y de recuperación grupo gimnástico gimnástico en
aptitud física y estado relaciones entre la antes, durante y después de (calentamiento, - Participa en grupo.
nutricional e interpreta la la práctica de actividad física; nutrición e
actividad física, diferentes
información de los de esta manera, aplica los hidratación)
alimentación, postura ejercicios y
resultados obtenidos para beneficios relacionados con la
e higiene personal y competencias de
mejorar su calidad de vida. salud y planifica dietas
Replantea sus hábitos del ambiente, y la drill gimnásticos
salud. saludables adaptadas a su
saludables, higiénicos y edad y sus recursos.
alimenticios tomando en - Incorpora prácticas
cuenta los cambios físicos que mejoran su
propios de la edad, evita la calidad de vida.
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad física.
Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Crea movimientos y Participa en
manera autónoma a manera autónoma a desplazamientos rítmicos e actividades
través de su motricidad través de su motricidad. incorpora las particularidades gimnásticas
cuando acepta sus - Comprende su de su lenguaje corporal teniendo en cuenta
posibilidades y cuerpo. teniendo como base la música el calentamiento y
limitaciones según su de su región, al asumir la hidratación.
- Se expresa
desarrollo e imagen diferentes roles en la práctica
corporalmente.
corporal. Realiza de actividad física.
secuencias de
movimientos coordinados
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos o rítmicos en
relación a una intención.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades valoración
comprende los generados por las TIC en las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
procedimientos e - Personaliza entornos - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di-
intercambios que realiza
virtuales: gitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
para elegir y aplicar
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
estrategias, participar en - Gestiona información
actividades colaborativas, del entorno virtual
así como para representar - Interactúa en
experiencias y conceptos entornos virtuales
a través de objetos
virtuales. - Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los Escala de
darse cuenta de lo que aprendizaje de manera recursos necesarios para alcanzar la meta. valoración
debe aprender al autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
preguntarse hasta dónde - Define metas de función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
quiere llegar respecto de
aprendizaje.
una tarea y la define como
meta de aprendizaje. - Organiza acciones
Comprende que debe estratégicas para
organizarse y que lo alcanzar sus metas.
planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su
menos una estrategia y desempeño durante
procedimientos que le el proceso de
permitan realizar la tarea. aprendizaje.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Valoramos nuestra historia que es nuestra identidad.

10 DE JULIO 11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad N° 04
Presentamos nuestra El gran Imperio del Las grandes manifestaciones Elaboramos una historieta
experiencia de aprendizaje Tahuantinsuyo cultuales del Tahuantinsuyo de un mito o leyenda REFUERZO DE
Personal Social Personal Social Comunicación COMUNICACIÓN

Leemos una leyenda ¿Cuántos siglos floreció la Elaboramos una cerámica Jesús nos relataba grandes
interesante cultura Chimú? inca parábolas. REFUERZO DE
Comunicación Matemática Arte y cultura Educación Religiosa MATEMÁTICA

Explicamos la tecnología Somos protectores de nuestro Rectas y la construcción de

Las culturas son nuestro hidráulica de los incas Patrimonio cultural ángulos Educación Física
legado histórico Ciencia y Tecnología Tutoría Matemática
Personal Social
 SEMANA 2: Nos sentimos orgullosos de nuestra historia y ser peruanos libres
17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO
Actividad Nº 05: Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad N° 09:
La conquista del gran Grandes cambios que trajo el Escribimos un texto Iniciamos la lucha por ser
Imperio Inca virreinato argumentativo de nuestra libres REFUERZO DE
Personal Social Personal Social diversidad cultural Personal Social COMUNICACIÓN
Comunicación

Las nuevas tecnologías Explicamos cómo los Elaboramos un Kamishibai Comenzamos una nueva
traídas por los españoles españoles contribuyeron en para contar historias de época republicana REFUERZO DE
Ciencia y Tecnología nuestra biodiversidad. nuestra diversidad cultural Personal Social MATEMÁTICA
Ciencia y Tecnología Arte y cultura

Leemos y analizamos sobre Valoramos que somos un país Analizamos y elaboramos Resolvemos problemas de
la diversidad cultural intercultural pictogramas inecuaciones Educación Física
Comunicación Tutoría Matemática Matemática
 PROYECTO: Todos podemos aprender y debemos demostrarlo I
24 DE JULIO 25 DE JULIO 26 DE JULIO 27 DE JULIO 28 DE JULIO
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14
Asumimos compromisos Explicamos cómo Observamos creaciones Presentamos lo que
para seguir aprendiendo seleccionamos la información artísticas sobre la aprendimos de ciencia y
sobre próceres y de nuestros héroes nacionales proclamación de tecnología
precursores Personal Social independencia Ciencia y Tecnología
Tutoría Arte y cultura

Clasificamos nuestras Reflexionamos con la Elaboramos tarjetas de Resolvemos problemas de FELIZ 28 DE

indagaciones de ciencia y
tecnología
parábola de los talentos
Educación Religiosa
invitación y letreros para los
stands
proporcionalidad inversa
Matemática
JULIO
Ciencia y Tecnología Comunicación

Planificamos la Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de

presentación de lo que tiempo con diversas proporcionalidad directa Demostramos y
aprendimos estrategias Matemática presentamos nuestros
Comunicación Matemática aprendizajes
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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