Catedra: Teoría Sociopolítica y Educación

TRABAJO: ANALISIS DEL TEXTO DE TEDESCO SOBRE LOS COLEGIOS NACIONALES Y EL TEXTO DE LA LEY 1420

1 - Explique la orientación que tomó el modelo educativo de fin de siglo XIX y principios del siglo XX,
según Tedesco.

El modelo educativo que predominó a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, según el enfoque planteado por
Tedesco, se caracterizó por una orientación basada en el enciclopedismo y materias humanistas, la educación
cumplió más que una función económica una función política. El enciclopedismo se dio porque la mayoría de los
inmigrantes provinieron del sur de Europa, los mismos no tenían hábitos industriales como se esperaba.

Los que tenían el poder en esa época eran los miembros de la elite compuesta por gente de la alta sociedad que
formaban parte de la política, que solo buscaban perpetuarse en el poder.

Por ello se habla de una la educación oligárquica, la elite buscaba una estabilidad política y la educación media y
universidades estaba destinada a los hijos de esta elite, así ellos continuarían con el legado político de sus padres,
quedando la educación primaria para el resto de la sociedad.

La educación de la época se daba como un mecanismo de control social sobre el pueblo por parte del estado.

Al carecer de una educación media y universitaria técnica el país era netamente exportador de materias primas. No
fue hasta el año 1884 donde se anunció la reforma del plan de estudio donde se pedía orientar el sentido de la
enseñanza hacia contenidos productivos que culmino en el año 1897 con el surgimiento de la primera escuela
industrial nacional.

2 - ¿Cuál era la relación o no que existía entre Estado-Iglesia y su importancia a la hora de sancionar la ley
1420?

La relación entre el Estado y la Iglesia y su importancia en la sanción de la Ley 1420 en Argentina es un tema
relevante en la historia de la educación del país. La Ley 1420, también conocida como Ley de Educación Común, fue
aprobada en 1884 durante la presidencia de Julio Argentino Roca y representó un cambio significativo en el sistema
educativo argentino.

En el contexto de la época, existía una estrecha relación entre el Estado y la Iglesia Católica en Argentina. La Iglesia
tenía un papel predominante en la sociedad y ejercía una gran influencia en varios aspectos, incluida la educación.
En ese momento, la educación en Argentina estaba mayormente en manos de instituciones religiosas, especialmente
de la Iglesia Católica.

La Ley 1420 tuvo una importancia histórica porque estableció una separación entre la Iglesia y el Estado en el ámbito
educativo. Esta ley buscaba laicizar la educación pública y establecer un sistema escolar público y gratuito, basado en
principios de igualdad y universalidad.

La sanción de la Ley 1420 fue un punto de inflexión en la relación Estado-Iglesia en el ámbito educativo. La ley
establecerá que la educación primaria debe ser laica, gratuita y obligatoria, y confirmará la creación de escuelas
públicas bajo la administración estatal.

Esta separación entre la Iglesia y el Estado en el ámbito educativo fue un proceso complejo y tensiones entre ambos
poderes (religiosos y liberales). La Iglesia Católica se opuso a la ley y defendió su derecho a tener un papel
preponderante en la educación. Sin embargo, la sanción de la Ley 1420 marcó el inicio de la secularización de la
educación en Argentina y el avance hacia un sistema educativo más inclusivo y basado en principios laicos.

Es importante destacar que, si bien la Ley 1420 sentó las bases para una educación pública y laica, la influencia de la
Iglesia Católica en la educación argentina no desapareció por completo. Sin embargo, la ley estableció un cambio
significativo en el sistema educativo y la relación entre el Estado y la Iglesia en ese ámbito.

3 - La creación de colegios nacionales: ¿Que importancia tuvieron? ¿Quiénes accedieron a sus

establecimientos? ¿Qué tipo de educación solicitaban algunos directivos que deberían incluirse

La creación de los colegios nacionales en Argentina fue un aspecto fundamental en la consolidación del sistema
educativo durante el siglo XIX. Estos colegios tuvieron una gran importancia en la formación de la élite intelectual y
en la difusión de conocimientos humanísticos y científicos.

Los colegios nacionales fueron establecidos por Mitre. Su función era de crear una elite directiva, fue un mecanismo
de control social. Estos colegios se crearon en varias ciudades importantes del país, como Buenos Aires, Córdoba,
Rosario, La Plata, entre otras.

En cuanto a quiénes accedían a estos establecimientos, inicialmente estaban destinados a la educación secundaria
de hombres, principalmente de las clases sociales más acomodadas, hijos de clase social alta, políticos. Sin embargo,
a medida que pasó el tiempo, se amplió el acceso a otros sectores sociales y se abrieron puertas a mujeres, aunque
con ciertas restricciones y limitaciones.

Los colegios nacionales se destacaron por ofrecer una educación de calidad, basada en principios humanísticos y
científicos. Los directivos y docentes de estos colegios buscan fomentar una formación integral, que incluya tanto
conocimientos científicos y técnicos, como en también en humanidades.

Los directivos de varios colegios nacionales del interior propusieron al ministerio de instrucción pública que se
oriente la enseñanza hacia contenidos productivos.

Algunos directivos de los colegios nacionales abogaban por una educación que promoviera el pensamiento crítico, la
formación ciudadana y la participación activa en la vida política y social. Se enfatizó la importancia de la educación
en la construcción de una nación moderna y democrática.

4 - Explique las dos posturas del debate sobre la ley 1420; ¿Cuál triunfa? ¿Por qué?

El debate en torno a la Ley 1420 en Argentina reafirmó dos posturas claramente diferenciadas: una a favor de la ley y
otra en contra. Estas posturas reflejan visiones opuestas sobre la influencia de la Iglesia en el sistema educativo y el
papel del Estado en la educación.

Postura a favor de la ley: Esta postura defendía la laicidad en la educación y abogaba por la separación entre la
Iglesia y el Estado en el ámbito educativo. Sus argumentos se basan en la necesidad de establecer un sistema
educativo público, gratuito y accesible para todos los ciudadanos, independientemente de su religión. Sostenían que
la educación debería estar basada en principios laicos y científicos, alejándose de la influencia religiosa y clerical.

Los defensores de esta postura destacan que la educación debe ser un derecho universal y que el Estado debe
asumir la responsabilidad de garantizar una educación de calidad para todos los ciudadanos. Consideraban que la
influencia de la Iglesia en la educación podía generar desigualdades y limitar la formación integral de los estudiantes.

Postura en contra de la ley: Esta postura representaba a aquellos que se oponían a la laicización de la educación y
defendían la continuidad de la influencia de la Iglesia en el sistema educativo. Argumentaban que la Iglesia tenía una
trayectoria histórica en la educación y que sus instituciones educativas habían brindado una formación de calidad.

Los opositores a la ley argumentaban que la educación debía estar basada en principios religiosos y morales, y que la
laicidad podía conducir a la pérdida de valores y la falta de orientación espiritual en la formación de los estudiantes.
Sostenían que la educación debía ser proporcionada por instituciones religiosas, las cuales, según su punto de vista,
eran las más adecuadas para transmitir conocimientos y valores éticos.
En cuanto a cuál postura triunfó, finalmente fue la postura a favor de la ley la que prevaleció. La Ley 1420 fue
sancionada y confirmó la laicización de la educación primaria en Argentina. Esta ley marcó un hito en la historia
educativa del país y sentó las bases para un sistema educativo público y laico.

El triunfo de la postura a favor de la ley se debe a varios factores. En primer lugar, había una creciente demanda
social por una educación más inclusiva y equitativa, que no estuviera ligada a intereses religiosos específicos.
Además, la influencia del positivismo y el pensamiento científico de la época llevó a cuestionar la predominancia de
la Iglesia en la educación.

Por otro lado, el contexto histórico también influyó en el triunfo de la postura a favor de la ley. En ese momento,
Argentina estaba experimentando un proceso de modernización y laicización en varios entornos de la sociedad, y la
educación no fue la excepción.

5 - Análisis ley 1420: Elegir 4 artículos y realizar un análisis de los mismos y una reflexión grupal sobre la ley
en general.

Los principios esenciales que esta ley estableció fueron obligatoriedad, gratuidad, la gradualidad y neutralidad en
materia religiosa.

Uno de los artículos de la ley de educación común que enuncia la obligatoriedad es el artículo 4:

La obligación escolar puede cumplirse en las escuelas públicas, en las escuelas particulares o en el hogar de los
niños; puede comprobarse por medio de certificados y exámenes, y exigirse su observancia por medio de
amonestaciones y multas progresivas sin perjuicio de emplear, en caso extremo, la fuerza pública para conducir
los niños a la escuela.

En dicho artículo se puede observar cómo se obliga a los niños a recurrir a los establecimientos escolares
imponiéndose multas si no lo hacen o llegar al extremo de mandar una fuerza publica a la casa para hacerlos
concurrir a la escuela. Hoy en día esta ultima acción seria impensada

La gratuidad es una consecuencia inmediata de la obligatoriedad, pues tiende a asegurar que la escuela primaria está
al alcance de toda la población. Por eso la ley prevé en su artículo 5:

La obligación escolar supone la existencia de la escuela pública gratuita al alcance de los niños de edad escolar.
Con ese objeto cada vecindario de mil a mil quinientos habitantes en las ciudades, o trescientos a quinientos
habitantes en las colonias y territorios, constituirá un distrito escolar, con derecho, por lo menos, a una escuela
pública, donde se dé en toda su extensión la enseñanza primaria que establece esta ley.

En este artículo se considera que debe haber una escuela pública gratuita al alcance de todos los niños estableciendo
la formación de los distritos escolares según las cantidades de habitantes de las zonas pobladas, creo que este punto
en esa época tuvo muy difícil implementación ya que en esos años en nuestro territorio había aun poblados muy
chicos (se estaba repoblando) en los cuales no se llegarían a cubrir con los requerimientos mínimos. Quedando las
escuelas muy distantes de estos pequeños poblados.

Con respecto a la gradualidad, el artículo 9 impone:

La enseñanza primaria se dividirá en seis o más agrupaciones graduales, y será dada sin alteración de grados, en
escuelas Infantiles, Elementales y Superiores, dentro del mismo establecimiento o separadamente.

Este artículo se basa en determinar cómo se dará la gradualidad de la educación dentro de las instituciones
escolares, aquí se definen la formación de los grados que tienen las escuelas primarias ya en aquella época se había
definido que sean 6 grados como mínimo, dentro de estos grados también se graduaran los conocimientos que se
deben adquirir. Se imponía también que no se podían alterar los grados los mismos serian de curso consecutivos.

Finalmente, la neutralidad escolar en materia religiosa fue el punto más controvertido de la ley, este tema se dio en
el artículo 8:

La enseñanza religiosa sólo podrá ser dada en las escuelas públicas por los ministros autorizados de los diferentes
cultos, a los niños de su respectiva comunión y antes o después de las horas de clases.
Este articulo fue el mas discutido por los políticos Liberales y religiosos de la época al momento de sancionar la ley.
La sanción por parte del Congreso Nacional de la ley 1420 deparó uno de los debates más virulentos y prolongados
en la historia argentina.

La mayor parte de la discusión en la cámara fue por este artículo.

En el mismo se establecía la educación laica en escuelas públicas, permitió que la educación religiosa fuera
considerada opcional (con autorización de los padres, dictada fuera del horario escolar)

Esta educación religiosa según este articulo debía ser dada por los ministros de cada culto no interviniendo los
maestros en la misma.

La Ley 1420 de Educación Común, tuvo un impacto significativo en la historia educativa del país. Esta ley fue pionera
en establecer un sistema de público, gratuito y laico, con el objetivo de garantizar la educación para todos los niños y
niñas, independientemente de su origen socioeconómico o religión.

La promulgación de esta ley reflejó la importancia atribuida a la educación como un derecho fundamental y como un
motor para el desarrollo social y económico. Buscó sentar las bases de una educación inclusiva y democrática,
abriendo las puertas de las escuelas a una amplia gama de estudiantes y promoviendo la igualdad de oportunidades.

Uno de los aspectos destacados de la Ley 1420 fue la promoción de la educación laica. Al establecer la neutralidad
religiosa en las escuelas públicas, se buscó evitar la discriminación y garantizar el respeto por la diversidad de
creencias religiosas presentes en la sociedad. Esto contribuyó a fomentar la convivencia pacífica y el pluralismo en
un contexto multicultural.

Además, la Ley 1420 enfatizó la importancia de una educación integral, que no solo se centrara en la transmisión de
conocimientos académicos, sino también en el desarrollo de habilidades y valores. Se promovió una educación que
fomentara el pensamiento crítico, la creatividad, el respeto a los derechos humanos y la participación ciudadana.

La Ley 1420 sentó las bases para el desarrollo de un sistema educativo público inclusivo en Argentina.

La ley 1420 busco formar la argentinidad reuniendo a todos los miembros de la comunidad en torno a valores
comunes y a formas de proyectar una misma patria.

6 - El video sobre la educación en los 80 ¿tiene similitudes con la bibliografía planteada o no? Explicar.

Si, el video visto en clase tiene similitudes a la bibliografía de Tedesco, en ambos se ve detallado como fue el
progreso de la educación en Argentina comenzando ambos describiendo como Mitre en 1864 formo las escuelas
nacionales para cierta elite argentina de la época, siguiendo luego describiendo la formación de las escuelas
normales en 1869 donde Sarmiento trajo a maestras de Estados Unidos para formar a los primeros profesores de la
Argentina.

Luego se ve la formación del congreso pedagógico en 1882 donde se reunieron para ver que educación y que escuela
se requería para la el país y el papel que debe cumplir el poder publico en el desarrollo de la educación (Liberales y
positivistas). Donde también se estableció la enseñanza en escuelas publicas (para todos) gratuita y obligatoria, las
cuales deben disponer de rentas propias, se suprimen los premios y castigos aflictivos, se establece un mínimo de
materias y se instauran condiciones de higiene escolar. Se crean las escuelas para adultos, escuelas rurales, escuela
para sordos y mudos y las escuelas mixtas.

Ya en 1884 se promulga la ley 1420 en la cual además de lo ya establecido en el congreso pedagógico de 1882 se
establece que la enseñanza religiosa en las escuelas solo se podrá dar fuera del horario escolar y se debe estar dada
por los ministros de cada culto. Tema que genero gran controversia entre los religiosos y los liberales que ocupaban
cargos políticos en esa época.

Alumno: Uriel Napoli