MODELOS

EDUCATIVOS, ORIGEN
Y PRINCIPIOS DE LA
LAICIDAD,
GRATUIDAD Y
OBLIGATORIEDAD
EQUIPO 4
 MODELO TRADICIONAL

• Se caracteriza por la marcada diferencia de roles

entre el alumno y el profesor. En este tipo de
sistema educativo el alumno es un receptor pasivo
de la información, mientras que todo el peso del
proceso educativo recae en el profesor.

Dayana Guadalupe Vázquez Hernández

Se caracteriza por la
marcada diferencia de roles
entre el alumno y el
profesor. En este tipo de
sistema educativo el alumno
es un receptor pasivo de la
información, mientras que
todo el peso del proceso
educativo recae en el
profesor.
MODELO PEDAGÓGICO
ACTIVO
JUAN PABLO SOLANO
 • Organización docente dirigida a eliminar la pasividad
del alumno y la memorización de conocimientos
transmitidos.
CARACTERÍSTICA • Utiliza una didáctica de respuesta que ayudan a vencer
S de manera consciente las dificultades.
• El profesor facilita la actividad, observa y despierta el
interés, como mediante la utilización de métodos
activo, resultando el alumno, el sujeto activo y el
profesor un facilitador del proceso.
COMPONENTES :

• Empezar siempre por datos

concretos, luego ir a lo abstracto.
Apelar a la observación antes de
pasar al razonamiento y a la
búsqueda de la explicación.
Dispensar las nociones teóricas con
ocasión del ejercicio práctico a ellas
ligados.
• Utilizar la forma experimental
siempre que sea posible y utilizar al
máximo las ayudas audiovisuales

• Aprender haciendo, hacer descubrir

las cosas por sí mismo. Promover al
discusión. Favorecer la experiencia
personal.
 • Conocer individualmente al alumno.
Tener en cuenta la personalidad de
cada y tratarle según su naturaleza.
Esforzarse por realizar una enseñanza
a la medida del alumno

• Variar los ejercicios elementales.

No exigir un esfuerzo prolongado
sobre la misma cuestión. Evitar el
aburrimiento, al principio no tener
en cuenta el tiempo sino la calidad.
• Estimula los esfuerzos. Apelar al interés, a
los motivos personales y crear
sistemáticamente ocasiones de éxito y de
aprobación.
• Promover el espíritu de ayuda mutua y de
solidaridad entre los alumnos antes que el
espíritu de emulación. Favorecer el trabajo
en grupo y colaborativo.
 VENTAJAS Y DESVENTAJAS

VENTAJAS DESVENTAJAS

• La utilización de métodos activos y técnicos • La necesidad de un personal altamente

grupales. calificado

• Vinculación de la enseñanza con la vida, con • Problemas con la orientación y control de

la práctica. las acciones
• Predominio de la espontaneidad, lo que en
• La variedad en la utilización de estilos de
muchos casos ante la ausencia de la maestría
enseñanza.
• Pedagógicas no garantiza el cumplimiento
• El énfasis de los aspectos motivaciones de la
del objetivo
enseñanza.
 El modelo de enseñanza personalizada en
MODELO DE LA un modelo innovador que se contrapone
al modelo tradicionalista de educación.
PEDAGOGÍA
Este modelo tiene como objetivo preparar al
PERSONALIZAD individuo para la sociedad en este tipo de enseñanza el
A aprendiz es el principal actor en su propio
aprendizaje.

Salvador Martínez Córdova

Tenemos que destacar que no lo realiza solo, allí el educador
presta una atención especial a cada persona según su historia
y contexto dándole un seguimiento cercan a su propio
proceso de aprendizaje, ya que cada persona es diferente y
aprende a un ritmo distinto
Sin embargo cuando se habla de
pedagogía personalizada debemos
destacar a Pierre Faure quien en la
búsqueda de un medio no uniforme
de educación, tratando de reconocer
que cada ser humano es distinto
busca una alternativa que pueda
resolver estas deficiencias
Las implicaciones de este modelo son
vigentes en la medida que vuelven al
proceso de enseñanza aprendizaje
como un proceso de enseñanza  propio
y único del aprendiz  ya que este va
adquiriendo el conocimiento a su
propio ritmo.
MODELO CONSTRUCTIVISTA
DE LA EDUCACIÓN
ORIGEN Y CONTEXTO HISTÓRICO DEL CONSTRUCTIVISMO

Miguel Zepeda Jiménez

ANTIGÜEDAD CLÁSICA

El constructivismo plantea una reflexión en torno a la manera en

la que se produce y se obtiene el conocimiento; por ello, muchos
autores lo asocian con el pensamiento filosófico.

De hecho, se considera que el constructivismo tuvo sus inicios

en los antiguos filósofos presocráticos (es decir, anteriores a
Sócrates), especialmente en Jenófanes (570-478 a.C.).
¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?

El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las

herramientas al alumno para que sea capaz de construir su
propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores
obtenidas en el medio que le rodea.

Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las

actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un
aprendizaje significativo, que surge de su motivación y
compromiso por aprender
  El alumno es el elemento central del proceso de aprendizaje.

 Se adapta a las necesidades del alumno según el contexto y

momento de aprendizaje.

 Se toman en cuenta de manera integral sus diferencias

individuales, intereses, actitudes, creencias, estilos de aprendizaje y
contexto particular.

 Toma en cuenta los conocimientos previos.

CARACTERÍSTICAS  Asegura aprendizajes significativos y perdurables.
DEL MODELO
CONSTRUCTIVISTA.  Favorece la autonomía y la resolución creativa de problemas.

 La reflexión es necesaria en la resolución de conflictos para actuar,

en consecuencia, de manera propositiva.

 El profesor planea de una manera estructurada y flexible las

experiencias de aprendizaje.

 El profesor es un mediador facilitando el aprendizaje.

¿CÓMO FUNCIONA EL CONSTRUCTIVISMO?

En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y
se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.

En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno colaborativo en el que los estudiantes participen
activamente en su propio aprendizaje. Este tipo de aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave para tener éxito:

 Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.

 Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.

 Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes.

 Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los estudiantes, se enfocan en el aprendizaje interactivo y
están centradas en el estudiante.
  Desarrollar las habilidades cognitivas.

 Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.

BENEFICIOS DEL
CONSTRUCTIVISM  Fomentar el nivel de desarrollo del alumno.
O
 Tomar en cuenta los conocimientos previos.
EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

En los últimos diez años, muchos investigadores han

explorado el papel que puede desempeñar la tecnología
en el aprendizaje constructivista, demostrando que los
ordenadores proporcionan un apropiado medio creativo
para que los estudiantes se expresen y demuestren que
han adquirido nuevos conocimientos. Los proyectos de
colaboración en línea y publicaciones web también han
demostrado ser una manera nueva y emocionante para
que los profesores comprometan a sus estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
Algunas investigaciones han demostrado que los profesores constructivistas, a
diferencia de los profesores tradicionales, fomentan entre sus alumnos el uso del
ordenador para realizar actividades escolares. En contraste, los profesores
tradicionales promueven, como sistema de aprendizaje, situarse frente a la clase
a impartir la lección, limitando a que los alumnos tengan la oportunidad de
pensar libremente y usar su creatividad, al mismo tiempo que tampoco
promueven el uso de la tecnología en clase
 Es un principio generador de un derecho que
permite a los y las ciudadanas acceder a los
tribunales para obtener justicia pronta y cumplida
de sus conflictos, sin necesidad de tener que
incurrir en gastos económicos.
PRINCIPIOS DE
GRATUIDAD Principio consagrado en el art.39 del CPL
garantizado el acceso a la justicia sin desconocer
que hay expensas como el pago de honorarios y
peritos que deben ser cancelados.

Alicia Yarely Sandoval

PRINCIPIO DE GRATUIDAD DEL PROCESO:

Se presenta como una acción por parte del estado a favor del más débil de la
relación laboral.
PRINCIPIO DE GRATUIDAD DE LA
JUSTICIA
La administración de justicia no es onerosa, no tiene
costo, toda persona, sin necesidad de dinero, pueda
acceder a la misma, sin perjuicio del pago de costos y
multas establecidas en el código y disposiciones
administrativas del Poder Judicial.
PRINCIPIO DE GRATUIDAD EN EL
DERECHO LABORAL
Asegurando al trabajador que no debe pagar gastos para
realizar un reclamo laboral por despido o accidente
laboral.
 ORIGEN DE LA GRATUIDAD:

El Decreto 29.337/49 es un decreto presidencial firmado en 1949 durante el primer

gobierno de Juan Domingo Perón que estableció la gratuidad de la educación universitaria.
El 22 de noviembre se celebra el «Día Nacional de la Gratuidad de la Enseñanza
Universitaria« en homenaje a la fecha de publicación del decreto.

Jennifer Ventura Eusebio

• La gratuidad en las instituciones educativas oficiales, la educación impartida tiene
que ser “Gratis”, esto se debe a que la educación básica en México, hasta el nivel
secundario, es obligatoria y además gratuita.
• Este aspecto, se incluye debido a que no todas las familias dentro del territorio
nacional, cuentan con los medios económicos suficientes para cubrir los gastos.
• En las escuelas oficiales, las cuales son mantenidas por el gobierno federal o
estatal, cumplen con este aspecto, debido a que no cobran cuota alguna a sus
educandos. Por otro lado, las instituciones privadas, no cumplen con esto, debido
a que marcan tarifas en las cuotas de inscripción, y mensualidades como pago de
colegiaturas, a cambio de una “Mejor educación académica”.
• La gratuidad de la educación en una realidad a medias, debido a que existen
diversas formas de lucro, tomando en cuenta, que en las instituciones privadas se
paga una cuota a cambio de una educación académica.
 El principio de obligatoriedad se fundamenta en el
de igualdad y democracia.
Educación como medio de alcanzar la libertad: los
padres tienen la obligación de brindarle a los hijos
la educación, para que sus hijos puedan ejercer la
PRINCIPIO DE libertad.
OBLIGATORIEDAD
El Poder Público debe tomar riendas en el asunto y
obligar a los padres a que eduquen a sus hijos.

Fátima Paola Vázquez Solano

EL PROCESO DE LA OBLIGATORIEDAD EN EL
DERECHO
Ley de Educación N° 18.437
Situación del Uruguay no favorecía la
aparición de escuelas ni su organización.
Tampoco la cultura fomentaba la
escolarización.
Palomeque
El Proyecto de Ley del año 1876 inspirará
al Decreto-ley de Educación Común que
promulgará Lorenzo Latorre en 1877. En
ella es donde por primera vez la educación
primaria adquiere formalmente el principio
de obligatoriedad
 ORIGEN DE LA OBLIGATORIEDAD

El concepto abstracto de obligación es moderno, nace con el

racionalismo jurídico. Los jurista romanos no fueron
racionalistas sino realistas, nose dedicaron a contruir sistemas
sino que describieron realidades. No emplearon la palabra
obligación para designar una relación abstracta, sino situaciones
concreta, como eran las condiciones en los que estaban los
deudores y los pobres que sobre ellos tenían acreedores.
Dentro de las cosas de derecho privado distingue las
corporales(un campo, esclavo, dinero) de las incorporales (un
usufracto, una servidumbre) e incluye entre estás las
obligaciones.

Alma Lorena Vázquez Fabian

LOS PRINCIPIOS DE
LAICIDAD
VAZQUEZ MARTINEZ MARIA GUADALUPE
¿QUÉ SIGNIFICA EL PRINCIPIO DE LAICIDAD?

Principio informador de las relaciones del Estado con las confesiones religiosas que
garantiza un ámbito de separación y mutuo respeto entre los planos y esferas de actuación
propios de los poderes públicos y los propios de las iglesias y confesiones.

Def. La palabra “Laico” deriva del latín “laikus” que a su vez proviene del griego “laicos” que
significa “Relativo al pueblo “En el mundo cristiano se distinguía a los clérigos de los laicos
porque los primeros habían recibido la ordenación sagrada y los segundos no, es decir, los
segundos formaban parte del “Pueblo”
PRINCIPIOS DE LAICIDAD.

El principio de estado de laicidad exige el respeto de

cualquier confesión religiosa, y ha de asegurar, como decía
juan pablo ll, “El libre ejercicio de las actividades de culto,
espirituales, culturales y caritativas de las comunidades
creyentes.

El laicismo es el principio de unión de todos los ciudadanos

sobre la base de tres principios irrenunciables en una
democracia: La libertad de conciencia: la igualdad de trato de
todos los ciudadanos, independientemente de su raza, sexo,
opción espiritual, o cultura; y la búsqueda del bien común
como única razón de ser.
Hoy suele hablarse de el estado laico y se entiende
por ello un estado no confesional, es decir, uno que
no profesa oficialmente una religión determinada
“el congreso no puede dictar leyes estableciendo o
prohibiendo religión alguna” Mas tarde el decreto de
10 de diciembre de 1874, se implanto el laicismo en
las escuelas oficiales en el artículo 4º
La separación entre el estado y las iglesias,
elemento que cohesiono y dio forma a la nación
mexicana, suele ser definida con dos palabras
distintas: laicismo y secularización, procesos
complementarios, pero distintos, para construir las
garantías básicas de la libertad de ejercer, entre
otras cosas, una sexualidad libre de dogmas.
 El laicismo es obra de acciones políticas con el
propósito de reducir la influencia de las iglesias en la
sociedad y las instituciones. El momento fundador de
la laicización tiene su origen en la Revolución
Francesa, en 1789. Casi un siglo después, los
liberales mexicanos emprendieron acciones políticas,
EL ORIGEN DE mediante las Leyes de Reforma para separar las
LAICIDAD instituciones del Estado de la Iglesia Católica. El
predominio de la Iglesia era casi absoluto, lo que
provocó que la jerarquía se resistiera a perder el
dominio material o ideológico sobre instituciones como
las de salud, educación o, incluso, el registro de
nacimientos, casamientos y fallecimientos.

Antonio Guadalupe Serratos López


Encabezados por el presidente Benito
Juárez, los liberales Melchor Ocampo,
Ignacio Ramírez, Miguel Lerdo de
Tejada y Guillermo Prieto elaboraron y
consolidaron la Constitución de 1857 y
las Leyes de Reforma, que ordenaban
que la Iglesia no tomara parte de los
asuntos del Estado. México entraba con
ello a la modernidad laica y suprimía
los privilegios del clero católico. Las
bases eran las siguientes:
• La Ley Juárez (por Benito Juárez), de 1855, suprimía
los privilegios
del clero y del ejército, y declaraba a todos los
ciudadanos iguales ante la ley.
• La Ley Lerdo (por Miguel Lerdo de Tejada), de 1856,
obligaba a las corporaciones civiles y eclesiásticas a
vender las casas y terrenos que no estuvieran
ocupando a quienes los arrendaban, para que esos
bienes produjeran mayores riquezas, en beneficio de
más personas.
• La Ley Iglesias (por José María Iglesias), de 1857,
regulaba el cobro de derechos parroquiales.
MIEMBROS DEL EQUIPO
• Dayana Guadalupe Vázquez
Hernández
• Juan Pablo Solano
• Salvador Martínez Córdova
• Miguel Zepeda Jimenez
• Alicia Yarely Sandoval
• Jennifer Ventura Eusebio
• Fátima Paola Vázquez Solano
• Alma Lorena Vázquez Fabian
• Vazquez Martinez Maria Guadalupe
• Antonio Guadalupe Serratos López
• Esther Anahí Hernández Álvarez
REFERENCIAS

• https://www.jornada.com.mx/2006/03/02/ls-laicismo.html
• https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-pro
ceso-de-aprendizaje/
• http://200.23.113.51/pdf/25207.pdf
• http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-74682012000100005