ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE II-24

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : N° 133 “Susana Higushi Higushi”

Docente :  Harlem Allan Carrasco Oyola
Grado y Sección :  6to “B”
Área : Ciencia y tecnología
Duración :  90 minutos
Fecha :  21 de junio del 2022

“CONOCEMOS LA AVENTURA DEL AGUA”

II. PROPÓSITO:
Los estudiantes participarán de un experimento que los ayudará a determinar, porque el
agua pasa por cuatro procesos en su ciclo vital.

III. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad Genera y registra datos e información.
Desempeño Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre
las variables que utiliza para responder la pregunta.
Criterios de  Registrar datos fiables del experimento del agua, utilizando instrumentos
evaluación y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.
Evidencia del
Realiza el procedimiento del experimento según las pautas del docente.
aprendizaje
Instrumento de
Escala de valoración
evaluación
Se demuestra, cuando:
Enfoque
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
Ambiental
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

IV. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Botella.
 Marcador negro.
 Agua.
 Colorante de ropa.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO 20 MINUTOS

 Observamos una lámina relacionada al ciclo del agua.

 Concluyendo con la observación, preguntamos: ¿sobre qué trato las imágenes de la
lámina?, ¿Cuántos procesos se aplica en el ciclo del agua?, ¿Cómo se llama el proceso de la
 caída del agua al suelo?, ¿Por qué se evapora el agua?, ¿Cuál es el propósito del ciclo del
agua?
 Anotamos sus respuestas en el pizarrón.

Planteamiento del problema

 Repreguntamos: ¿Cómo podemos vivenciar el ciclo del agua?, ¿Qué materiales podemos
utilizar?
 Recopilamos sus hipótesis y damos a conocer el propósito de la sesión.
 Tomamos como practica las normas que ayudaran a trabajar en orden y con mucha
responsabilidad.

DESARROLLO 60 MINUTOS

 Volvemos a recordar las normas que fueron tomadas para el trabajo de hoy.

Elaboración del plan de acción

 En cada grupo tomará los materiales a trabajar.
 Los integrantes mencionan los materiales en mesa.

Recojo de datos y análisis

 Iniciamos el trabajo:
1. Señalizamos la botella con un marcador, dibujando el mar, el suelo, el sol y las nubes.
2. Llenamos el fondo de la botella con agua y vertimos el colorante de ropa, y mezclamos.
3. Dejamos calentar al sol, por unas horas.
4. Luego retiramos la botella del sol y observamos el contenido de la botella.

 Primera observación, preguntamos: ¿Qué observamos en el interior de la botella? ¿Qué

paso con el agua?, al evaporarse el agua del mar ¿A dónde se dirige ese gas del agua?,
¿Cómo se llama el proceso del agua en el suelo?, etc.
 Ahora, movemos con cuidado la botella de una dirección a otra
 Segunda observación, ¿Cómo se llama el proceso de la caída del agua al suelo?, si esta
precipitación fuera con mayor tiempo y abundancia ¿Qué provocaría en el suelo?

Estructuración del saber

 Terminada la elaboración, comprensión y entendimiento del experimento, comparamos los

datos reales con la hipótesis ofrecida das por los estudiantes, junto con la participación de
ellos.
 Reforzamos algún indicio no entendible del tema, para descartar dudas.

Evaluación y comunicación

 El docente reconoce las debilidades de la indagación en el tema y toma algunas medidas para
cambiar en la próxima sesión.
 Reflexionamos con los estudiantes preguntado: ¿Qué les pareció el experimento?, ¿hubo
alguna dificultad para entenderlo?, ¿Cómo afectaría el ciclo del agua en un cambio climático
por la contaminación del medio ambiente?
 CIERRE 10 MINUTOS
 Motivamos a los estudiantes a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿será
importante el ciclo del agua?, ¿por qué?, ¿Qué otros estados del agua podemos encontrar en el
ciclo del agua?
 Recupero el propósito de la sesión y dialogo con los estudiantes preguntadores: ¿De qué se
trató el experimento?, ¿les gusto?, ¿Qué aprendieron?

VI. REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:  

¿Qué aprendizajes debo

¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron
reforzar en la siguiente
estudiantes? mis estudiantes?
sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

SUBDIRECCIÓN DOCENTE RESPONSABLE