Título de la sesión

Nos Ubicamos y Desplazamos en el Plano

Experiencia de Aprendizaje “NOS CONOCEMOS, ORGANIZAMOS, TOMAMOS NUESTROS ACUERDOS Y
VALORAMOS LA IMPORTANCIA DEL AGUA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 82049 Ramón Castilla Marquesado TURNO Mañana

DIRECTOR Wilmer Rebaza Lujan SUB - Carmen Vargas Luis
DIRECTORA
DOCENTE KEYLA RODRIGUEZ LOPEZ GRADO/CICLO 3º “B” VI Ciclo
ÁREA MATEMÁTICA DURACIÓN Dos horas
FEHA 21/03/2024

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA O PRODUCTO PROPÓSITO DE LA

CAPACIDAD ACTIVIDAD
Resuelve problemas Comprende el problema y busca Ficha de trabajo Hoy exploraremos
de forma, estrategias de solución. cómo ubicarnos y
movimiento y desplazarnos en el
localización. Ubica lugares como punto de plano cartesiano,
-Establece relaciones referencia en un croquis y los utilizando coordenadas
entre los datos de relaciona con el recorrido. y entendiendo la
ubicación y recorrido relación entre los ejes x
de los objetos y e y.
personas del Describe el recorrido que trazó con
entorno, y los referentes de desplazamiento
expresa en un (avanzo, hacia la derecha, doblo,
gráfico, teniendo a etc.)
los objetos fijos
como puntos de
referencia

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Respeto por las -Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
Enfoque inclusivo o atención a diferencias. derechos, por encima de cualquier diferencia
la diversidad.
III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO
Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
Presentamos la imagen del (ANEXO 1) y abrimos el diálogo: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué se encuentra a la
mano derecha del niño? ¿Qué se encuentra delante del niño? ¿Qué se encuentra detrás del niño? ¿Qué se
encuentra a la izquierda niño?
Valoramos y anotamos sus respuestas en la pizarra
Presentamos el propósito de la sesión “Hoy identificaremos los puntos cardinales en un croquis para saber en qué
dirección y coordenadas se encuentra los diferentes lugares”
Preguntamos a los estudiantes ¿Para qué les servirá lo que aprenderán hoy?
Damos a conocer a los estudiantes el criterio de evaluación y explicamos brevemente que ellos serán los pasos que
deben seguir para lograr el propósito de la actividad
Invitamos a un grupo de estudiantes a elegir los acuerdos de convivencia pertinentes para la actividad.
Abrimos el dialogo: ¿Por qué eligieron esos acuerdos? ¿creen que los acuerdos que eligieron permitirán que la
 clase sea respetuosa, alegre y motivador? ¿Por qué?
DESARROLLO Pegamos en la pizarra el problema del ANEXO 2, y realizamos la lectura realizando los procesos.
Antes de la lectura del problema
Indicamos que realicen un vistazo panorámico del problema y planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué observan en el
problema? ¿Qué contiene la imagen del problema? ¿Qué espacios y objetos observan en la imagen? ¿para que servirá
esa imagen?
Promovemos la asimilación del propósito de lectura a través de las siguientes preguntas: ¿para qué leeré el problema?
¿con que finalidad? ¿Qué debo hacer?
Durante de la lectura del problema
Entregamos la copia del problema y realizamos una primera lectura en voz alta
Pedimos leer nuevamente esta vez subrayando lo que les parece importante
Después de la lectura del problema
¿De quién nos habla el problema? ¿Qué hace Marcos? ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Cómo te ubicarías si
estuvieras en lugar de Marcos? ¿Qué nos servirá para resolver el problema?
Familiarización con el problema.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Desde donde Marcos observa su pueblo? ¿Qué es lo que tiene en su hoja? ¿Qué
lugares observa? ¿Cuáles son los puntos cardinales?
Búsqueda y ejecución de estrategias
En grupos pequeños
Promovemos la búsqueda y ejecución de estrategias a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo ubicaremos lugares en
un croquis? ¿Qué utilizaremos para ubicar las coordenadas? ¿Qué materiales se necesita para elaborar un croquis?
Guiamos el proceso de resolución del problema
Entregamos a cada equipo una imagen grande de croquis y materiales a
utilizar, pedimos que ubiquen los puntos cardinales teniendo como
referencia la plaza y sus colindantes.
Entregamos una hoja donde escribirán la respuesta de la pregunta
Pedimos que al croquis lo pongan cuadriculas y ubiquen los lugares en
las cuadrículas lo pueden hacer con tarjetas de palabras. Se espera
llegar a la siguiente ubicación.
Orientamos con las siguientes preguntas: ¿Cuántos lugares tenemos? ¿en qué
dirección se encuentran con relación a los puntos cardinales? ¿Cuáles son las
coordenadas de ubicación de todos los lugares? ¿podemos realizar un trayecto
desde la posta médica hasta la bodega? ¿Cuál sería la descripción?

Socialización de representación
Invitamos a socializar de qué manera ubicaron las coordenadas y los puntos
cardinales de todos los lugares en el croquis. En estas socializaciones, utilizan
lenguaje matemático para describir posiciones. Por ejemplo, al norte de… al
sur de…
Asimismo, pedimos que realicen descripción de algunos recorridos utilizando el croquis
Acompañamos a desarrollar algunas actividades

Formalización y reflexión
Asegura la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la participación de los
estudiantes.
Sistematizamos en el siguiente cuadro lo aprendido con participación de todos y todas las estudiantes
Los puntos cardinales son las cuatro direcciones que nos ayudan a orientarnos tanto en la Tierra como en un mapa.
Los puntos cardinales son norte, sur, este y oeste. La rosa náutica es un instrumento que nos permite ubicarlos.

Preguntamos lo siguiente: ¿Para qué nos servirá el croquis?, ¿Cómo se lee un croquis ?, ¿podríamos elaborar un croquis
de otros lugares?, ¿cómo?
Escuchamos a los estudiantes expresar sus ideas a partir de lo vivido en la sesión y aclaramos dudas.
Planteamiento de otros problemas
Presentamos la siguiente situación: Desarrolla la ficha de actividades que esta actividad de aprendizaje.
CIERRE - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas:
Reflexiona sobre lo que han aprendido y cómo se ubicaron y desplazaron en un plano cartesiano.
Respondemos algunas preguntas para ayudarnos:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué hemos aprendido hoy sobre cómo ubicarnos y desplazarnos en un plano cartesiano?
¿Qué estrategias hemos utilizado para resolver los problemas planteados durante la clase?
¿Qué aspectos encontramos más interesantes durante la clase?
¿Cómo podemos aplicar lo que hemos aprendido en nuestra vida diaria?

……………………………………………………………………
 CRITERIOS

N° APELLIDOS Y NOMBRES Comprende el Ubica lugares Describe el recorrido que

problema y busca como punto de trazó con referentes de
estrategias de referencia en un desplazamiento (avanzo,
solución. croquis y los hacia la derecha, doblo,
relaciona con el etc.)
recorrido.

SI NO SI NO SI NO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

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27
OBSERVA LA SIGUIUENTE IMAGEN:

● Lee la siguiente situación

1. Marcos, está de visita en la ciudad de su primo y tiene que movilizarse hacia algunos lugares. Él
utiliza un croquis. ¿Cuál es la ubicación de la plaza teniendo en cuenta los puntos cardinales?

a)Responde

●¿Qué observa Marcos ?

●¿Qué es lo que tiene en su hoja?

●¿Qué lugares observa?

 ●¿Cuáles son los puntos cardinales?
Ubica los puntos cardinales en el croquis del pueblo y completa los lugares, tomando como
referencia la plaza del pueblo.

La plaza se encuentra ubicado en el

Comisari Bodega Iglesia centro del pueblo:
a
Por el norte esta:
______________
Plaza Local
Escuela comunal
Por el sur esta
________________
Por el este esta
Posta
medic

Marcos realiza una cuadricula encima del croquis para ubicar los los lugares de manera más rápida.
Observa, completa y responde

6 Ayudemos a Marcos.
Representamos usando flechas el
FILA 5 camino más rápido que debe
seguir de la posta médica a la
4 bodega.

Observa la imagen y responde las siguientes preguntas pintando las respuestas correctas.
A) Joel sale de la escuela para retornar a su casa. Teniendo en cuenta la brújula, ¿hacia dónde debe dirigirse
para llegar a su casa?

Hacia el oeste Hacia el este Hacia el sur Hacia el norte

B) Joel se encuentra en el punto rojo. ¿Hacia dónde debe dirigirse para llegar a la bodega?

Hacia el oeste Hacia el este Hacia el sur Hacia el norte

B) Joel se encuentra en la puerta de entrada de la escuela. ¿Qué lugares se ubican en la parte posterior de
esta?

la bodega, el parque y
el parque y el grifo su casa y el grifo
el taller

Reflexiona sobre lo que aprendiste

● Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.

Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar

Identifiqué los puntos

Describí desplazamientos
cardinales en el croquis.
usando puntos cardinales.

Ubiqué objetos y lugares en

croquis según puntos cardinales
y coordenadas.