SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión
Experiencia de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
Nos Ubicamos y Desplazamos en el Plano
“NOS CONOCEMOS, ORGANIZAMOS, TOMAMOS NUESTROS ACUERDOS Y
VALORAMOS LA IMPORTANCIA DEL AGUA”

I.E. 82049 Ramón Castilla Marquesado TURNO Mañana

DIRECTOR Wilmer Rebaza Lujan SUB - Carmen Vargas Luis
DIRECTORA
DOCENTE Zoraida Cornelio Agreda GRADO/CICLO 3º “A” VI Ciclo
ÁREA MATEMÁTICA DURACIÓN Dos horas
FEHA 18/03/2024

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA O PRODUCTO PROPÓSITO DE LA

CAPACIDAD ACTIVIDAD
Resuelve problemas Comprende el problema y busca Ficha de trabajo Hoy exploraremos
de forma, estrategias de solución. cómo ubicarnos y
movimiento y desplazarnos en el plano
localización. Ubica lugares como punto de cartesiano, utilizando
-Establece relaciones referencia en un croquis y los coordenadas y
entre los datos de relaciona con el recorrido. entendiendo la relación
ubicación y recorrido entre los ejes x e y.
de los objetos y
personas del Describe el recorrido que trazó con
entorno, y los referentes de desplazamiento
expresa en un (avanzo, hacia la derecha, doblo,
gráfico, teniendo a etc.)
los objetos fijos
como puntos de
referencia

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Respeto por las -Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
Enfoque inclusivo o atención a diferencias. derechos, por encima de cualquier diferencia
la diversidad.
III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO -Iniciamos la clase con una actividad divertida llamada "Caza del Tesoro en el Plano Cartesiano".
Distribuiremos a cada grupo de trabajo un mapa del plano cartesiano con coordenadas y les
pediremos que busquen diferentes "tesoros" (puntos marcados en el plano) utilizando las
coordenadas dadas. Esta actividad los motivará a comprender la importancia de ubicarse y
desplazarse en el plano.
 •Activan sus conocimientos previos respondiendo a las preguntas como:
¿Qué entienden por plano cartesiano?
¿Han utilizado coordenadas antes? ¿Para qué?
¿Qué significa ubicarse en un plano cartesiano?
¿Cómo nos desplazamos en un plano cartesiano?
•Presentación del propósito de la clase: hoy vamos a explorar cómo ubicarnos y desplazarnos en
el plano cartesiano, utilizando coordenadas y entendiendo la lación entre los ejes x e y.
•Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un ambiente
armonioso y de respeto.

DESARROLLO - SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

•Presentaremos una situación en la que los estudiantes deben ayudar a un personaje a encontrar
su camino en un laberinto dibujado en un plano cartesiano.
A.LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN:

un valiente explorador se aventuró en lo más profundo de la selva

en busca de un antiguo tesoro perdido. Sin embargo, mientras
exploraba, se encontró con un laberinto misterioso dibujado en un
plano cartesiano. Ahora, necesita la ayuda de nuestros estudiantes
para encontrar su camino hacia la salida y continuar con su
emocionante expedición

El laberinto está representado en un plano cartesiano, donde cada punto tiene coordenadas (x,
y). El explorador comienza en el punto (0, 0) y debe encontrar una ruta segura para llegar a la
salida, marcada en el punto (10, 10). Sin embargo, el laberinto está lleno de obstáculos y giros
inesperados que desafiarán la habilidad de los estudiantes para ubicarse y desplazarse en el
plano.
Los estudiantes deberán utilizar sus conocimientos sobre coordenadas, direcciones y
movimientos en el plano cartesiano para ayudar al explorador a trazar el camino más corto y
seguro hacia la salida del laberinto.

• Responden a preguntas como:

¿Cómo podríamos ayudar al personaje a encontrar la salida del laberinto? ¿Qué estrategias
podríamos usar para que el personaje se ubique y desplace correctamente en el plano?
• Guiaremos a los estudiantes para que reflexionen sobre la situación problemática planteada y
les haremos preguntas como:
¿Qué información necesitamos para ayudar al personaje a moverse en el plano?
¿Cómo podemos utilizar las coordenadas para ubicar al personaje en el plano?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
• En equipos, los estudiantes trabajarán juntos para resolver el laberinto. Utilizarán lápices y papel
para trazar posibles rutas desde el punto de inicio hasta la salida, siguiendo las reglas del plano
cartesiano y evitando los obstáculos en el camino.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
• Cada equipo compartirá su solución y explicará la ruta que han trazado en el plano cartesiano.
Discutiremos las estrategias utilizadas y compararemos diferentes enfoques para resolver el
problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
• Después de resolver el laberinto, reflexionaremos sobre cómo nos hemos ubicado y desplazado
en el plano cartesiano. ¿Qué estrategias fueron más efectivas? ¿Cómo podemos aplicar estos
conocimientos en otras situaciones?
UBICACIÓN DEL PUNTO EN EL PLANO CARTESIANO

DESPLAZAMIENTO EN EL PLANO CARTESIANO

 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

•Se plantea otros problemas relacionados con la ubicación y el desplazamiento en un plano

cartesiano. Los estudiantes podrán aplicar lo aprendido para resolver nuevas situaciones
problemáticas. (FICHA DE APLICACIÓN)

•Reflexiona sobre lo que han aprendido y cómo se ubicaron y desplazaron en un plano cartesiano.
Respondemos algunas preguntas para ayudarnos:

¿Qué hemos aprendido hoy sobre cómo ubicarnos y desplazarnos en un plano cartesiano?
¿Qué estrategias hemos utilizado para resolver los problemas planteados durante la clase?
¿Qué aspectos encontramos más interesantes durante la clase?
¿Cómo podemos aplicar lo que hemos aprendido en nuestra vida diaria?

CIERRE - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas:

Reflexiona sobre lo que han aprendido y cómo se ubicaron y desplazaron en un plano cartesiano.
Respondemos algunas preguntas para ayudarnos:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué hemos aprendido hoy sobre cómo ubicarnos y desplazarnos en un plano cartesiano?
¿Qué estrategias hemos utilizado para resolver los problemas planteados durante la clase?
¿Qué aspectos encontramos más interesantes durante la clase?
¿Cómo podemos aplicar lo que hemos aprendido en nuestra vida diaria?

……………………………………………………………………
Zoraida Cornelio Agreda
3° A

LISTA DE COTEJO
 CRITERIOS NECESITO
MEJORAR

N° APELLIDOS Y NOMBRES -Comprende el Ubica lugares Describe el recorrido

problema y busca como punto de que trazó con
referencia en un referentes de
estrategias de
croquis y los desplazamiento
solución.
relaciona con el (avanzo, hacia la
recorrido. derecha, doblo, etc.)

SI NO SI NO NO SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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13
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32
LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

INDICA LAS COORDENADAS DE CADA RUTA:

DESPLAZAMIENTO EN EL PLANO CARTESIANO

INDICA EL DESPLAZAMIENTO DE CADA RUTA

REVISA EL MAPA DEL TESORO Y ESCRIBE LAS COORDENADAS QUE SE NECESITAN PARA LLEGAR ALOS PUNTOS QUE SE
TE PIDEN, OBSERVA QUE ESTÁN MARCADOS CON UNA CHINCHETA.

1.ESCRIBE LAS COORDENADAS EN LA QUE SE

ENCUENTRA EL COCODRILO:

2.ES CORRECTA LA COORDENADA (7;2) PARA UBICAR AL

BARCO. ARGUMENTA TU RESPUESTA:

3.¿CUÁL COORDENADA UBICA AL ANCLA?

4.-DIBUJA LA FIGURA QUE CORRESPONDE A LA COORDENADA (4;5).

5.-ESCRIBE LA COORDENADA EN DONDE ENCONTRAMOS EL TESORO

6. ¿QUÉ FIGURA SE UBICA EN LA COORDENADA (7;1)?

 A.-LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMATICA

un valiente explorador se aventuró en lo más profundo de la selva

en busca de un antiguo tesoro perdido. Sin embargo, mientras
exploraba, se encontró con un laberinto misterioso dibujado en un
plano cartesiano. Ahora, necesita la ayuda de nuestros estudiantes
para encontrar su camino hacia la salida y continuar con su
emocionante expedición.

El laberinto está representado en un plano cartesiano, donde cada punto tiene coordenadas (x, y). El
explorador comienza en el punto (0, 0) y debe encontrar una ruta segura para llegar a la salida, marcada en el punto
(10, 10). Sin embargo, el laberinto está lleno de obstáculos y giros inesperados que desafiarán la habilidad de los
estudiantes para ubicarse y desplazarse en el plano.

Los estudiantes deberán utilizar sus conocimientos sobre coordenadas, direcciones y movimientos en el plano
cartesiano para ayudar al explorador a trazar el camino más corto y seguro hacia la salida del laberinto.

B:_RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.-¿Cómo podríamos ayudar al personaje a encontrar la salida del laberinto?

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2.¿Qué estrategias podríamos usar para que el personaje se ubique y desplace correctamente en el plano?

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3..-¿Qué información necesitamos para ayudar al personaje a moverse en el plano?

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4..-¿Cómo podemos utilizar las coordenadas para ubicar al personaje en el plano?

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C.-TRAZA 3 POSIBLES RUTAS DESDE EL PUNTO DE INICIO HASTA LA SALIDA. CADA RUTA DE DIFERENTE COLOR.