COMUNIDAD EDUCATIVA N°13

ANÁLISIS DE FORMULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nombre de la experiencia de aprendizaje: Descubriendo olores, sabores, sonidos, colores y texturas

Semana:5

Propósito: El propósito de esta semana es que los niños, en compañía de sus padres y de
los adultos que los acompañan, descubran las características de los objetos,
seres vivos y hechos o situaciones de su entorno. A través de actividades
lúdicas y literarias, y haciendo uso de todos sus sentidos (olfato, gusto, tacto,
vista y oído), los niños desarrollarán su curiosidad e imaginación.

LUNES

Nombre de la actividad: Residuos

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes

3 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Realiza una El niño participa “CONVIVE Y • Interactúa con todas • Colabora en el Participa en acciones colaborando en el
acción en en acciones de PARTICIPA las personas. cuidado del uso de cuidado del medio ambiente para conseguir
beneficio del cuidado al medio DEMOCRÁTICAMENT • Construye normas, recursos, materiales y un bien común.
planeta tierra ambiente E EN LA BÚSQUEDA y asume acuerdos y espacios
teniendo DEL BIEN COMÚN” leyes. compartidos.
presente sus • Participa en
acuerdos dentro acciones que
de su familia promueven el
bienestar común.
 4 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Realiza una El niño participa “CONVIVE Y • Interactúa con todas •Colabora en Participa en acciones y actividades colectivas
acción en en acciones de PARTICIPA las personas. actividades colectivas colaborando en el cuidado del medio ambiente
beneficio del cuidado al medio DEMOCRÁTICAMENTE • Construye normas, orientadas al cuidado para conseguir un bien común.
planeta tierra ambiente EN LA BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y de los recursos,
teniendo presente BIEN COMÚN” leyes. materiales y espacios
sus acuerdos • Participa en compartidos.
dentro de su acciones que
familia. promueven el
bienestar común.

5 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Elaborar un Crea un cuadro “CONVIVE Y • Interactúa con todas • Propone y colabora Participa y propone actividades colectivas
cuadro de de acciones de PARTICIPA las personas. en actividades en el cuidado del medio ambiente utilizando
acciones cuidado al medio DEMOCRÁTICAMENTE • Construye normas, colectivas –en el nivel recursos, materiales de su entorno-
donde el niño ambiente EN LA BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y de aula e IE–
anota cuantas teniendo presente BIEN COMÚN” leyes. orientadas al cuidado
acciones hizo sus acuerdos y • Participa en de recursos,
durante la orientaciones de acciones que materiales y espacios
semana cuidado del promueven el compartidos.
medio ambiente. bienestar común
 MARTES: Sabores

Nombre de la actividad:

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.

3 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Preparar un Cuenta y dibuja la “Resuelve problemas • Traduce • Usa algunas Utiliza estrategias de objetos de su
plato sencillo cantidad de cantidades a expresiones que entorno según va utilizando el conteo
con la ingredientes que ha de cantidad” expresiones muestran su de manera espontánea acerca de la
participación utilizado para comprensión acerca de la cantidad.
preparar numéricas.
de los niños a cantidad, peso y el
una receta • Comunica su tiempo –“muchos”,
fin de que
puedan utilizar comprensión sobre “pocos”, “pesa mucho”,
sus sentidos los números y las “pesa poco”, “un ratito”–
(ver, tocar, operaciones. en situaciones cotidianas.
oler, probar, Ejemplo: Un niño trata de
etc.) • Usa estrategias y cargar una caja grande
procedimientos de llena de juguetes y dice:
estimación y cálculo “Uhmm… no puedo, pesa
mucho”
 4 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Preparar un Cuenta y dibuja la “Resuelve problemas • Traduce cantidades • Usa algunas Usa estrategias para el conteo en
plato sencillo cantidad de de cantidad” a expresiones expresiones que situaciones
con la ingredientes que numéricas. muestran su cotidianas demostrando la cantidad de
participación ha utilizado para • Comunica su comprensión acerca ingredientes que utilizo en la receta.
preparar comprensión sobre los de la cantidad, el
de los niños a
una receta números y las tiempo y el peso
fin de que
puedan utilizar operaciones. –“muchos”, “pocos”,
sus sentidos • Usa estrategias y “pesa mucho”, “pesa
(ver, tocar, procedimientos de poco”, “antes” o
oler, probar, estimación y cálculo “después”– en
etc.) situaciones cotidianas.
Ejemplo: Un niño
comenta: “Nos toca
comer los alimentos
que hemos traído

5 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

Hacer una Realiza una “Resuelve problemas • Traduce cantidades • Establece relaciones Establece relaciones entre objetos de
receta, con los preparación en la de cantidad” a expresiones entre los objetos de su su entorno según sus características
ingredientes que que usa distintos numéricas. entorno según sus perceptuales al comparar y agrupar y
van a utilizar, ingredientes y características dejar algunos elementos suelos que no
luego dibuja la menciona las • Comunica su perceptuales al comparar van en la prepara con de su plato de
secuencia de características comprensión sobre y agrupar, y dejar comida
preparación identificadas con los números y las algunos elementos
el sentido del operaciones. sueltos. El niño dice el
gusto. criterio que usó para
• Cuenta y dibuja • Usa estrategias y agrupar. Ejemplo:
la cantidad de procedimientos de Después de una salida al
ingredientes que estimación y cálculo parque, la docente les
ha utilizado para pregunta a los niños
preparar cómo creen que pueden
una receta. agrupar las cosas que han
traído. Un niño, después
de observar y comparar
las cosas que ha
recolectado, dice que
puede separar las
piedritas de las hojas de
los árboles.

MIERCOLES: Texturas
 Nombre de la actividad:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.

3 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Ayuda a los niños a explorar su Los niños “Indaga mediante  Problematiza • Hace preguntas que Hace preguntas que expresan
creatividad juntando materiales envían una foto métodos científicos situaciones para expresan su curiosidad sus curiosidades y diseña
de diversos usos. en donde para construir sus hacer indagación. sobre los objetos, seres estrategias para los hechos
realizaron con conocimientos”  Diseña estrategias vivos, hechos o que acontecen a su entorno.
Ejemplo: ayuda de papa para hacer fenómenos que
un álbum de indagación. acontecen en su
- Cáscaras de huevo ambiente. Ejemplo: Un
texturas con  Genera y registra
- Envolturas de materiales niño pregunta a la
datos o
reciclados. docente: “¿Qué es
productos información.
eso?”. “Una hormiga”,
 Analiza datos e
- Retazos de tela, etc. responde el adulto.
información. “¿Por qué la hormiga
Con los materiales elaborar Evalúa y comunica entró a la casa?”, vuelve
proyectos creativos de su el proceso y a preguntar el niño.
imaginación. resultado de su “Porque hay comida en
indagación. el piso”, responde el
adulto. “¿Y por qué hay
comida en el piso?”,
repregunta el niño.
 4 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Elaborar un álbum de Los niños “Indaga mediante  Problematiza Obtiene información sobre Observa las características
texturas recolectando envían una foto métodos científicos situaciones para las características de los del objeto. Registra
materiales de casa, hacer en donde para construir sus hacer indagación. objetos, seres vivos o información de diferentes
que los niños descubran realizaron con conocimientos”  Diseña estrategias fenómenos naturales que formas.
diversas texturas a partir de ayuda de papa para hacer observa y/o explora, y
ello. un álbum de indagación. establece relaciones entre
texturas con  Genera y registra ellos. Registra la
materiales datos o información. información de diferentes
reciclados.  Analiza datos e formas (dibujos, fotos,
información. modelados).
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.

5 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Elaborar un álbum de Los niños “Indaga mediante  Problematiza Obtiene información sobre las Describe sus
texturas recolectando envían una foto métodos científicos situaciones para características de los objetos, características,
materiales de casa, hacer y en donde para construir sus hacer indagación. seres vivos, hechos y necesidades, funciones,
que los niños descubran realizaron un conocimientos”  Diseña fenómenos de la naturaleza, y relaciones o cambios en su
diversas texturas a partir de álbum de estrategias para establece relaciones entre ellos apariencia física
ello. texturas con hacer indagación. a través de la observación,
diferentes  Genera y registra experimentación y otras fuentes
materiales datos o proporcionadas (libros,
reciclados que información. noticias, videos, imágenes,
entramos en cas  Analiza datos e entrevistas). Describe sus
a. información. características, necesidades,
Evalúa y comunica funciones, relaciones o cambios
el proceso y en su apariencia física. Registra
resultado de su la información de diferentes
 indagación. formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).

JUEVES: ¿Qué huele?

Nombre de la actividad:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.

3 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Jueguen con sus Envía una foto “Indaga mediante  Problematiza • Hace preguntas que Explora objetos y comunica el
niños (as) a buscar de dos imágenes métodos científicos situaciones para expresan su curiosidad proceso de su indagación de su
olores en diferentes mostrando de para construir sus hacer indagación. sobre los objetos, seres entorno explorando según su
lugares de la casa. dos elementos conocimientos” vivos, hechos o olfato.
 Diseña estrategias
Luego pidan a los que parezcan fenómenos que
para hacer acontecen en su
niños que dibujen agradables y indagación.
las imágenes y que desagradables ambiente. Ejemplo: Un
las recorten y mediante el  Genera y registra niño pregunta a la
peguen en sus olfato datos o información. docente: “¿Qué es
cuadernos.  Analiza datos e eso?”. “Una hormiga”,
información. responde el adulto.
 Evalúa y “¿Por qué la hormiga
comunica el entró a la casa?”, vuelve
proceso y a preguntar el niño.
resultado de su “Porque hay comida en
indagación el piso”, responde el
adulto. “¿Y por qué hay
comida en el piso?”,
 repregunta el niño.

4 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Separen las Envía un video “Indaga mediante  Problematiza Obtiene información Explora las características de los
imágenes de identificando métodos científicos situaciones para sobre las características objetos, seres vivos o fenómenos
los dibujos olores agradables para construir sus hacer indagación. de los objetos, seres vivos naturales que observa a través del
que hicieron y desagradables conocimientos”  Diseña estrategias o fenómenos naturales sentido del olfato
tomando en de las frutas para hacer que observa y/o explora,
cuenta si son indagación. y establece relaciones
olores entre ellos. Registra la
agradables o  Genera y registra información de diferentes
desagradable, datos o formas (dibujos, fotos,
luego pegarlo información. modelados).
en sus  Analiza datos e
cuadernos. información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación

5 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Separen las imágenes Envía un video “Indaga mediante  Problematiza Obtiene información Describe las características de
de los dibujos que mostrando que métodos científicos situaciones para sobre las características los objetos, seres vivos, hechos y
hicieron tomando en objetos tienen para construir sus hacer inda- de los objetos, seres vi- fenómenos de la naturaleza, y
cuenta si son olores olores conocimientos” gación. vos, hechos y fenómenos establece relaciones entre ellos a
agradables o agradables y  Diseña de la naturaleza, y través del sentido del sentido del
desagradable, luego desagradables estrategias para establece relaciones entre olfato
pegarlo en sus mediante el hacer ellos a través de la
cuadernos. olfato indagación. observación,
experimentación y otras
 Genera y registra
 datos o fuentes proporcionadas
información. (libros, noticias, videos,
 Analiza datos e imágenes, entrevistas).
información. Describe sus
Evalúa y comunica características,
el proceso y necesidades, funciones,
resultado de su relaciones o cambios en
indagación su apariencia física.
Registra la información
de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado
o de acuerdo con su nivel
de escritura).

VIERNES: Sonidos
Nombre de la actividad:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

3 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

“SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos Se expresa corporalmente explorando
una Envía un video
• Comprende su
Pongan MANERA AUTÓNOMA A como correr, saltar desde las posibilidades de su cuerpo con
cuerpo.
canción e donde se
TRAVÉS DE SU pequeñas alturas, trepar, rodar, relación al espacio, la superficie y los
• Se expresa
inviten a los observa los MOTRICID2 deslizarse –en los que expresa objetos.
movimientos que corporalmente
 sus emociones– explorando las
niños y a las realizo al
posibilidades de su cuerpo con
niñas a moverse escuchar la
relación al espacio, la superficie y
al ritmo de la música los objetos
música, luego
conversen cómo
era el ritmo de
la música y qué
movimientos se
hicieron.

4 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Envía una foto “SE DESENVUELVE DE • Comprende su Realiza acciones y juegos Se expresa corporalmente explorando las
Usen la música MANERA AUTÓNOMA A de manera autónoma, posibilidades de sus cuerpo con relación
donde realiza cuerpo.
para realizar TRAVÉS DE SU como correr, saltar, al espacio, la superficie y los objetos,
diferentes • Se expresa
diversos MOTRICIDAD” trepar, rodar, deslizarse, regulando su fuerza, velocidad y con
movimientos con corporalmente
juegos como el hacer giros, patear y cierto control de su equilibrio.
baile inmóvil: su cuerpo lanzar pelotas, etc. –en
bailar durante los que expresa sus
 emociones–explorando
la música y las posibilidades de sus
cuando se cuerpo con relación al
detiene espacio, la superficie y
quedarse los objetos, regulando su
inmóvil fuerza, velocidad y con
cuando la cierto control de su
música se equilibrio.
detiene.

5 AÑOS

RETO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

“SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos Se expresa corporalmente explorando las
Usen la música Envía un video
• Comprende su
realizando MANERA AUTÓNOMA A cuerpo. de manera autónoma, posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio,
para realizar TRAVÉS DE SU como correr, saltar, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
diversos • Se expresa
diversos MOTRICIDAD” trepar, rodar, deslizarse, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
corporalmente
juegos como el movimientos al hacer giros, patear y
compás de la lanzar pelotas, etc. –en
 música con los que expresa sus
baile inmóvil: emociones–explorando
bailar durante diferentes
las posibilidades de sus
la música y materiales que cuerpo con relación al
cuando se utilizo. espacio, la superficie y
detiene los objetos, regulando su
quedarse fuerza, velocidad y con
inmóvil cierto control de su
equilibrio.
cuando la
música se
detiene.

En general usa los colores par identificar las capacidades en el estándar, desempeños y el criterio de avalucion.
Si la competencia tiene muchas capacidades se puede formular dos criterios de evaluaciòn