TEMA: “JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS ”

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 1362
DOCENTE : ELIANA MESTAS GUTIERREZ
GRADO Y SECCIÓN :3,4 Y 5 AÑOS
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Agrupa los alimentos de

CANTIDAD. expresiones numéricas.  Establece relaciones entre acuerdo a su criterio o criterios
ESTANDAR:  Comunica su comprensión sus objetos de su entorno dados por otros y explica como
Resuelve problemas referidos a sobre los números y las según sus características los agrupó.
relacionar objetos de su entorno operaciones perceptuales al comparar y
según sus características  Usa estrategias y agrupar y dejar algunos
perceptuales; agrupar, ordenar procedimientos de elementos sueltos.
hasta el quinto lugar, seriar hasta estimación y cálculo 4 AÑOS:
5 objetos, comparar cantidades  Establece relaciones entre Instrumento de
de objetos y pesos, agregar y sus objetos de su entorno evaluación/Criterio de evaluación
quitar hasta 5 elementos, según sus características
perceptuales al comparar y  Ficha de seguimiento de
realizando representaciones con
agrupar aquellos objetos sesiones Aprendo en Casa.
su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de similares que le sirven para
hasta 10 objetos, usando algún fin y dejar algunos CRITERIO DE EVALUACIÓN:
estrategias como el conteo. Usa elementos sueltos.  Agrupa los alimentos de
cuantificadores: “muchos” 3 AÑOS: acuerdo a su criterio o a
“pocos”, “ninguno”, y  Establece relaciones entre criterios dados por otros y los
expresiones: “más que” “menos sus objetos de su entorno comunica.
que”. Expresa el peso de los según sus características
objetos “pesa más”, “pesa perceptuales al comparar y
menos” y el tiempo con nociones agrupar aquellos objetos
temporales como “antes o similares que le sirven para
después”, “ayer” “hoy” o algún fin y dejar algunos
“mañana”. elementos sueltos.
AREA: MATEMATICA

Enfoque Transversal
Valor
 Respeto a toda forma de vida
 Respeto a la identidad cultural
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Intercultural
Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Ejemplo:
 Los estudiantes investigan sobre los alimentos que consumen y se disponen a preservarlos a través
de la creación de un minihuerto.
 Los estudiantes valoran la variedad y características de alimentos que provienen de distintos lugares
del país y promueven el consumo de aquellos que son propios de su comunidad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Observan con atención los materiales proporcionados  Frutas y verduras

por el docente sobre la actividad planificada para  Papelotes
el día de hoy.  Hojas de reúso

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

 INICIO 15 minutos

Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que
debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy
refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI
COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán acerca de la importancia de una buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos
nutritivos, así como los beneficios para su salud, a partir de experiencias cotidianas y de indagación científica que los reten y les permitan
observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (personas, textos escritos, etc.) y
compartir con otros sus descubrimientos.El tema de hoy es “JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy les plantearán preguntas referidas a los alimentos:

¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos comer verduras?, y conocerán acerca de la
importancia de comer alimentos saludables, como las verduras. Asimismo, se les explicará un
juego, para que lo realicen, donde deberán agrupar las frutas y verduras que más les gustan y
las que no les gustan.
DESARROLLO 35 Minutos

 Dile a tu niña o niño que serán exploradores pregúntale ¿Qué necesitan los exploradores? escuchamos su respuesta le preguntamos ¿Qué
debemos hacer antes de tocar los alimentos?, escuchamos su respuesta.
 Nos dirigimos a lavarnos manos por lo menos durante 20 segundos.
 Proponle explorar los alimentos (días antes solicitado a los padres), que los manipule, los huela, pruebe y compare, preguntamos ¿Qué
alimentos hay aquí? ¿Cómo son? (color, forma, tamaño textura) ¿A qué te recuerdan? ¿Qué sabores tienen? ¿Qué sientes al tocarlos? ¿Cómo
huelen? ¿Cómo te gusta comer esos alimentos? ¿Cuáles se comen crudos? ¿Cuáles se comen cocidos? ¿Existen alimentos que pueden
comerse crudos y cocidos? ¿En qué cambia los alimentos cuándo se cocinan?

 Escuchamos sus ideas con atención y anotamos en un papel de reúso.

  Conversamos sobre por qué creen que es importante alimentarnos y qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes y sanos, coméntales que, así
como hay alimentos que son beneficiosos para nuestra salud también hay otros que no son saludables y pueden perjudicarnos si lo
consumimos en exceso.
 Propón a tu niña o niño agrupar los alimentos de acuerdo al criterio que elijan, podría ser alimentos que se comen crudos, alimentos que se
comen cocidos, alimentos de igual color, alimentos de similar tamaño u otras agrupaciones que ella o él considere. Toda agrupación que
realiza es válida para conocer los criterios que utilizó en sus agrupaciones pregúntale ¿Cómo has agrupado los alimentos? ¿Por qué lo
agrupaste de esta forma? ¿Qué tiene este grupo de alimento en común? ¿De qué otra forma podemos hacer para ordenarla? ¿Dónde podemos
colocar todos los alimentos que hemos explorado? ¿Qué alimentos son saludables? ¿Crees que hay algún alimento que no lo es? ¿Por qué lo
crees? ¿Por qué pusiste estos alimentos aquí? Escuchamos lo que nos dice para ver los criterios que usó para ordenarlos

 Invita a tu niño a dibujar en su cuaderno de investigador las agrupaciones que realizó con los alimentos y anota los criterios que usó para
hacerlo.
 Se les invitará a pensar en cuál es su comida favorita y a jugar a adivinar diferentes nombres de verduras
 Escucharán una historia sobre probar alimentos y observarán un video al respecto
 Se les explicará un juego para que lo realicen en casa donde deberán agrupar las frutas o verduras que más les gusta y las que no les gusta
 Escuchan la canción de los alimentos. https://www.youtube.com/watch?v=_WqRtqILLhU

- Dibujar, o recortar y pegar, en su cuaderno las agrupaciones que hicieron de sus

alimentos.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué son los alimentos? ¿Qué alimentos conoces?

¿Cómo te gusta comer los alimentos?
¿Qué alimentos se comen crudos?
¿Cuáles se comen cocidos?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

EMA: “JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS”

ECHA: 05/06/2023

MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
1. ¿Qué alimentos hay en tu cocina?
2. ¿Te gustaría ordenar los alimentos? ¿Cómo crees que lo harías?
3. ¿Todos los alimentos serán iguales? ¿por qué?
4. ¿De dónde vienen los alimentos? ¿Por qué debemos comer verduras? ¿Cuál es tu comida favorita?
5. ¿En qué cambian los alimentos cuándo se cocinan?
 6. ¿Por qué creen que es importante alimentarnos?
7. ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes y sanos?

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS”
Área MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Desempe
ño 5 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar y dejar algunos
elementos sueltos.
4 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
3 AÑOS:
Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO - Agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio o criterios dados por otros y
explica como los agrupó.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- Dionicio agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio o criterios dados por otros y explica como los agrupó.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Clasificar es ordenar diversos elementos utilizando un criterio común. Mediante ésta, el niño organiza el mundo según semejanzas,
establece relaciones entre el todo y sus partes, y aplica el uso de cuantificadores: uno, ninguno, todos, algunos.
Las tareas de clasificación consisten en agrupar por uno o más criterios objetos. Implican utilizar el pensamiento lógico, categorizar y
utilizar la noción de parte todo. Todo esto es fundamental para construir el concepto numérico.

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS”

AREA Y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

COMPETENCIA MATEMATICA

Agrupa los alimentos de acuerdo a su

criterio o a criterios dados por otros y
CRITERIOS DE los comunica.
EVALUACIÓN

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Psicomotriz TÍTULO: “Los sonidos que puedo crear”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / capacidades
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Desempeños
-Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas.
aprendizaje?
Se expresan motrizmente para
representar ritmos sencillos de la
música y de su propio cuerpo.
Instrumento de evaluación:

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo del - Lápices de colores, crayones y papel de reúso
taller. - Video “Clap clap song”, que encontrarás en este
enlace:
- https://youtu.be/0HByXWgkMwk
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
 Comentamos a las niñas y niños que queremos compartir con ella o él un video muy divertido: “Clap clap song”, fuente:
https://youtu.be/0HByXWgkMwk

 Busquen un lugar cómodo en el aula para observarlo.

Después de observar el video, pregúntale: ¿Qué hacían las niñas y los niños del video?, ¿con qué material hacían esos sonidos?
 DESARROLLO. 25 minutos
 Proponemos realizar el juego de sonidos que observaron en el video. Para ello, empleen papel de reúso y sigan la melodía.
 Dialogamos: ¿De qué otra forma podemos hacer sonidos con el papel? Escucha sus ideas y comparte las tuyas. Por ejemplo: ¿Qué
sonidos haremos si golpeamos el papel sobre las piernas?, ¿y sobre las rodillas?; ¿qué sonidos obtendremos si ponemos el papel en
el piso y saltamos sobre él?; ¿podremos crear sonidos con otros objetos?
 Prueben divertidas y creativas formas de hacer sonidos con todas las partes del cuerpo y con diversos objetos que tengan en el aula.
Pongan en práctica sus propuestas.
 Cuando hayan terminado, pídele a tu niña o niño que mencione qué fue lo que más le agradó hacer durante la actividad.
 Recuerda que puedes tomar fotos o grabar videos breves del desempeño de tu niña o niño.
CIERRE. 10 minutos
Para finalizar, invítala o invítalo a dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello, proporciónale una hoja de papel de reúso, lápices de
colores y crayones. Luego, escribe en el reverso de la hoja los comentarios que te brinde sobre su dibujo.

Recuerden lavarse las manos, después de realizar esta actividad, por lo menos
por 20 segundos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?