NIVEL INICIAL

TEMA: “DESCUBRIMOS Y
ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS”

21 DE JUNIO- 2023 - INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 4 AÑOS:  Agrupa los alimentos de

CANTIDAD. expresiones numéricas.  Establece relaciones entre
 Comunica su comprensión sus objetos de su entorno
acuerdo a su criterio o
ESTANDAR: sobre los números y las según sus características criterios dados por otros y
Resuelve problemas operaciones perceptuales al comparar y explica como los agrupó.
referidos a relacionar  Usa estrategias y agrupar aquellos objetos
objetos de su entorno procedimientos de similares que le sirven para
estimación y cálculo algún fin y dejar algunos
según sus características elementos sueltos. Instrumento de
perceptuales; agrupar, evaluación/Criterio de
ordenar hasta el quinto evaluación
lugar, seriar hasta 5 Cuaderno de Campo, Lista de
objetos, comparar Cotejo,
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos,
realizando CRITERIO DE EVALUACIÓN:
representaciones con su  Organiza los
cuerpo, material concreto o alimentos según sus
dibujos. Expresa la propios criterios o
cantidad de hasta 10
basándote en
objetos, usando estrategias
criterios
como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” proporcionados por
“pocos”, “ninguno”, y otros, y comunica
expresiones: “más que” cómo los has
“menos que”. Expresa el agrupado.
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
AREA: MATEMATICA

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

VALOR:  EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
 ACTITUDESO ACCIONES Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,espacios y actividades diferenciadas
OBSERVABLES: de acuerdo a las caracteristicas y demandas de lso estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

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 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.  Frutas y verduras

 Actividades espontáneas.  Papelotes
 Actividades de rutina.  Laminas y fichas.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MÍ AMIGO

CAMPESINO” donde los estudiantes aprenderán a consumir alimentos nutritivos de nuestro amigo el
campesino para tener una buena salud consumiendo alimentos como las frutas, verduras menestras que hay
en nuestra comunidad. El tema del día de hoy es: "DESCUBRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS
ALIMENTOS”
ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
COMPRENSION DEL PROBLEMA:
 Realizamos las siguientes preguntas sobre los alimentos: ¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos
comer verduras?, y conocerán acerca de la importancia de comer alimentos saludables, como las verduras.
Asimismo, se les explicará un juego, para que lo realicen, donde deberán agrupar las frutas y verduras que
más les gustan y las que no les gustan.

METAS DE APRENDIZAJE: El propósito de esta sesión es que los niños exploren los
alimentos, aprendanDESARROLLO
sobre la importancia de lavarse las manos, descubran características de
35 minutos
los alimentos y reflexionen sobre una alimentación saludable.
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 BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
 Invita a los niños a convertirse en exploradores y pregúntales qué necesitan los exploradores. Escucha sus
respuestas y luego pregúntales qué debemos hacer antes de tocar los alimentos. Escucha con atención sus
respuestas.
 Dirígete a lavarte las manos durante al menos 20 segundos, utilizando agua y jabón. Explícales a los niños
por qué es importante lavarse las manos antes de manipular los alimentos y cómo esto ayuda a prevenir
enfermedades y mantenernos saludables.
REPRESENTACION DE LO CONCRETO -SIMBOLICO
 Invita a los niños a explorar los alimentos que han sido previamente solicitados a los padres. Anímalos a
manipularlos, olerlos, probarlos y compararlos. Pregunta qué alimentos encuentran, cómo son en términos de
color, forma, tamaño y textura. También indaga a qué les recuerdan los alimentos y qué sabores
experimentan al probarlos. Explora con ellos cómo se sienten al tocarlos y cómo huelen. Pregunta de qué
manera les gusta comer esos alimentos, cuáles se pueden comer crudos y cuáles se cocinan. Además,
investiga con ellos cómo cambian los alimentos cuando se cocinan, cómo se transforman en sabor, textura y
apariencia.

 Durante la exploración de los alimentos, escucha con atención las ideas y

observaciones de los niños. Anota sus comentarios en un papel reutilizable para
registrar sus descubrimientos y observaciones.
 Después de la exploración, lleva a cabo una conversación sobre la importancia de
alimentarnos y cómo los alimentos nos ayudan a crecer fuertes y sanos. Explícales
que algunos alimentos son beneficiosos para nuestra salud debido a los nutrientes

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 que contienen, mientras que otros pueden ser menos saludables si se consumen en exceso. Habla sobre la
importancia de una dieta equilibrada y variada.

 Propón a los niños agrupar los alimentos de acuerdo a los criterios que ellos elijan. Pueden agruparlos según
si se comen crudos o cocidos, por colores, tamaños o cualquier otra característica que consideren relevante.
Anímalos a explicar cómo han agrupado los alimentos, por qué lo hicieron de esa forma y qué tienen en
común los alimentos dentro de cada grupo. Fomenta la reflexión y la creatividad al explorar otras formas de
ordenar y clasificar los alimentos. Pregunta dónde podrían colocar todos los alimentos que han explorado de
manera ordenada y accesible.
FORMALIZACIÓN
 Continúa la conversación preguntando a los niños qué alimentos consideran saludables y si creen que hay
algún alimento que no lo sea. Explora las razones detrás de sus respuestas, fomentando el pensamiento crítico
y el análisis.
REFLEXIÓN
 Pregunta por qué creen que ciertos alimentos son saludables y cómo pueden incorporarlos en su dieta diaria.
También puedes discutir cómo se pueden disfrutar los alimentos de manera equilibrada y cómo tomar
decisiones saludables en la elección de los alimentos que consumen.
TRANSFERENCIA
 Para finalizar la sesión, invita a los niños a reflexionar sobre lo aprendido y a compartir sus experiencias y
aprendizajes. Anima a que expresen sus ideas y emociones relacionadas con la exploración de alimentos.

 Invita a tu niño a dibujar en su cuaderno de investigador las agrupaciones que realizó con los alimentos y
anota los criterios que usó para hacerlo.
 Se les invitará a pensar en cuál es su comida favorita y a jugar a adivinar diferentes nombres de verduras
 Escucharán una historia sobre probar alimentos y observarán un video al respecto
 Se les explicará un juego para que lo realicen en casa donde deberán agrupar las frutas o verduras que más
les gusta y las que no les gusta
 Escuchan la canción de los alimentos https://www.youtube.com/watch?v=vhpm77VIjhQ

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 - Dibujar, o recortar y pegar, en su cuaderno las
agrupaciones que hicieron de sus alimentos.

CIERRE 10 minutos

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Te gustó la actividad? ¿De dónde
provienen los laimentos? ¿Por qué debemos comer verduras?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: "DESCUBRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS”

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FECHA:21 /06/2023

MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

1. ¿Qué alimentos exploraron durante esta actividad?

2. ¿Qué descubrimientos hicieron sobre los alimentos que exploraron?
3. ¿Cómo decidieron agrupar los alimentos? ¿Qué criterios utilizaron?
4. ¿Todos los alimentos serán iguales? ¿por qué?
5. ¿De dónde vienen los alimentos? ¿Por qué debemos comer verduras?
¿Cuál es tu comida favorita?
6. ¿Por qué creen que es importante alimentarnos de manera saludable?
7. ¿Qué les gustaría explorar o aprender más sobre los alimentos en el
futuro?
8. ¿Cómo se sintieron al realizar las agrupaciones y jugar con los
alimentos?
9. ¿Qué tienen en común los alimentos dentro de cada grupo que crearon?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: "DESCUBRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS”

Área MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Desempeño 4 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.

N° Estudiantes Evidencias

01 - Agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio o

criterios dados por otros y explica como los agrupó.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio o criterios dados por otros y explica como los
agrupó.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Clasificar es ordenar diversos elementos utilizando un criterio común. Mediante ésta, el niño organiza el

mundo según semejanzas, establece relaciones entre el todo y sus partes, y aplica el uso de

cuantificadores: uno, ninguno, todos, algunos. Las tareas de clasificación consisten en agrupar por uno o

más criterios objetos. Implican utilizar el pensamiento lógico, categorizar y utilizar la noción de parte

todo. Todo esto es fundamental para construir el concepto numérico. Además de las habilidades

mencionadas, la clasificación también ayuda a desarrollar la capacidad de observación y discriminación

visual, así como el razonamiento lógico y la resolución de problemas. Al agrupar elementos según

características comunes, los niños aprenden a identificar similitudes y diferencias, lo que les permite

organizar y comprender mejor el mundo que les rodea.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: "DESCUBRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS”

AREA Y RESUELVE PROBLEMAS DE

COMPETENCIA CANTIDAD
MATEMATICA

Agrupa los alimentos de acuerdo a su

CRITERIOS DE criterio o a criterios dados por otros
EVALUACIÓN y los comunica.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
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FICHA DE APLICACIÓN

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  EXPLORA Y ORDENA LOS ALIMENTOS

10
  Recortar y juntar los alimentos que se pueden comer crudos y los que se deben cocinar.

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