NIVEL INICIAL

TEMA: “JUGAMOS A AGRUPAR LOS

ALIMENTOS ”

FECHA: 22-06-2022 JUNIO – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Agrupa los alimentos de

CANTIDAD. expresiones numéricas.  Establece relaciones entre
 Comunica su comprensión sus objetos de su entorno
acuerdo a su criterio o
ESTANDAR: sobre los números y las según sus características criterios dados por otros y
Resuelve problemas operaciones perceptuales al comparar y explica como los agrupó.
referidos a relacionar  Usa estrategias y agrupar y dejar algunos
objetos de su entorno procedimientos de elementos sueltos.
estimación y cálculo 4 AÑOS:
según sus características  Establece relaciones entre Instrumento de
perceptuales; agrupar, sus objetos de su entorno evaluación/Criterio de
ordenar hasta el quinto según sus características evaluación
lugar, seriar hasta 5 perceptuales al comparar y  Ficha de seguimiento de
objetos, comparar agrupar aquellos objetos sesiones Aprendo en Casa.
similares que le sirven para
cantidades de objetos y algún fin y dejar algunos
pesos, agregar y quitar CRITERIO DE EVALUACIÓN:
elementos sueltos.
hasta 5 elementos, 3 AÑOS:  Agrupa los alimentos de
realizando  Establece relaciones entre acuerdo a su criterio o a
sus objetos de su entorno criterios dados por otros y
representaciones con su según sus características
cuerpo, material concreto o perceptuales al comparar y
los comunica.
dibujos. Expresa la agrupar aquellos objetos
cantidad de hasta 10 similares que le sirven para
objetos, usando estrategias algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
AREA: MATEMATICA

 Enfoque Ambiental
Enfoque Transversal
 Enfoque Intercultural
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Respeto a toda forma de  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
vida pertenencia de los estudiantes.
 Respeto a la identidad Ejemplo:
cultural  Los estudiantes investigan sobre los alimentos que consumen y se disponen a
preservarlos a través de la creación de un minihuerto.
 Los estudiantes valoran la variedad y características de alimentos que provienen

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 de distintos lugares del país y promueven el consumo de aquellos que son propios
de su comunidad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Observan con atención los materiales  Frutas y verduras

proporcionados por el docente sobre la  Papelotes
actividad planificada para el día de hoy.  Hojas de reúso

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio
de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO

ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán acerca de la importancia de una
buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud, a
partir de experiencias cotidianas y de indagación científica que los reten y les permitan observar, comparar y
establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (personas, textos

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 escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos.El tema de hoy es “JUGAMOS A AGRUPAR LOS
ALIMENTOS”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy les plantearán preguntas referidas a los alimentos:

¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos comer verduras?, y conocerán acerca de la
importancia de comer alimentos saludables, como las verduras. Asimismo, se les explicará un
juego, para que lo realicen, donde deberán agrupar las frutas y verduras que más les gustan
y las que no les gustan.

DESARROLLO 35 Minutos

 Dile a tu niña o niño que serán exploradores pregúntale ¿Qué necesitan los exploradores? escuchamos su
respuesta le preguntamos ¿Qué debemos hacer antes de tocar los alimentos?, escuchamos su respuesta.
 Nos dirigimos a lavarnos manos por lo menos durante 20 segundos.
 Proponle explorar los alimentos (días antes solicitado a los padres), que los manipule, los huela, pruebe y
compare, preguntamos ¿Qué alimentos hay aquí? ¿Cómo son? (color, forma, tamaño textura) ¿A qué te
recuerdan? ¿Qué sabores tienen? ¿Qué sientes al tocarlos? ¿Cómo huelen? ¿Cómo te gusta comer esos
alimentos? ¿Cuáles se comen crudos? ¿Cuáles se comen cocidos? ¿Existen alimentos que pueden comerse
crudos y cocidos? ¿En qué cambia los alimentos cuándo se cocinan?

 Escuchamos sus ideas con atención y anotamos en un papel de reúso.

 Conversamos sobre por qué creen que es importante alimentarnos y qué alimentos nos ayudan a crecer
fuertes y sanos, coméntales que, así como hay alimentos que son beneficiosos para nuestra salud también hay
otros que no son saludables y pueden perjudicarnos si lo consumimos en exceso.
 Propón a tu niña o niño agrupar los alimentos de acuerdo al criterio que elijan, podría ser alimentos que se
comen crudos, alimentos que se comen cocidos, alimentos de igual color, alimentos de similar tamaño u otras
agrupaciones que ella o él considere. Toda agrupación que realiza es válida para conocer los criterios que
utilizó en sus agrupaciones pregúntale ¿Cómo has agrupado los alimentos? ¿Por qué lo agrupaste de esta
forma? ¿Qué tiene este grupo de alimento en común? ¿De qué otra forma podemos hacer para ordenarla?
¿Dónde podemos colocar todos los alimentos que hemos explorado? ¿Qué alimentos son saludables? ¿Crees
que hay algún alimento que no lo es? ¿Por qué lo crees? ¿Por qué pusiste estos alimentos aquí? Escuchamos
lo que nos dice para ver los criterios que usó para ordenarlos

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  Invita a tu niño a dibujar en su cuaderno de investigador las agrupaciones que realizó con los alimentos y
anota los criterios que usó para hacerlo.
 Se les invitará a pensar en cuál es su comida favorita y a jugar a adivinar diferentes nombres de verduras
 Escucharán una historia sobre probar alimentos y observarán un video al respecto
 Se les explicará un juego para que lo realicen en casa donde deberán agrupar las frutas o verduras que más
les gusta y las que no les gusta
 Escuchan la canción de los alimentos. https://www.youtube.com/watch?v=_WqRtqILLhU

- Dibujar, o recortar y pegar, en su cuaderno las agrupaciones

que hicieron de sus alimentos.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
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¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué son los alimentos? ¿Qué alimentos conoces?

¿Cómo te gusta comer los alimentos?
¿Qué alimentos se comen crudos?
¿Cuáles se comen cocidos?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS”

FECHA: 22/06/2022

MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

1. ¿Qué alimentos hay en tu cocina?

2. ¿Te gustaría ordenar los alimentos? ¿Cómo crees que lo harías?
3. ¿Todos los alimentos serán iguales? ¿por qué?
4. ¿De dónde vienen los alimentos? ¿Por qué debemos comer verduras?
¿Cuál es tu comida favorita?
5. ¿En qué cambian los alimentos cuándo se cocinan?
6. ¿Por qué creen que es importante alimentarnos?
7. ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes y sanos?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS”

Área MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Desempeño 5 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar y dejar
algunos elementos sueltos.
4 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
3 AÑOS:
Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO - Agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio o

criterios dados por otros y explica como los agrupó.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- Dionicio agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio o criterios dados por otros y explica
como los agrupó.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Clasificar es ordenar diversos elementos utilizando un criterio común. Mediante ésta, el niño organiza el
mundo según semejanzas, establece relaciones entre el todo y sus partes, y aplica el uso de

cuantificadores: uno, ninguno, todos, algunos.

Las tareas de clasificación consisten en agrupar por uno o más criterios objetos. Implican utilizar el

pensamiento lógico, categorizar y utilizar la noción de parte todo. Todo esto es fundamental para

construir el concepto numérico.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS”

AREA Y RESUELVE PROBLEMAS DE

COMPETENCIA CANTIDAD
MATEMATICA

Agrupa los alimentos de acuerdo a su

CRITERIOS DE criterio o a criterios dados por otros
EVALUACIÓN y los comunica.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

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 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Psicomotriz
TÍTULO: “Los sonidos que puedo crear”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE -Se desenvuelve de manera Se expresan motrizmente
MANERA AUTÓNOMA A autónoma a través de su para representar ritmos
TRAVÉS DE SU motricidad cuando explora y sencillos de la música y de
MOTRICIDAD. descubre su lado dominante y su propio cuerpo.
sus posibilidades de
 Comprende su movimiento por propia Instrumento de
cuerpo. iniciativa en situaciones evaluación:
 Se expresa cotidianas.
corporalmente.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Lápices de colores, crayones y papel de
desarrollo del taller. reúso
- Video “Clap clap song”, que encontrarás
en este enlace:
- https://youtu.be/0HByXWgkMwk
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
 Comentamos a las niñas y niños que queremos compartir con ella o él un video muy
divertido: “Clap clap song”, fuente: https://youtu.be/0HByXWgkMwk

 Busquen un lugar cómodo en el aula para observarlo.

Después de observar el video, pregúntale: ¿Qué hacían las niñas y los niños del video?, ¿con
qué material hacían esos sonidos?

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 DESARROLLO. 25 minutos
 Proponemos realizar el juego de sonidos que observaron en el video. Para ello,
empleen papel de reúso y sigan la melodía.
 Dialogamos: ¿De qué otra forma podemos hacer sonidos con el papel? Escucha sus
ideas y comparte las tuyas. Por ejemplo: ¿Qué sonidos haremos si golpeamos el
papel sobre las piernas?, ¿y sobre las rodillas?; ¿qué sonidos obtendremos si
ponemos el papel en el piso y saltamos sobre él?; ¿podremos crear sonidos con otros
objetos?
 Prueben divertidas y creativas formas de hacer sonidos con todas las partes del
cuerpo y con diversos objetos que tengan en el aula. Pongan en práctica sus
propuestas.
 Cuando hayan terminado, pídele a tu niña o niño que mencione qué fue lo que más
le agradó hacer durante la actividad.
 Recuerda que puedes tomar fotos o grabar videos breves del desempeño de tu niña
o niño.
CIERRE. 10 minutos
Para finalizar, invítala o invítalo a dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello,
proporciónale una hoja de papel de reúso, lápices de colores y crayones. Luego, escribe en el
reverso de la hoja los comentarios que te brinde sobre su dibujo.

Recuerden lavarse las manos, después de realizar esta actividad, por lo menos
por 20 segundos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

Recortar y juntar los alimentos que se pueden comer crudos y los que se deben cocinar.

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  Pinta las manzanas según la cantidad indicada.

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