PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª …..

TÍTULO “PARTICIPAMOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nª 561 - Miraflores

PROFESORA DE AULA Eva Ccahuantico Mendoza
FECHA Del 10 al 14 de abril
PERIODO DE EJECUCIÓN 1 semana

EDAD 5 años
ÁREAS Personal social, comunicación y psicomotricidad

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Durante el periodo de adaptación, se ha observado en el aula de 5 años que la mayoría de los niños juegan, utilizando los materiales que
se encuentran en el aula, pero al finalizar sus juegos, no guardan los materiales en los espacios que corresponden. Asimismo, preguntan:
¿Dónde dejo mi lonchera? ¿dónde encuentro las pelotas para jugar? ¿Dónde están mi cuento que mi mamá compró? De la misma
manera se presentan diferentes situaciones como lo que sucedió con Jean que estaba jugando en el sector de construcción y se acerca su
compañero Valentino y le pide que comparta sus materiales, pero Nayely le dice no, Yo gané primero.
Ante esta situación, reto a los niños y niñas: ¿Cómo podemos organizar nuestra aula? ¿Qué compromisos asumiremos? ¿Por qué es
importante ordenar nuestra aula?
A partir de esta necesidad, los niños y niñas desarrollarán aprendizajes, como la interacción entre sus compañeros en diálogos
respetuosos, participación en tareas para la organización del aula, agrupación de los materiales, construcción de acuerdos para una mejor
convivencia; asimismo escribirán de acuerdo a su nivel de escritura.
Para ello desarrollarán diferentes actividades como diálogos sobre la organización del aula, plantearán los acuerdos del aula,
seleccionarán los materiales según su propio criterio y de acuerdo a los materiales que corresponde al sector, escribirán los nombres de
los materiales y de sectores, elaborarán carteles de calendario, asistencia, responsabilidades, entre otros que ellos propondrán y
finalmente harán una presentación y evaluación del proyecto.
Producto: Aula organizada.
 3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando
• Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
DEMOCRÁTICAMENTE interactúa de manera respetuosa con sus
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
EN LA BUSQUEDA DEL compañeros desde su propia iniciativa, cumple
normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
BIEN COMÚN con sus deberes y se interesa por conocer
reglas del mismo.
 Interactúa con todas las más sobre las diferentes costumbres y • Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por
personas. características de las personas de su entorno
compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde
 Construye normas, y inmediato. Participa y propone acuerdos y
proceden.
asume acuerdos y leyes. normas de convivencia para el bien común.
• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas
 Participa en acciones Realiza acciones con otros para el buen uso
en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que
que promueven el de los espacios, materiales y recursosafectan o incomodan a todo el grupo.
bienestar común comunes • Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis de escritura • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
TEXTOS ESCRITOS EN diversos tipos de textos sobre temas variados considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
SU LENGUA MATERNA considerando el propósito y el destinatario a grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
ideas en torno a un tema con la intención de través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
transmitir ideas o emociones. Sigue la • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
linealidad y direccionalidad de la escritura. comunicar

Resuelve problemas referidos a relacionar
RESUELVE PROBLEMAS objetos de su entorno según sus
DE CANTIDAD características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 5 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
• Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la
cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”,
“menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”, en
situaciones cotidianas.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto”
y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o persona,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
• Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar,
agregar o quitar hasta cinco objetos.
 nociones temporales.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE QUIERE QUE LOGREN LOS ESTUDIANTES

Orientación al bien común Los niños y niñas comparten los materiales del aula y espacios educativos. Asimismo, asumen
responsabilidades a través de tareas sencillas para la organización de su aula; proponiendo
acuerdos para el bienestar de todos.

4.- Planificación del Proyecto con los niños (Registramos las propuestas de los estudiantes en un papelote)

¿Qué vamos hacer? (ideas y propuesta ¿Cómo lo haremos? Acciones y estrategias para ¿Qué necesitamos? (Recursos, materiales para
de actividades por los niños) el desarrollar las actividades propuestas de los desarrollar las actividades)
niños

5.- RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN-ACTUACIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTUACIONES Y PRODUCCIONES

Convive y participa Interactúa y participa con sus compañeros para organizar su aula y para la - Participación de los niños en las
democráticamente en la construcción de acuerdos para una mejor convivencia con sus pares y propuestas de actividades.
búsqueda del bien común colabora en pequeñas tareas como orden, limpieza y cuidado de los - Propuesta de acuerdos del aula.
recursos para el bienestar de todos. - Realiza tareas para ordenar su aula.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según - Escribe los nombres de los materiales
cantidad sus características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio y sectores
que usó para su agrupación. - Agrupación de los materiales por
Escribe diversos textos • Escribe según su nivel de escritura los nombres de los materiales, cada sector.
escritos en su lengua acuerdos y carteles mencionando lo que escribió, en función de lo que - Elaboración de
materna quiere comunicar.

6.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES.

 ACTIVIDADES PROPUESTAS
DIAS DE LA SEMANA SESIONES DIARIAS

LUNES 10 de abril Negociado con los niños y niñas

MARTES 11 de abril Organizamos nuestro sector de aseo

MIERCOLES 12 de abril Organizamos nuestro sector de hogar

JUEVES 13 de abril Mi cuerpo está en movimiento

VIERNES 14 de abril Elaboramos el cartel de nuestros sectores

7. EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS DIARIOS:

DESCRIPCIÓN
MOMENTOS RECURSOS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas decidirán en qué sector jugar haciendo uso de tarjetas.
 ORGANIZACIÓN: Por grupos de 3 se colocan en el sector escogido en orden.
 EJECUCIÓN: Los niños y las niñas desarrollan su proyecto de juego de manera libre, mientras la
profesora les observa y se ofrece ayuda cuando sea necesario.
 ORDEN: A través de una canción se les invita a los niños y niñas a que guarden los materiales y
JUEGO LIBRE EN juguetes en su lugar de forma ordenada. SECTORES
LOS SECTORES  SOCIALIZACIÓN: Intercambiamos opiniones de manera individual, los niños y las niñas vuelven a
reunirse para socializar y evaluar el juego, respondiendo las preguntas: ¿A qué jugaron?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo la resolvieron?, ¿Qué es lo que más les gustó?, entre
otras interrogantes
 REPRESENTACIÓN: Luego de haber verbalizado sus experiencias representan gráficamente sus
experiencias si así lo desean.
NIÑAS Y
RUTINAS DE  DE INGRESO: saludo, la oración, la asistencia, el tiempo, el calendario normas de convivencia. NIÑOS
INGRESO  ASEO: Nos lavamos las manos con agua y jabón. CARTELES
 REFRIGERIO: Promovemos los buenos hábitos de alimentación. AGUA
 RECREO: Observamos a los niños en sus juegos libres
JABÓN
MESAS
SILLAS
LONCHERAS

RUTINAS DE  DE SALIDA: Reflexiones de lo ocurrido durante el día, agradecimiento a Dios, recomendaciones con CANCIÓN DE
SALIDA la expectativa de volvernos a encontrarnos. SALIDA

ACTIVIDAD 1: Planificamos nuestro proyecto

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES
Y
RECURSOS
Actividad del Proyecto INICIO:
-Iniciamos la actividad con la narración de un cuento” El desorden del salón de clases de Molly
“Planificamos nuestro https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8
proyecto” -Escuchamos los comentarios del cuento escuchado , asimismo planteamos algunas preguntas
¿Cómo se encontraba el salon de Molly? ¿Qué sucedió? ¿Qué hicieron para que su aula se
encuentre ordenada? . Cuento
-Invitamos a los niños a obervar su aula, para ello un dia antes podemos dejar los materiales que Preguntas
usaron , sin ordenarlo, o talvés podemos dialogar sobre alguna situación de desorden y problemas Imágenes
presentado anteriormente. Planteamos la pregunta ¿Cómo ven nuestra aula? ¿Qué pasaría si no Papelote
ordenamos el aula? ¿Qué podemos hacer, para que se vea bonita y ordenada? Pizarra
-Escuchamos sus respuestas de los niños. Plumones
-Comunicamos el propósito de la actividad “Hoy vamos a planificar nuestro proyecto para organizar
nuestra aula.”
DESARROLLO:
-Utilizamos la estrategia “El niño dicta, la maestra escribe”.
-Los niños a través de la pregunta ¿Cómo le gustaría que sea su aula?, se registrarán sus
propuestas, que se convertirán en actividades del proyecto.
 ¿QUÉ VAMOS ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
HACER?

CIERRE: Realizamos un recuento de la actividad a través de las siguientes preguntas ¿Qué hemos
aprendido? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos luego? ¿Qué le gusto y que no le gustó? ¿Por
qué?
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

TALLER DE ARTES INICIO:

PLÁSTICAS - Los niños eligen libremente y exploran los materiales que tienen en sus cartucheras y otros
“Me gustaría que mi que haya en el salón como las crayolas, hojas de colores, goma, tijera, temperas, entre otros. Plumones
aula sea……” - Proponen acuerdos para compartir materiales y cuidar los materiales. Colores
- Se comunica a los niños que hoy dibujarán ¿Cómo le gustaría que sea su aula? Crayolas
DESARROLLO: Hojas
- Los niños dibujan su aula, utilizando los materiales que eligieron. cartulinas
- Los niños en asamblea comparten su trabajo realizado. Respondiendo a estas preguntas
¿Qué nombre tiene su dibujo? ¿Qué materiales utilizó?
- Coloca su dibujo en el lugar que acordaron.
CIERRE:
- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
dificultades se presentaron? ¿Cómo lo solucionamos?
JORNADA DIARIA No 02
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMEN

TO DE
EVALUACIÓ
N
PROYECTO Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según sus Ficha de
características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio que usó para cuaderno de
su agrupación. campo
TALLER DE Crea Proyecto desde los lenguajes Explora materiales de pintura (cartulina, hojas, crayolas, colores, plumones, temperas)
ARTES artísticos. y lo transforman de acuerdo a su creatividad sobre la organización de su aula (dibujos,
PLÁSTICAS decoración y otros) y lo socializa con sus compañeros, comunicando como lo hizo y
los materiales que utilizó.

II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

Actividad de rutinas
Y RECURSOS
-Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el aprendizaje. individuales,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. lonchera, otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Para Sectores del
los sectores ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la actividad aula: Hogar,
realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.

Actividad del Proyecto INICIO:

-En asamblea los niños y niñas escuchan la lectura del cuadro de planificación del proyecto y las actividades
“Agrupamos los materiales que se realizarán día a día para que finalmente tengamos un aula ordenada.
del aula I” - Los niños y niñas organizados en asamblea observarán los materiales que hay en el aula (se mostrarán las
cajas de materiales donde se encuentran los rompecabezas, fichas, bloques, chapas, pelotas y otros materiales
que hay en el aula) Materiales
 -Dialogamos sobre lo que observamos ayudándonos de las siguientes preguntas: ¿cómo se encuentran los Juguetes
materiales? ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo lo vamos a ordenar? ¿Por qué es importante ordenarlas? escuchamos Fichas
las respuestas de los niños. Bloques
-Comunicamos el propósito del día. “Hoy vamos a agrupar los juguetes y materiales”. Otros materiales
-Proponemos nuestros acuerdos del día. del aula
DESARROLLO:
-Los niños y niñas en el patio, invitamos a jugar, agrupándose según la consigna dada por la maestra (ropa,
color, sexo).
Luego los niños y niñas en el aula, organizados por grupos, manipulan los diversos materiales, inician la
agrupación, según el criterio que crea conveniente, colocándolos en las cajas respectivas.
-La maestra acompaña a los niños realizando la retroalimentación, según las acciones que realizan los
estudiantes. Preguntas ¿Por qué lo agrupaste de está forma? ¿Qué pasaría si colocamos estos materiales en la
otra caja? ¿De qué otra manera podemos agruparlo?
- Los niños dibujan libremente la agrupación realizada.
- Opcional: Los niños y niñas en sus mesas reciben imágenes de objetos del aula y hojas en blanco, para que
realicen agrupaciones, con material gráfico utilizando el criterio conveniente (uso, semejanza)
- Los niños (as) en asamblea son invitados a realizar la estrategia del museo, donde verbalizaran el criterio de
agrupación utilizado
CIERRE: Los niños y niñas, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio: ¿Qué hicimos
hoy? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?
Para casa : invitamos a los niños y niñas que agrupen sus ropas (medias, polos, pantalón) en diferentes cajones

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad “Grafico INICIO: Plumones

plástico” -Los niños manipulan los materiales que vamos a utilizar para decorar las cajas de los materiales y juguetes de Colores
nuestra aula. Asimismo, manipulan las cajas vacías y preguntamos ¿Qué materiales observamos? ¿Para qué Crayolas
“Decoramos las cajas de sirve? ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Hojas
nuestros materiales y -Acuerdan las acciones que van a realizar para decorar las cajas de los materiales. Cartulinas
juguetes Goma
DESARROLLO:
-Los niños organizados en grupo, reciben una caja para decorarla, para ello, cogen hojas en blanco, dibujan
libremente, lo pintan, recortan y pegan en la caja.
- Asimismo pueden utilizar papeles de colores, dibujos de libros, revistas y otros materiales que cuentan en el
aula para que los niños puedan hacer un collage en las cajas.
-La maestra acompaña a los niños con preguntas ¿Qué estamos haciendo? ¿Por qué eliges este material?
-Finalmente presentan sus cajas por grupo, dando a conocer los materiales que utilizaron.
 CIERRE:
-Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades se
presentaron? ¿Cómo lo solucionamos?

JORNADA DIARIA No 03
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMEN

TO DE
EVALUACIÓ
N
PROYECTO Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según sus Ficha de
características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio que cuaderno de
usó para su agrupación. campo
TALLER DE Se desenvuelve de manera Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su movimientos, expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con
motricidad relación al espacio y objetos; mencionando los cambios que siente su cuerpo
cuando está en movimiento. (corazón, piernas, brazos, frente, etc)

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

Y RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la Agua, jabón,
organización para lograr el aprendizaje. individuales,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. lonchera, otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Para Sectores del
los sectores ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la actividad aula: Hogar,
realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.

Actividad del Proyecto INICIO:

-En asamblea los niños y niñas recuerdan la clase anterior. Para ello observan como van quedando los
“Agrupamos los materiales materiales organizados en las cajas.
del aula II” Preguntamos ¿Cómo va quedando los materiales? ¿Será importante ordenarlos? ¿Por qué?
- Comunicamos el propósito del día. “Hoy vamos a continuar agrupando los materiales del aula
- Proponemos nuestros acuerdos del día.
DESARROLLO: Materiales
-Los niños y niñas en el patio, jugamos agruparnos, según la consigna dada por la maestra, para ello entregamos Juguetes
siluetas de materiales y juguetes del aula. Si hemos terminado el día anterior, podemos entregar siluetas de los Fichas
útiles escolares. (plumones, crayolas, colores). Bloques
-En el aula los niños y niñas se organizan por grupos, manipulan los materiales que van a agrupar (juguetes, Otros materiales
materiales, útiles escolares) según sus características, para ellos se le proporciona cajas para colocar los del aula
materiales.
-La maestra acompaña y realiza la retroalimentación, apoyándose de Preguntas ¿Cuéntame lo que estás
haciendo? ¿Por qué lo agrupaste de esta forma? ¿Qué pasaría si colocamos estos materiales en la otra caja? ¿De
qué otra manera podemos agruparlo?
- Los niños reciben una hoja, donde se encuentran un desafío a realizar referente a la agrupación realizada.
También pueden dibujar libremente la actividad realizada.
- Los niños (as) en asamblea son invitados a compartir el desafío realizado.
CIERRE: Los niños y niñas, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio: ¿Qué hicimos
hoy? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo solucionamos?
Para casa : invitamos a los niños y niñas que agrupen con ayuda de mamá los víveres y verduras.
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad “Psicomotriz “ INICIO: Patio,

-Los niños observan el patio y los materiales que se encuentran ahí, para que puedan tener cuidado al momento Módulo de
“Mi cuerpo está en de desplazarse. psicomotriz
movimiento” -Manipulan algunos materiales que van a utilizar como las colchonetas, sogas y otros que tengamos para que Materiales del
puedan realizar sus movimientos. Responden a preguntas ¿Qué materiales estamos observando? ¿Para qué aula
sirven? ¿Cómo lo vamos a utilizar?
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos realizar movimientos con nuestro cuerpo”
 - Los niños acuerdan normas para los juegos que realizarán y el uso de los materiales.
DESARROLLO:
-A través de una canción El gusanito, se le invita a caminar de forma lento y rápido.
-Se le invita a realizar los juegos y movimientos que ellos desean, invitándole a utilizar los materiales si lo
creen conveniente.
- Luego de haberle dado un tiempo para jugar libremente, se le invita a realizar una dinámica de relajación,
donde su cuerpo ingrese a un momento de reposo para ellos invitamos a inhalar y exhalar acompañado de una
canción o música suave.
- Para finalizar en asamblea invitamos a que los niños a que compartan sus juegos que realizaron a través de las
siguientes preguntas ¿Qué movimientos hemos realizado? ¿Qué parte de su cuerpo se movió más? ¿Qué
cambios sintieron?
CIERRE:
-Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué otros
juegos le gustarían realizar?

JORNADA DIARIA No 4
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMEN

TO DE
EVALUACIÓ
N
PROYECTO Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según sus Ficha de
características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio que usó cuaderno de
 para su agrupación. campo
TALLER DE Lee diversos textos escritos en su Menciona lo que observan de las imágenes del texto y plantean sus ideas a partir de
LECTURA POR lengua materna ellas sobre lo que pasará y como finalizará el texto; dando a conocer sus opiniones
PLACER sobre lo que le gustó o no le gustó.

II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

Actividad de rutinas
Y RECURSOS
-Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el aprendizaje. individuales,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. lonchera, otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Para Sectores del
los sectores ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la actividad aula: Hogar,
realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.

Actividad del Proyecto INICIO:

“Escribimos los nombres de Reunidos en asamblea, los niños observan los materiales de aula, que se encuentran organizados en cajas.
los materiales “ Preguntamos ¿Dónde se encuentran las pelotas? ¿Dónde se encuentran los rompecabezas? ¿Y los bloques? ¿Las
muñecas? ¿En dónde estarán las lupas? Luego le decimos: Niños, para no olvidarnos que ahí están guardados
los materiales ¿Qué debemos hacer? ¿Qué le está faltando Plumones
-Escuchamos las respuestas de los niños. Crayolas
-Comunicamos el propósito del día. Hoy vamos a escribir el nombre de los juguetes y materiales Cajas
DESARROLLO: Cartulina
En un papelote hacemos un cuadro, para anotar lo que los niños responderán al plan de escritura. Colores
Lápiz
Qué escribiremos ¿Para qué escribiremos? ¿Qué materiales necesitamos? papelotes
 -Los niños reciben cartulinas para escribir los nombres de los materiales que se encuentran en las cajas, para
ello la maestra organiza a los estudiantes en grupo.
- Según sean las cajas, se brindará a cada grupo las tarjetas blancas para que los niños escriban según su nivel
de escritura, asimismo dibujan los materiales para que acompañe a su escritura.
-La docente acompaña en todo momento, planteando preguntas de reflexión ¿Qué dice ahí? ¿Será importante
escribir los nombres? ¿Por qué?
-La maestra escribirá, debajo de la escritura del niño, lo que ha escrito.
-Finalmente les proponemos colocar los nombres en las cajas que corresponde.
CIERRE:
Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas: ¿que hicimos?
¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad: INICIO: -Cuento de la

Invitamos a los niños a coger su cuento que hay en el aula o que su papá le ha comprado, le invitamos a que biblioteca
La hora de la lectura ellos lean libremente por un espacio. -Láminas
“Leemos un cuento” -Le decimos que hoy vamos a leer un cuento. Imágenes de
-Acordamos normas para atender la lectura. Ejemplo: Levantar la mano para preguntar. cuento
DESARROLLO:
-La maestra conjuntamente con los niños eligen un cuento para leer para todos.
-Los niños observan las imágenes del cuento, mencionando lo que observan en cada una de ellos.
-Los niños plantean hipótesis a través de las siguientes preguntas ¿Qué título tienen el cuento? ¿Qué sucederá?
¿Cómo finalizará?
-Se inicia la lectura del cuento “_________”, donde los niños pueden hacer preguntas cuando ellos crean
conveniente.
-Finalizado la lectura los niños y niñas dibujarán lo que más le gustó o narran de forma oral lo que más le
agradó.
CIERRE.
Los niños responden ¿Le gustó el cuento? ¿Qué otros cuentos le gustaría leer?

JORNADA DIARIA No 5
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
 ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N
PROYECTO Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según sus Ficha de
características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio que cuaderno de
usó para su agrupación. campo
TALLER DE Se desenvuelve de manera Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su movimientos, expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con
motricidad relación al espacio y objetos; mencionando los cambios que siente su cuerpo
cuando está en movimiento. (corazón, piernas, brazos, frente, etc)

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

Actividad de rutinas
Y RECURSOS
-Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el aprendizaje. individuales,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. lonchera, otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Para Sectores del
los sectores ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la actividad aula: Hogar,
realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.

Actividad del Proyecto INICIO:

-Reunidos en asamblea, los niños observan los materiales de aula, que se encuentran organizados en cajas. Y Plumones
que se encuentran ya rotulados con los nombres que le corresponde. Para ello colocamos todo en el centro del Crayolas
aula. Cajas
“Escribimos los nombres de -La maestra inicia el diálogo diciendo: Ahora que ya se encuentran ordenadas las cajas y con sus nombres Cartulina
los sectores “ ¿Dónde la ubicamos? ¿Qué nombre colocaremos a cada espacio o sector? ¿Será importante que tengan Colores
nombres? Lápiz
-Escuchamos las respuestas de los niños. papelotes
-Comunicamos el propósito del día. Hoy vamos a elegir y escribir el nombre de los sectores del aula
DESARROLLO:
-En asamblea los niños ubican el espacio para organizar los materiales. ¿Dónde ubicamos estos materiales?
¿Qué nombre tendrá? ¿Qué debemos hacer para no olvidarnos los nombres?
- En un papelote hacemos un cuadro, para anotar lo que los niños responderán al plan de escritura.
Qué escribiremos ¿Para qué escribiremos? ¿Qué materiales necesitamos?

-Los niños organizados en grupos reciben una cartulina blanca para que los niños puedan escribir el nombre de
cada sector, luego la maestra escribirá debajo. Asimismo, se invita a los niños a decorarla con sus manitos, que
puede ser huellitas o grafías por todo el borde de la cartulina.
-Finalmente invitamos a los niños que expliquen lo que han trabajado por grupos, donde mencionarán los
nombres de los sectores y dirigirse a pegarlo en el espacio que eligieron.

CIERRE:
Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Que hicimos?
¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad “Psicomotriz “ INICIO: Canción

-Los niños observan el patio y los materiales que se encuentran ahí, para que puedan tener cuidado al momento Patio
“Salto, salto como los de desplazarse. Niños
conejitos.” -Manipulan algunos materiales que van a utilizar como las colchonetas, mantas, petates y otros que tengamos en Colchonetas
el aula para que los niños puedan realizar sus movimientos. Responden a preguntas ¿Qué materiales estamos Sogas, otros
observando? ¿Para qué sirven? ¿Cómo lo vamos a utilizar? materiales que
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a saltar como los conejitos hay en el aula.
-Los niños acuerdan normas para para el uso de los materiales.
DESARROLLO:
-A través de una canción: Saltan los conejos, se le invita a dar saltos, imitando a los conejos.
-Se le invita a realizar movimientos libres en las colchonetas. Pueden saltar, rodar, entre otros que ellos crearán.
 - Luego de haberle dado un tiempo para jugar libremente, se le invita a realizar una dinámica de relajación,
donde su cuerpo ingrese a un momento de reposo para ellos invitamos a inhalar y exhalar con una música de
relajación.
- Para finalizar en asamblea invitamos a que los niños a compartir sus juegos a través de las siguientes
preguntas ¿Qué movimientos hemos realizado? ¿Qué parte de su cuerpo se movió más? ¿Qué cambios
sintieron?
CIERRE:
-Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué otros
juegos le gustarían realizar?

JORNADA DIARIA No 6
Propósito de aprendizaje: Los niños y niñas participan cumpliendo acuerdos en la elaboración de sus carteles de asistencia, calendario y escriban de acuerdo
a nivel de escritura para la elaboración de los carteles. Asimismo, realicen movimientos autónomos con su cuerpo.
1.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROYECTO Convive y participa democráticamente en la Interactúa y participa con sus compañeros para organizar su aula y para la construcción
búsqueda del bien común de acuerdos para una mejor convivencia con sus pares y colabora en pequeñas tareas
como orden, limpieza y cuidado de los recursos para el bienestar de todos.

Escribe diversos textos escritos en su lengua Escribe según su nivel de escritura los nombres de los materiales, acuerdos y carteles
materna mencionando lo que escribió, en función de lo que quiere comunicar.

TALLER DE Se desenvuelve de manera autónoma a través Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros
PSICOMOTRICIDAD de su motricidad movimientos, expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio y objetos; mencionando los cambios que siente su cuerpo cuando está en
movimiento. (corazón, piernas, brazos, frente, etc)

2.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES


Actividad de rutinas
Actividad de juego libre en los
sectores
Actividad del Proyecto
“Elaboramos el cartel de INICIO:
asistencia y calendario”
Y RECURSOS
-Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el individuales,
aprendizaje. lonchera, otros.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Sectores del
Para ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la aula: Hogar,
actividad realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.
Plumones
-Invitamos a los niños y niñas a ubicarnos en asamblea. Luego hacemos un recuento de la actividad anterior. Crayolas
Preguntas: ¿Cómo se encuentra nuestra aula? ¿Qué hicimos para que todo este ordenado? ¿Qué le pusimos a Cajas
las cajas que están con juguetes? ¿Y Quiénes hicieron todo esto? Mostramos el cuadro de planificación del Cartulina
proyecto y preguntamos ¿Qué actividad nos toca ahora? ¿Todos los niños han llegado hoy? ¿Cómo poder Colores
saber quiénes han faltado? ¿Existe escrito los nombres de los niños en el aula? Mostramos un cartel de Lápiz
asistencia pasado y preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué hay escrito ahí? ¿Podemos hacer algo parecido para papelotes
nuestra aula? ¿creen ustedes que podamos escribir los nombres aquí para no olvidarnos? seguidamente
mostramos un calendario de casa, también podemos mostrar un calendario de años anteriores. Preguntamos
¿Qué observamos? ¿Qué tiene este cartel? ¿El otro cartel que tenía? ¿En qué se diferencia? ¿Tenemos en el
aula un cartel parecido? ¿Será importante contar con estos carteles? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué nombre le
pondremos?
La maestra da a conocer el propósito de la actividad hoy vamos a elaborar el cartel de asistencia escribiendo
nuestros nombres y el cartel del calendario escribiendo los números para saber, para ello nos vamos a
organizarnos en grupo.
-Proponen acuerdos para cumplir con la tarea de hoy. Ejemplo ¿Participar en el trabajo grupal, compartir los
materiales?
DESARROLLO:
-Los niños reciben una tarjeta parecida al que s e entregó anteriormente para rotular los nombres de los
 materiales.
-Invitamos a que escriben su nombre según su nivel de escritura, luego decimos que deben pegarlo en un
papelote que se encuentra en la pizarra.
- Presentamos el cartel pre elaborado que será el cartel de asistencia y lo colocamos en la pizarra y
explicamos que vamos a colocar los nombres de cada uno en este cartel. Para ello le entregamos las tarjetas
con su nombre ya escrito de manera convencional y le invitamos a que lo ubique el lugar donde ellos desean
para lograr terminar nuestro cartel de asistencia.
-Presentamos el cartel del calendario pre diseñado y le entregamos los
números para que ellos lo ubiquen y lo peguen en el cartel.
Luego que los niños han pegado sus nombres y los números, le vamos
hablando lo importante que es estos carteles, planteando preguntas
¿Será importante estos carteles? ¿Por qué?
-Formamos los grupos para que ellos libremente puedan decorarlo o
hacer grafías según su nivel de escritura por los bordes de cada cartel.
Luego un representante de cada grupo presenta el cartel elaborado.
-Los niños ubican los carteles para ser utilizado diariamente en el aula.
CIERRE:
Preguntamos ¿Qué hemos trabajado hoy? ¿Cómo se llama? ¿Fue fácil?
¿Participamos todos? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo
solucionamos?

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad Psicomotriz INICIO:

-Los niños y niñas observan en el patio, las sillas, mesas, aros, ula ula, colchonetas, cartones, etc. Estos Patio
Jugamos recorriendo un materiales se encuentran organizado como si fuesen un circuito. Podemos utilizar los materiales que tenemos Niños
circuito. en el aula. Colchonetas
-Preguntamos a los niños ¿Qué observan? ¿Qué materiales son? ¿Cómo están organizados? ¿Qué juego Sogas, otros
podemos realizar con ellos? ¿Qué movimientos haremos? materiales que
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a crear juegos y movimientos con nuestro hay en el aula.
cuerpo.
-Los niños acuerdan normas. Ejemplo. Vale compartir, pero no vale empujar.
DESARROLLO:
Invitamos a los niños a caminar lento y rápido por todo el patio, identificando el espacio y los materiales,
para ello utilizamos una pandereta para hacerlo más divertido.
Luego le invitamos a los niños a proponer los juegos y la forma de utilizar los materiales.
Los niños realizan circuitos como caminar, gatear, saltar sobre los materiales.
 Luego que los niños han realizado los juegos y movimientos libres; incitamos hacer un nuevo recorrido: Los
niños al sonido de la pandereta empezarán a correr por todo el patio en distintas direcciones y se detendrán
cuando ya no escuchen el sonido. Posteriormente empezaremos a recorrer el circuito según se encuentren los
materiales organizados.
Finalmente nos acostamos en el piso, cerramos los ojos y
escuchamos la melodía de una canción, donde los niños van a
inhalar y exhalar.
- Luego regresamos al aula y le invitamos a los niños a dibujar y/o
a comentar sobre lo que hicieron en el patio.
CIERRE: Recogemos los trabajos y los niños nos van diciendo lo
que hicieron, qué utilizaron y cómo se sintieron.

JORNADA DIARIA No 7
Propósito de aprendizaje: Los niños y niñas propongan y cumplan acuerdos para una mejor convivencia en el aula. Asimismo comprenda textos escritos,
comentando sobre lo que más le gustó de ello.
1.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROYECTO Convive y participa democráticamente en la Interactúa y participa con sus compañeros para organizar su aula y para la construcción
búsqueda del bien común de acuerdos para una mejor convivencia con sus pares y colabora en pequeñas tareas
como orden, limpieza y cuidado de los recursos para el bienestar de todos.

Escribe diversos textos escritos en su lengua Escribe según su nivel de escritura los nombres de los materiales, acuerdos y carteles
materna mencionando lo que escribió, en función de lo que quiere comunicar.

TALLER DE Lee diversos textos escritos en su lengua Menciona lo que observan de las imágenes del texto y plantean sus ideas a partir de
LECTURA POR materna ellas sobre lo que pasará y como finalizará el texto; dando a conocer sus opiniones
PLACER sobre lo que le gustó o no le gustó.
2.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS S Y
RECURSOS

Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el
Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el
individuales,
aprendizaje.
lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Sectores del
los sectores Para ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la aula: Hogar,
actividad realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.

Actividad del Proyecto INICIO: -Los niños son invitados a formar una asamblea, la maestra les dice: Niños, desde hace días he estado
escuchando “No me quieren prestar”, “No me deja jugar”, “Ella dice que lo agarró primero” y muchas cosas
“Nuestros acuerdos y Plumones
más… Ahora quiero preguntarles algo: Cuando alguien no les quiere prestar algún juguete, material, etc.,
responsabilidades en el
¿cómo se sienten?: ¿Y está bien que estemos peleando, quitándonos las cosas y pegando a los demás? Crayolas
aula”
¿Escuchamos las respuestas de los niños…no está bien verdad? Porque nos hacemos daño, estamos tristes y no
podemos jugar con alegría. Y entonces, ¿Qué podemos hacer?, ¿Compartimos o nos seguimos sintiendo mal?, Cajas
¿Prestamos o jugamos todo el tiempo solos?, ¿Nos escuchamos primero o peleamos?, ¿Hacemos turnos para Cartulina
jugar o nos atropellamos? escuchamos las respuestas de los niños. Que les parece si me dicen lo que tienen que
hacer y yo lo escribo…y esos serán nuestros acuerdos. Para que sea un acuerdo, todos deben comprometerse a Colores
cumplirlo; ¿Entonces niños, que haremos hoy día?, se les comunica el propósito del día: Hoy día vamos a
Lápiz
proponer nuestros acuerdos y nuestras tareas para ayudar en el aula.
papelotes
DESARROLLO
Mostramos a los niños dibujos de niños peleándose y preguntamos ¿En nuestra aula también ocurre lo mismo?
¿Quiénes pelean? ¿Por qué pelean?...
 Ayer Fernando golpeo a Joaquín ¿Por qué pelearon? ¿En el recreo también pelean? ¿En qué otro momento
pelean? escuchamos a los niños. Visitamos el aula de la profesora Rosa y preguntamos ¿Tus niños pelean?
¿Qué hiciste para que ya no se peleen? leemos el cartel de los acuerdos que los niños de esa aula elaboraron.
De regreso al aula les proponemos también elaborar nuestras normas de convivencia. Apoyados de dibujos los
niños irán diciéndonos cuáles serán sus acuerdos y
lo iremos escribiendo en tiras flash.
Leemos nuestros acuerdos y nos comprometemos a
cumplirlos estampando nuestras manitos en el
cartel.
Luego mostramos un cartel de responsabilidad pre
diseñado con las tareas que los niños vienen
ayudando día a día en el aula. Los niños mencionan
las tareas que van a realizar todos los días para
ayudar en el aula. Ejemplo: Ayudar a regar las
plantas, Ayudar a entregar los materiales. Ayudar a
limpiar las mesas.

CIERRE
En asamblea preguntamos a los niños ¿Qué
problema tuvimos hoy?, ¿Cómo lo resolvimos?,
¿Qué hicimos?, ¿Qué utilizaron? ¿Cómo se
sintieron?

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad de lectura INICIO:

Invitamos a los niños a ubicarse en asamblea y le decimos que el día jueves y viernes, no vamos a venir a la Cuento
escuela, ya que son días feriados. Preguntamos ¿Qué recordamos? Podemos mostrar imágenes sobre la semana
Imágenes
Leemos Texto sobre santa. Preguntamos ¿Quieren saber más sobre Jesús?
Le decimos que hoy vamos a leer una historia sobre Jesús. Videos
Semana santa
-Acordamos normas para atender la lectura. Ejemplo: Levantar la mano para preguntar.
DESARROLLO:
-Los niños observan las imágenes del cuento, mencionando lo que observan en cada una de ellos.
-Los niños plantean hipótesis a través de las siguientes preguntas ¿Qué título tienen el cuento? ¿Qué sucederá?
¿Cómo finalizará?
-Se inicia la lectura del cuento “Semana Santa”, donde los niños pueden hacer preguntas cuando ellos crean
 conveniente.
-Finalizado la lectura los niños y niñas dibujarán lo que más le gustó o narran de forma oral lo que más le
agradó. También pueden utilizar la ficha de comprensión
CIERRE.
Los niños responden ¿Le gustó el cuento? ¿Qué otros cuentos le gustarían leer?

JORNADA DIARIA No 8
Propósito de aprendizaje: Los niños y niñas expresarán de forma oral y/o escrita todo lo que han elaborado para organizar su aula, recordando cada actividad y
evaluando su participación. Asimismo, los niños desarrollarán su creatividad realizando un material alusivo a la semana santa.
1.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROYECTO Convive y participa democráticamente en la Interactúa y participa con sus compañeros para organizar su aula y para la construcción
búsqueda del bien común de acuerdos para una mejor convivencia con sus pares y colabora en pequeñas tareas
como orden, limpieza y cuidado de los recursos para el bienestar de todos.

Escribe diversos textos escritos en su lengua Escribe según su nivel de escritura los nombres de los materiales, acuerdos y carteles
materna mencionando lo que escribió, en función de lo que quiere comunicar.

Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según sus
características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio que usó para
su agrupación.
TALLER DE ARTES Crea Proyecto desde los lenguajes artísticos. Explora materiales de pintura (cartulina, hojas, crayolas, colores, plumones, temperas)
PLÁSTICAS y lo transforman de acuerdo a su creatividad sobre la organización de su aula (dibujos,
decoración y otros) y lo socializa con sus compañeros, comunicando como lo hizo y los
materiales que utilizó.

2.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

S Y
MOMENTOS
RECURSOS
Actividad de rutinas  Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los protocolos de bioseguridad y a través Alcohol
de la asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el aprendizaje.
 Actividad de aseo antes y después de la lonchera. Agua, jabón,
 Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos. individuales,
lonchera, otros.

Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Sectores del
en los sectores Para ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la aula: Hogar,
actividad realizada de forma oral o a través de un dibujo. pintura, juegos
tranquilos.

Actividad del Proyecto INICIO:

“Presentamos nuestra Iniciamos la actividad, invitándole hacer un recorrido por toda el aula. Preguntamos ¿Qué observamos? Plumones
aula organizada” ¿Qué cambios observan? ¿Cómo era antes? ¿Cómo es ahora? Señalando cada sector, seguimos preguntando
Sectores
¿Qué sector es? ¿Qué hay? ¿Todos son iguales? ¿En que se diferencia? ¿Será importante mantener el aula
organizada? ¿Por qué? ¿Quiénes lo han organizado? ¿Cómo fue nuestra participación? Papelotes
La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy participaremos en la presentación de nuestra aula carteles
organizada, para ello nos organizaremos en grupo para su presentación”
-Los niños acuerdan normas para hacer la presentación de los sectores.
DESARROLLO
Los niños en asamblea, de forma voluntaria eligen los sectores que desean presentar. Asimismo, los carteles
del aula. De acuerdo a los que eligieron se agrupan de 2 o más de acuerdo a los números de sectores y carteles
que tengan en el aula, para que puedan hacer la presentación. Para ello deberán tener en cuenta al momento
de comunicar a sus compañeros ¿Cuál es el nombre del sector? ¿Qué materiales contamos con ese sector?
¿Cómo lo hicieron? ¿Por qué es importante? ¿Cómo lo vamos a usar?
En orden van haciendo la presentación. La maestra acompaña y ayuda a que los niños puedan presentar su
aula, haciendo a la vez la retroalimentación cuando corresponda, de tal manera que se pueda lograr el
propósito.
 Los niños dibujan libremente su aula organizada o el sector que más le gusta. Luego comparte su dibujo con
sus compañeros de forma voluntaria.
CIERRE
En asamblea preguntamos a los niños ¿Cómo se llama nuestro
proyecto? ¿Cuál ha sido nuestra participación? ¿Qué problema
tuvimos hoy?, ¿Cómo lo resolvimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
vamos a cuidarlo?

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad: Gráfico INICIO:

plástico -Los niños manipulan los materiales que vamos a utilizar para elaborar un material alusivo por la semana
santa; como, papeles de colores, plumones, hojas, goma, temperas. Plastilinas, piedritas, hojitas y otros Cartulina,
“Manitos creativas” materiales que hay en la comunidad. papeles de
¿Qué materiales observamos? ¿Para qué sirve? ¿Qué podemos hacer con estos materiales? colores,
-Los niños acuerdan normas para el uso de los materiales. plumones,
DESARROLLO: hojas, goma,
-Los niños eligen su material e inician su trabajo que eligieron. La maestra puede mostrar algunas imágenes temperas.
para ayudar a la idea que ellos desean realizar, respetando finalmente las ideas de los niños. Plastilinas,
Técnicas a realizar: Dibujo, pintado, rasgado, embolillado, otros a elección de los estudiantes. piedritas,
hojitas y otros
-La maestra acompaña a los niños con preguntas ¿Qué estamos haciendo? ¿Por qué eliges este material? materiales que
-Finalmente presentan sus cajas por grupo, dando a conocer los materiales que utilizaron.
hay en la
-Los niños presentan su trabajo expresando como lo hicieron y que significa para ello. comunidad.
CIERRE:
-Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales
hemos utilizado?