EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“SI QUIERO CUIDAR EL MEDIO

AMBIENTE, DEBO APRENDER A
RECICLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE :
EDAD : 5 años.
DIRECTORA :
TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas de proyecto.

5 años
 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos, por las múltiples responsabilidades
y la vida social unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente,
vemos en las calles autos contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no adecuadas,
ciudadanos ensuciando las calles y parques con productos y materiales de bioseguridad en desuso, playas afectadas por los
malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a los niños ya que todos viven en comunidades donde esto sucede
diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos participes a nuestros estudiantes
escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles los beneficios de
reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y
comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.

5 años
V. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

“RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”

¿QUÉ QUIERO HACER?
 Hablar sobre la contaminación 
del medio ambiente y una
alternativa de solución a través
del reciclado.
 Concientizar a los niños de la
importancia de reciclar para
proteger nuestro medio
ambiente.
¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER?
Para que los niños tomen conciencia 
de la importancia del cuidado del
medio ambiente a través de 
actividades de reciclado.
¿CÓMO LO QUIERO HACER?
A través de:
Actividades prácticas sobre el conocimiento de la
problemática del medio ambiente.
Actividades de cómo se debe reciclar.
 Actividades literarias para conocer historias de
enseñanzas.
 Creación de juguetes reciclados.
 Actividades para hacer instrumentos reciclados.
 Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar
 Festival de vestimentas con materiales reciclados.

5 años
 VI. PROPOSICTOS DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CRITERIOS
05 AÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA Propone y colabora en actividades  Menciona los colores de los basureros para reciclar, así
colectivas en el nivel de aula e I.E. como su importancia para el cuidado del medio ambiente.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
orientadas al cuidado de recursos,  Se organiza con papá o mamá y realiza un recorrido por la
DEL BIEN COMÚN materiales y espacios compartidos. comunidad limpiando y recolectando algunos objetos para
PERSONAL  Interactúa con todas las personas. reciclar.
SOCIAL  Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Realiza acciones y juegos de manera  Se desplaza ordenadamente manteniendo el equilibrio
SE DESENVUELVE DE MANERA autónoma combinando habilidades durante todo su recorrido en el circuito con obstáculos.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU motrices básicas como correr, saltar,
MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas -en los que expresa sus
PSICOMOTRIZ emociones explorando las posibilidades
 Comprende su cuerpo. de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
 Se expresa corporalmente. estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de sus  Construye su juguete con materiales reciclados.
vivencias personales y del contexto en  Participa del festival de disfraces con material reciclado.
LENGUAJES ARTÍSTICOS
el que se desenvuelve usando  Decora los tachos para la basura y le regala a su jardín
 Explora y experimenta los lenguajes del diferentes lenguajes artísticos (el
arte. dibujo, la pintura, la danza o el
 Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus procesos y proyectos títeres, etc.).

5 años
  Clasifica materiales para reciclar teniendo en cuanta un
criterio.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos
numéricas. de su entorno según sus características
MATEMÁTICA  Comunica su comprensión sobre los perceptuales al comparar y agrupar, y
números y las operaciones. dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.

Dice de qué tratará, cómo continuará o  Identifica información relacionada con la bandera del Perú
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS cómo terminará el texto a partir de las y lo comunica de manera gráfica o verbal.
EN SU LENGUA MATERNA. ilustraciones o imágenes que observa
COMUNICACIÓN antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

5 años
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres vivos
convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por
ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.

Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso
incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.

VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

- Collage sobre el cuidado del agua.
- Collage sobre el cuidado de la tierra.
- Dibujos sobre el medio ambiente.
- Un juguete con material reciclado.
- Un instrumento musical con material reciclado.
- Una vestimenta con material reciclado.
- Pancartas alusivas a la importancia de reciclar.
- Dípticos de campañas de limpieza.

5 años
 IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Mi juguete
La basura en Nos ¿Qué objetos
elaborado con
su lugar que BANDERITA divertimos puedo
objetos
corresponde clasificando reciclar?
recicladas
TALLER
Me divierto Pasando los
obstáculos Debajo de un Decorando Oh que
reciclando y
me siento botón ton ton mis tachos creativo
bailando para basura disfraz
valiente

5 años
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – LUNES

“LA BASURA EN SU LUGAR QUE

CORRESPONDE”
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Propone y colabora en
Menciona los
actividades colectivas en el
PERSONAL Que los niños y niñas a colores de los
nivel de aula e I.E. través de estrategias basureros
SOCIAL  Interactúa con todas las personas.  Colorea cada
orientadas al cuidado de lúdicas comprendan la para reciclar,
Convive y participa  Construye normas, y asume acuerdos
recursos, materiales y tacho de
importancia de colocar la así como su
democráticamente y leyes. basura del
espacios compartidos. basura en su lugar, importancia
en la búsqueda del  Participa en acciones que promueven el color que
guiándose de colores para el
bien común bienestar común. corresponde
como rojo, azul, amarillo cuidado del
y verde medio
ambiente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

5 años
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD martes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
- Actividades permanentes de Entrada: Video
 Recepción de niños y niñas
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
- Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla. Imagen
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula

- juego en sectores
 Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar., Dar las indicaciones previas, indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el Video
mismo sector hasta que termine el tiempo., Elige el sector en el que desea trabajar
INICIO  Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
No es necesario todos los días.

Ejecución
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les presentamos la
canción: RECICLAR ES VOLVER A UTILIZAR
https://www.youtube.com/watch?v=ypx-B68auVk

5 años
 Cajas o tinas
Tarjetas con los
nombres

 Luego les pregunto: ¿De qué trató la canción?, ¿Qué hacen los niños del video para reciclar? ¿Cómo
puedes reciclar en tu casa?, ¿Dónde colocas los objetos que ya no te sirven? ¿La ponemos toda junta?
¿Es importante reciclar? ¿Para qué sirve reciclar?, escuchamos las respuestas de los niños y pasamos a
decirles que hoy día vamos a conocer dónde colocar la basura correctamente.

5 años
  Les presentamos a los niños una imagen de un basurero donde veremos diferentes desechos, entre latas,
fruta, plásticos y cartón.

 Luego les preguntamos: ¿En el basurero que vemos?, ¿Toda la basura debe estar mesclada?, ¿Será
correcto que los plásticos, el cartón y los alimentos estén juntos?, ¿La basura se recicla? ¿Toda la
basura se puede reciclar? ¿Qué tipo de basura podemos reciclar ¿Podemos reciclar una cáscara de
plátano? ¿Podemos reciclar una botella de plástico? ¿podemos reciclar hojas secas? Colocamos las
respuestas de los niños en la pizarra o papelote y luego les presentamos un video corto donde nos
explican cómo utilizar los contenedores y que tipo de basura poder ubicar en cada uno de ellos.
 RECICLAR - PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=OW_Gy_MAwh4

Imágenes

 Seguidamente les decimos a los niños que vamos a jugar con los basureros que hemos visto en el video,
les presentamos a la sala cajas forradas de color azul, amarillo, verde y rojo.

DESARROLLO

 También les mostramos imágenes de diversos residuos:

5 años
  Como cierre de la actividad presentamos la siguiente canción: CANCION OFICIAL DIA DEL
RECICLAJE CANCIONES RECICLAJE https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU

CIERRE  Finalmente terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas:

 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
¿Podremos reciclar?, ¿Cómo podremos hacer el reciclado en el jardín?, ¿Qué utilizamos en el aula para
reciclar?

Me divierto reciclando y bailando

5 años
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera
PSICOMOTRIZ autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
Participa en la Juega con sus
Se desenvuelve deslizarse, hacer giros y volteretas -en los Que los niños y niñas
fiesta del amigos.
de manera  Comprende su cuerpo. que expresa sus emociones explorando las participen activamente en
reciclaje
autónoma a posibilidades de su cuerpo con relación al la fiesta del reciclaje a
integrándose Baila más de
través de su  Se expresa corporalmente. espacio, el tiempo, la superficie y los través de juegos y bailes.
en el grupo. una canción
objetos; en estas acciones, muestra
motricidad
predominio y mayor control de un lado de
su cuerpo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

5 años
  La maestra recibe a sus niños con alegría, algunos llegan con sus disfraces reciclados otros con su pancarta
 Las maestras junto a los niños entonan la canción:

https://www.youtube.com/watch?v=_Ic_oz9FN44

INICIO

 Luego les preguntamos: ¿Niños que vamos a hacer en este día?, ¿Por qué algunos de sus amigos han
venido disfrazados?, ¿Por qué hay muchas papeleras dentro del jardincito?
 Seguidamente les comunicamos que vamos a realizar nuestra fiesta del reciclaje y que todos
compartiremos en esta mañana, bailando y jugando.
 sacamos a los niños al patio les mencionamos que vamos a recoger toda la basura que hay dentro del
jardincito empezamos a la 1 , 2 y 3 vamos… Canción de
 Realizaremos juegos tradicionales con los papeles que encontraron los niños, sensibilización
 ¿Nos servirá estos papeles para jugar?
 ¿Qué podemos jugar?
 ¿en que se pueden convertir?
 jugamos a lanzar pelotas y los invitamos a los niños y niñas a bailar y pasar un bonito momento.
 Bailamos en parejas y cantamos todos la canción
DESARROLLO

https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU

5 años
  Al retornar al aula les proponemos a los niños dibujar lo que más les ha gustado de la fiesta del reciclaje,
le presentamos una hoja bond, así los niños tienen toda la libertad de dibujar lo que más les ha gustado.

 Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Qué han jugado en la
fiesta del reciclaje ?, ¿qué disfraz te ha gustado más en la fiesta del reciclaje?
CIERRE
 Finalmente realizamos las actividades de salida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MARTES

“BANDERITA”
5 años
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Dice de qué tratará, cómo Identifica
Promover que las niñas y los
continuará o cómo terminará el información
niños busquen información
COMUNICACIÓN • Obtiene información del texto escrito. texto a partir de las
en diversas fuentes para
relacionada con
 Expone su
Lee diversos tipos de • Infiere e interpreta información del texto escrito. ilustraciones o imágenes que la bandera del
conocer un poco más sobre trabajo
textos escritos en su Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y observa antes y durante la Perú y lo
la bandera del Perú y realizado.
lengua materna. contexto del texto escrito. lectura que realiza (por sí comunica de
rendirle honores.
mismo o a través de un adulto). manera gráfica
o verbal.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD martes

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

5 años
 INICIO - Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
- Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula

- juego en sectores
 Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar., Dar las indicaciones previas, indicarles que se les avisará antes de terminar
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo., Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura
o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

Ejecución
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les presentamos una caja o bolsa la
bandera del Perú y pregunta: ¿Qué es esto? ¿en dónde la hemos visto? ¿Qué representa? ¿Quién la inventó?

5 años
 ¿Cómo es la bandera? ¿Por qué debemos tener una bandera? ¿Cómo podríamos hacer una bandera del Perú? Hoy día
elaboraremos nuestra bandera y desfilaremos por el patio del jardín, para recordar a las personas que entregaron
su vida por nuestra patria el Perú.

 Escuchan o observan el video sobre el sueño de San Martin Video

El sueño de San Martin: https://youtu.be/DDjBGUIxoQE

 y comentan como se creó la Bandera del Perú, luego la docente explica que hay muchas personas que han entregado
DESARROLLO su vida por la patria, porque la amaban mucho entre ellas nuestros héroes y que la bandera nos recuerda el amor a
la patria

 Escuchan o observan el video sobre Marcha de banderas: https://youtu.be/VZ0EHn_OGAo

Imágenes

 Se le comenta a los niños que en los eventos se coloca esa música para izar la bandera.
 Hoy 07 de junio, celebramos algo muy importante

 ¿Alguien sabe que se celebra hoy día?

5 años
  ¿Qué significa para ustedes bandera?

 Les voy a contar la historia de la bandera mediante estas imágenes

Preguntas

 ¿De qué se tratará?

 ¿Cuántas banderas hay en el Perú?
 ¿Antes de esta bandera, habrá habido otras?
 Luego se pregunta
5 años
  ¿Quién creo la primera bandera?
 ¿Cómo era la primera bandera?
 ¿Quién creo la segunda bandera?
 ¿Cómo era la segunda bandera?
Papel sabana
 ¿Quién creo la tercera bandera?
 ¿Cómo era la tercera bandera?
 ¿Qué tenía en el centro la tercera bandera?
 ¿Cómo fue la bandera que creo simón bolívar?
 ¿Quién creo nuestra actual bandera del Perú?
 ¿Por qué se dice que debemos utilizar la bandera en nuestras casas, colegios y establecimientos?
 ¿Cómo es la bandera del pabellón nacional?
 ¿Cómo es la bandera de guerra?
 ¿Quiénes nos contaron la historia?
 La maestra presenta un papel sabana con la letra de la bandera

 Los niños repiten tratando de aprender.

 Los niños elaboraran la bandera y explican cómo pueden elaborarla, para ello la docente les brinda diverso Papel bond
material como papel lustre rojo, papel crepe, papel bond, plastilina roja y blanco etc., para que los niños Papel lustre rojo
elijan el material que van a elaborar su bandera.
Plastilina
Papel crepe
 luego la docente muestra como pegar los pedazos de papel y enrollar un papel blanco para hacer la asta, los
niños elaboran sus banderas. Cuando han terminado se organizan para salir al patio del jardín e izar la
Papel seda
bandera, luego desfilan dando una vuelta por el patio al son de la marcha de banderas.

 Realizan una hoja de aplicación, pintan la bandera.

5 años
 Los niños comentan ¿qué les pareció la actividad? ¿Les ha gustado desfilar con su bandera? ¿Cómo la hicimos? ¿Qué significa la Colores
CIERRE bandera? ¿Qué haríamos por nuestra patria? Guardamos nuestra bandera para llevarla a casa. Ficha de aplicación

5 años
 NOMBRE DEL TALLER PSICOMOTRIZ: MARTES

¡Pasando los obtacúlos me siento valiente!

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades
PSICOMOTRIZ Permitir que los niños y
motrices básicas como correr, Se desplaza
saltar, trepar, rodar, deslizarse, niñas vivencien actividades
ordenadamente
hacer giros y volteretas -en los que motrices que fortalezcan Dibuja lo que más le
Se desenvuelve manteniendo el
 Comprende su cuerpo. expresa sus emociones explorando el vínculo entre pares y la ha gustado de la
de manera equilibrio durante
las posibilidades de su cuerpo con maestra, desarrollando actividad motriz que
autónoma a relación al espacio, el tiempo, la todo su recorrido en
 Se expresa corporalmente. movimientos coordinados ha realizado.
través de su superficie y los objetos; en estas el obstáculo.
en un circuito divertido.
motricidad acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
ASAMBLEA  En asamblea le proponemos los niños a seguir un circuito con obstáculos que está en el patio Material de
5 años
 (previamente la docente lo preparo)

• Salen al patio corren alrededor luego caminan dando palmas en diferentes partes del cuerpo
CALENTAMIENTO siguiendo cada niño su ritmo de los aplausos que da la docente rápido y lento.
• El circuito con obstáculos será con el material de psicomotriz.
EXPLORACIÓN DEL
• Los niños y niñas observan los materiales y juegan libremente con los materiales.
MATERIAL
• Los niños y niñas escuchan las indicaciones de la maestra. Para realizar el circuito.

psicomotriz
EXPRESIVIDAD
MOTRIZ Papel bond

• Realizan el circuito con obstáculos Lápices de

colores.
• Ordenamos los materiales
RELAJACIÓN • Luego se echan así en círculo y cierran los ojos y respiran profundamente.
 Dialogamos sobre lo que hicimos

 Dibujan lo que jugamos.

VERBALIZACIÓ
N

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD –
5 años
MIERCOLES
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Que los niños y niñas
• Traduce cantidades a
MATEMÁTICA Establece relaciones entre los objetos tengan la oportunidad Clasifica
expresiones numéricas.
de su entorno según sus de clasificar materiales
• Comunica su comprensión sobre Expone su ficha
características perceptuales al materiales por medio para reciclar
Resuelve los números y las operaciones. de trabajo al final
comparar y agrupar, y dejar algunos de actividades teniendo en
problemas de • Usa estrategias y de la actividad.
elementos sueltos. El niño dice el divertidas y que le cuanta un
procedimientos de estimación y
cantidad criterio que usó para agrupar. ofrezcan la criterio.
calculo.
oportunidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos"
"pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Miércoles

5 años
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO - Actividades permanentes de Entrada: Saco o bolsa con
 Recepción de niños y niñas materiales para
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento. reciclar
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
- Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula

- juego en sectores
 Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar., Dar las indicaciones previas, indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el
mismo sector hasta que termine el tiempo., Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo: Imágenes
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
No es necesario todos los días.

Ejecución
 Iniciamos la actividad saludándoles y desarrollando las actividades permanentes, seguidamente
presentamos un saco de cosas y que de repente se nos cae en el aula.
 Diversos materiales, para reciclar, se caen en el suelo y causa sorpresa al niño.

5 años
 Materiales
para clasificar
 Les pregunto ¿Qué vemos en el suelo?, ¿Qué materiales son?, ¿Qué podemos hacer con ellos?, ¿Estará
correcto que este así de desordenado?, ¿Si queremos reciclar estos materiales primero debemos
ordenarlos?, ¿Qué podemos hacer para ordenarlos?, ¿Cómo ordenaríamos las latas, los papeles, las bolsas,
las botellas?,.
 Les decimos a los niños que hoy vamos a clasificar los materiales así lograremos ordenarlos según lo que
ellos desean por color, tamaño o tipo de material.
DESARROLLO  Les presentamos a los niños dos laminas y les pedimos que las observen y describan sus semejanzas y
diferencias

Observa y descubre cuál es la

Ficha de
diferencia
trabajo

 Uno a uno los escuchamos y finalmente preguntamos: ¿Cuál de estas dos imágenes te gustan?, ¿Cuál está
más ordenada?, ¿Qué podemos hacer para ordenar y clasificar estos materiales?, ¿Los clasificaremos por
su tamaño, color o por el tipo de materiales?, ¿Les parece que todos los papeles pueden ir juntos o los
debemos juntar con las latas?
 Invitamos a los niños a clasificar con nuestro apoyo y guía, les indicamos que podemos encerrar en algún
círculo estas agrupaciones para que sepamos que están todas juntas y así no se vea desordenado.

5 años
  Los niños realizan sus clasificaciones de: Papeles, botellas, latas y otros materiales, los encierran con un
hilo, cinta o material a su elección.
 Luego dialogamos sobre esas clasificaciones y descubren o mencionan el atributo.
 Seguidamente les presentamos una ficha de trabajo donde clasificará las figuras que el considere poder
hacerlo, les entregamos las imágenes ya recortadas y su ficha en la que podrán trabajar

 Finalmente exponen sus clasificaciones.

 Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se
CIERRE sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Podemos clasificar?, ¿Cómo?, ¿Para qué te sirve clasificar?

5 años
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD miércoles

DEBAJO DE UN BOTON TON TON

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Representa ideas acerca de sus
COMUNICACIÓN vivencias personales y del contexto
 Explora y experimenta los Proveerles a los niños y Participa en la
en el que se desenvuelve usando
lenguajes del arte. niñas de materiales y Decora haciendo decoración de
Crea proyectos diferentes lenguajes artísticos (el
 Aplica procesos creativos. estrategias creativas uso del material la canción.
desde los dibujo, la pintura, la danza o el
 Socializa sus procesos y para decorarla letra de gráfico.
lenguajes movimiento, el teatro, la música, los
proyectos la canción.
artísticos títeres, etc.).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

5 años
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad
 Los niños(as) se sientan en asamblea.
 Observa la bolsita de sorpresas ¿Qué creen que hay aquí adentro? ¿Quiénes descubrirlo?
 Descubre el contenido (silueta de un botón, ratón, etc.) ¿Qué será esto? ¿para qué lo utilizamos? ¿Qué
podemos hacer con ellos?

Juego
MOTIVACIÓN

Papelotes

(ratón) ( Martin) ( botón)

Pintura

EXPLORACIÓN  Presentamos los materiales con los que trabajarán. Pinceles

DEL MATERIAL  Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus posibles usos.

EJECUCIÓN
 Los niños(as) leen con ayuda de la maestra la canción, apoyados de imágenes.
 Entona la canción por grupos y realizan los ademanes que indica la canción.

5 años
  Escoge el instrumento musical con el cual acompañará la canción.
 ¿Alguna vez han visto ratones?, ¿Dónde vieron ratones?, ¿Por qué creen que en la basura hay ratones?, ¿de que manera
podemos prevenir que nuestra casa se llene de ratones? ¿cada cuanto día botan la basura que tienen en casa?
 Los estudiantes dibujan libremente al ratón, niño Martín y botón.
 Proponemos a los estudiantes decorar la letra de la canción, utilizando sus dibujos.

 Pegamos los trabajos fuera de la clase y los niños comentan cómo quedó.
VERBALIZACIÓ
 Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
N
 Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.

5 años
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – JUEVES
¿Qué OBJETOS PUEDO RECICLAR?

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Propone y colabora en Se organiza
PERSONAL actividades colectivas en con papá o
SOCIAL el nivel de aula e I.E. Que los niños y niñas mamá y
 Visita su
 Interactúa con todas las personas. tengan la oportunidad realiza un
orientadas al cuidado de comunidad.
de hacer un recorrido recorrido
Convive y  Construye normas, y asume acuerdos recursos, materiales y
por la comunidad y por la
participa y leyes. espacios compartidos.  Registra
contribuir con la comunidad
democráticamente  Participa en acciones que promueven cuantos
limpieza y recolectar limpiando y
en la búsqueda el bienestar común. objetos han
algunos objetos para recolectand
recolectado.
del bien común. reciclar o algunos
objetos para
reciclar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.

5 años
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO - Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas Imágenes
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
- Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón Video
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula

- juego en sectores
 Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar., Dar las indicaciones previas, indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el
mismo sector hasta que termine el tiempo., Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector. Imágenes
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
No es necesario todos los días.
Ejecución
 Les presentamos a los niños unas imágenes y dialogamos con ellos sobre lo que ven.

5 años
  ¿Qué vemos en las imágenes?, ¿Qué están haciendo los niños?, ¿Por qué están haciendo esa actividad?,
¿Crees que necesita tu comunidad que la limpiemos?, ¿Qué podemos recoger de la comunidad?, ¿Toda la
basura tenemos que recolectar?
 Les decimos a los niños que en esta mañana estaremos saliendo junto a sus padres y recolectaremos
algunos productos para reciclar y otros para desechar, lo colocaremos en bolsas negras.

5 años
  Les presentamos a los niños un video: HACIENDO EL BARRIO LIMPIO Y VERDE
https://www.youtube.com/watch?v=OS4eCsKOGOw&t=103s . Les invitamos a los niños a ver el video y
luego dialogamos sobre él.

 Seguidamente les recordamos a los niños sobre los protocolos de BIO SEGURIDAD que debemos
recordar para salir con la tranquilidad y hacer el recorrido por nuestra comunidad.

 Con el apoyo de los padres de familia se hace el recorrido y de manera breve iremos por determinadas
DESARROLLO
zonas recolectando y colocando en bolsas algunos objetos.
Ficha de
 También en coordinación con algunas familias iremos pasando por sus casas y recibiremos los objetos
trabajo
para reciclar que nos entreguen como hojas, conos de papel higiénicos para trabajar con ellos y no
contaminarnos con los que estén en el suelo de la comunidad.
 A medida que se hace el recorrido se dialogará sobre lo que se está desarrollando.
 Retornaremos al aula y también se dialoga con los niños y en un espacio seguro colocamos los objetos para
reciclar.
 Observamos que podremos utilizar y cuantos materiales hemos podido obtener en esta campaña que
hemos desarrollado.

5 años
  Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?
CIERRE ¿Cómo lo superaron? ¿Qué hemos realizado?, ¿Dónde hemos salido en esta mañana?, ¿Qué hemos
realizado en este recorrido? ¿Qué objetos hemos logrado recolectar?, ¿Te ha gustado colaborar con tu
comunidad y mantenerla un poquito más limpia?

Taller del jueves: Decorando mis tachos para la basura

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
COMUNICACIÓN  Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Dar Expone sus
lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se oportunidad a Decora los trabajos

5 años
 desenvuelve usando diferentes lenguajes (tacho de
Crea proyectos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el los niños y basura) en un
tachos para la
desde los movimiento, el teatro, la música, los títeres, niñas para que lugar especial
 Aplica procesos creativos. basura y le
lenguajes etc.). decoren los donde todos
 Socializa sus procesos y proyectos regala a su
artísticos tachos para la puedan ver
jardín
basura sus
creaciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

5 años
  Les presentamos a los niños el video: Video

https://www.youtube.com/watch?v=Gi8H912wnzw

INICIO

 Luego les preguntamos ¿Niños que hemos visto en el video?, ¿De qué se trata el video?, ¿Qué quiere el
tacho de basura?, ¿Qué depositamos dentro del tacho de basura?
 Les mostramos a los niños una bolsa sorpresa y cantamos la canción
Que será, que será, que será
Que será lo que hay acá
Yo no sé, yo no sé, yo no sé
BOLSA sorpresa
Pronto lo sabré
Imagen
 Descubrimos el contenido de la bolsa y les preguntamos a los niños: ¿Qué vemos niños?, ¿Qué he sacado
de la bolsa?

DESARROLLO

 Esta actividad permite que descubramos ¿Cuántas cajas hay ?, ¿serán cajas de colores ?, ¿Qué colores
de cajas debemos tener?
 Se les brinda la información sobre los colores de los tachos para basura

https://www.youtube.com/watch?v=0i99_Lkvjm0 CAJAS de
colores
5 años
  Invitamos a los niños a pintar los contenedores y decorar
 Finalmente exponen sus trabajos
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas los
colores de los tachos para la basura?
CIERRE
 Finalmente realizamos las actividades de salida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – VIERNES

COMPETENCIA
MI CAPACIDADES
JUGUETE ELABORADO CON OBJETOSPROPÓSITO
DESEMPEÑO
RECICLADOS
CRITERIO EVIDENCIA
5 años
 05 AÑOS
COMUNICACIÓN Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del
 Explora y experimenta los lenguajes del contexto en el que se desenvuelve Construye su
Crea proyectos Que los niños elaboren Expone su
arte. usando diferentes lenguajes juguete con
desde los su juguete con un juguete
 Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la materiales
lenguajes material reciclado. reciclado.
 Socializa sus procesos y proyectos danza o el movimiento, el teatro, reciclados.
artísticos
la música, los títeres, etc.).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

5 años
 INICIO - Actividades permanentes de Entrada: Juguete
 Recepción de niños y niñas reciclado
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
- Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula

- juego en sectores
 Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar., Dar las indicaciones previas, indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo
sector hasta que termine el tiempo., Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo: Video
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es
necesario todos los días.

Ejecución
 Les presentamos a los niños una caja sorpresa, cantamos y descubrimos su contenido, del interior sacamos
el juguete reciclado que una niña en coordinación con sus padres, no ha mandado. Le pedimos a nuestra Imágenes
estudiante que presente su juguete y describa como lo ha realizado.

5 años
 Diversos
materiales

 Les preguntamos a los niños: ¿Qué hemos visto?, ¿De qué está hecho este juguete?, ¿Podremos hacer un
juguete con material reciclado?
 Les decimos a los niños que, en esta mañana, CON LA AYUDA DE UN ADULTO elaboraran su juguete
reciclado.
DESARROLLO  Les presentamos un video motivador para que los niños comprendan el paso a paso de cómo elaborar un
juguete:
COMO HACER UN TÍTERE CON PLATOS DESECHABLES https://www.youtube.com/watch? Ficha de
v=KFhCOF_Xvow trabajo

 Dialogamos sobre este video y el resaltar lo fácil que se puede realizar un juguete con materiales que ya no
los necesitamos, el niño debe comprender que el hecho de hacer un juguete es darle una nueva utilidad a los
insumos que hemos empleado y así nuestra comunidad está más limpia.
 Luego les presentamos imágenes de diferentes tipos de juguetes.

 Seguidamente invitamos al adulto soporte para que en compañía de su niño nos apoye en el desarrollo de
esta actividad.

5 años
  Exponemos los trabajos que realizan los padres con sus hijos y escuchamos la descripción que hagan de sus
creaciones.
 Finalmente llevan a casa una ficha de trabajo para que dibujen lo que más les ha gustado del trabajo que han
realizado.

• Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?,
CIERRE
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Qué hemos realizado?, ¿Con quién han trabajado en esta
mañana?, ¿Qué materiales has empleado? ¿Qué juguete has creado?

5 años
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – VIERNES
¡oh que creativo disfraz!

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Representa ideas
acerca de sus vivencias
COMUNICACIÓN personales y del
Brindarles la oportunidad a los
contexto en el que se Comunica que
 Explora y experimenta los lenguajes niños y niñas de conocer diversos Participa del
Crea proyectos desenvuelve usando materiales ha
del arte. trajes reciclados y participar de festival de
desde los diferentes lenguajes empleado para
 Aplica procesos creativos. manera dinámica en el festival. disfraces con
lenguajes artísticos (el dibujo, la su traje
 Socializa sus procesos y proyectos Comprendiendo que esta actividad material reciclado.
artísticos pintura, la danza o el reciclado.
ayuda a cuidar el medio ambiente.
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y
las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

5 años
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Iniciamos esta actividad saludando a los niños y niñas, también con anterioridad se decorará el aula/ patio y
el espacio donde se realizará la presentación. A medida que los niños llegan se ubican en sus sillas para luego
dialogar con ellos.
 Les realizamos las siguientes preguntas ¿Niños como esta nuestro patio?, ¿Por qué lo hemos decorado?,
Inicio
¿Qué dirá en este cartel?, ¿Por qué ustedes han llegado al jardín con esos trajes?, ¿Por qué sus padres Ambientación
tienen esos trajes en sus bolsos? relacionada
 Seguidamente les decimos que en esta mañana habrá un festival de disfraces reciclado ¿Por qué habremos con el festival.
hecho este festival?, luego les explicamos la razón de esta presentación.
Desarrollo  Antes de iniciar con esta presentación les hacemos mención a los niños y niñas que reciclar es un acto de
amor a la naturaleza, reciclando cuidamos a nuestra madre tierra, reducimos la basura y evitamos la Trajes
contaminación. reciclados
 Luego con apoyo de los padres procedemos aula por aula a hacer la presentación de cada alumno que haya
decidido mostrarnos como reciclando puede crear una vestimenta.

 Se valora cada uno de los trajes, se escucha la presentación y descripción de estos para el reconocimiento
de los materiales que han empleado.
Ficha de
 Al finalizar premiaremos los trajes más originales que se hayan podido presentar y se detallan los criterios trabajo
de evaluación.
5 años
  Les damos una hoja bond para que pueda dibujar lo que más les haya gustado de la actividad de este día,
dialogamos sobre ello.

 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Qué hemos
cierre
realizado?, ¿Cómo han venido vestidos esta mañana?, ¿Qué materiales tiene su vestido reciclado?, ¿Qué
trajes son los que te han gustado más?

5 años