Del 01 al 05 de

agosto
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO : “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”
TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas (DEL 23 DE MAYO AL 03 DE JUNIO)
EDAD : 05 AÑOS
DOCENTE :
DIRECTORA :

II. NOMBRE: “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”

III.FUNDAMENTACIÓN: La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos, por las múltiples responsabilidades y la vida social
unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente, vemos en las calles autos
contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no adecuadas, ciudadanos ensuciando las calles y parques
con productos y materiales de bioseguridad en desuso, playas afectadas por los malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a
los niños ya que todos viven en comunidades donde esto sucede diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y
hacerlos participes a nuestros pequeños escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles
los beneficios de reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y
comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.

V. DURACIÓN: Del 01 de AL 05 DE agosto

 VI. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

“RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”

¿QUÉ QUIERO HACER?
 Hablar sobre la contaminación del 
medio ambiente y una alternativa
de solución a través del reciclado.
 Concientizar a los niños de la
importancia de reciclar para
proteger nuestro medio ambiente.
¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER?
Para que los niños tomen conciencia 
de la importancia del cuidado del
medio ambiente a través de 
actividades de reciclado.
¿CÓMO LO QUIERO HACER?
A través de:
Actividades prácticas sobre el conocimiento de
la problemática del medio ambiente.
Actividades de cómo se debe reciclar.
 Actividades literarias para conocer historias
de enseñanzas.
 Creación de juguetes reciclados.
 Actividades para hacer instrumentos
reciclados.
 Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar
 Festival de vestimentas con materiales
reciclados.
 VII. PROPOSICTOS DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
05 AÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE Propone y colabora en actividades  Propone acciones para mejorar las
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN colectivas en el nivel de aula e I.E. prácticas de cuidado que realizan en
PERSONAL  Interactúa con todas las personas. orientadas al cuidado de recursos, familia a fin de protegerse del
coronavirus y cuidar el ambiente.
SOCIAL  Construye normas, y asume acuerdos y leyes. materiales y espacios compartidos.
 Expresa sus ideas, opiniones frente a
 Participa en acciones que promueven el
sus compañeros, sobre las 3 r de
bienestar común.
Realiza acciones y juegos de manera  Participa del desfile/recorrido
autónoma combinando habilidades alrededor de su jardín, haciendo
motrices básicas como correr, saltar, uso de su mandil que elaboró.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y  Participa en la fiesta infantil
volteretas -en los que expresa sus integrándose en el grupo.
PSICOMOTRIZ emociones explorando las posibilidades  Realiza juegos tradicionales con
 Comprende su cuerpo.
de su cuerpo con relación al espacio, el sus compañeros cumpliendo las
tiempo, la superficie y los objetos; en reglas de cada uno de ellos.
 Se expresa corporalmente.
estas acciones, muestra predominio y  Realiza juegos tradicionales con sus
mayor control de un lado de su cuerpo. compañeros cumpliendo las reglas de
cada uno de ellos.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Recupera información explícita de un  Comenta lo que podemos hacer para
MATERNA texto oral. Menciona algunos hechos y trabajar en esta experiencia y
• Obtiene información del texto oral. lugares, el nombre de personas y aprender a cómo cuidar el medio
• Infiere e interpreta información del texto oral. ambiente.
personajes. Sigue indicaciones orales o
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma vuelve a contar con sus propias palabras
coherente y cohesionada.  Identifica fuentes de contaminación
COMUNICACIÓN los sucesos que más le gustaron.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma del agua.
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos  Identifica las diversas formas de la
interlocutores. contaminación del suelo.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer
CIENCIA Y indagación.
TECNOLOGÍA  Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
Representa ideas acerca de sus vivencias  Elabora un mandil por el
personales y del contexto en el que se aniversario de los jardines.
desenvuelve usando diferentes lenguajes  Canta el cumpleaños feliz a su
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza jardín.
o el movimiento, el teatro, la música, los  Decora una torta especial para
títeres, etc.). regalarle a su jardín por su
cumpleaños número 91.
 Representa el rol de un personaje de
una canción.
Obtiene información sobre las  Identifica que acciones hacer
características de los objetos, seres relacionadas con la práctica de las
vivos, hechos y fenómenos de la 3R.
naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
VIII.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y
todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras
acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de
ENFOQUES todas/os y en el ambiente.
Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que
TRANSVERSALES
generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua
con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando
las botan a la calle.

VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

- Collage sobre el cuidado del agua
- Collage sobre el cuidado de la tierra
- Dibujos sobre el medio ambiente
- Un juguete con material reciclado
- Un instrumento musical con material reciclado
- Una vestimenta con material reciclado
- Pancartas alusivas a la importancia de reciclar
- Dípticos de campañas de limpieza

IX. BIBLIOGRAFÍA

 Programa Curricular de Educación Inicial.

www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

 Plataforma Aprendo en Casa.

https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5
X. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

DIALOGAMOS Y ¿QUÉ SUCEDE CON ¿CÓMO
CONOZCAMOS LA CUIDEMOS LA
PLANIFICAMOS LAS MASCARILLAS Y PODEMOS
CONTAMINACIÓN TIERRA DE LA
NUESTRA GUANTES QUE NO RECICLAR?
DEL AGUA CONTAMINACIÓN
EXPERIENCIA UTILIZAMOS?
TALLERES
Un mandil para Una torta para Me divierto en la Soy feliz Juego con
desfilar mi jardín fiesta de mi dramatizando mis amigos
jardín
 DEL 01 AL 05 DE AGOSTO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral. Recupera información explícita de Que los niños y Comenta lo que
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y desarrolla el texto un texto oral. Menciona algunos niñas participen podemos hacer para
 Responde las
de forma coherente y cohesionada. hechos y lugares, el nombre de con sus opiniones trabajar en esta
preguntas
Se comunica • Utiliza recursos no verbales y para personas y personajes. Sigue sobre lo que se experiencia y
que les
oralmente en su verbales de forma estratégica. indicaciones orales o vuelve a trabajará en la aprender a cómo
hacemos.
lengua materna • Interactúa estratégicamente con contar con sus propias palabras los experiencia de cuidar el medio
distintos interlocutores. sucesos que más le gustaron. aprendizaje. ambiente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les mostramos imágenes
del planeta tierra, este estará muy enfermo.

INICIO

Imágenes del
planeta tierra
 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el paneta tierra?, ¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes
saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se
contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
 Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual
contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura total
del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.

DESARROLLO Papel sábana

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? con organizador
 • Finalmente les presentaremos dos imágenes:

Ficha de trabajo

• Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando
terminan este proyecto?
• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que no es
correcta y colorean la que sí es adecuada.
• Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han hablado? ¿Qué van
CIERRE
a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Representa ideas acerca de sus
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los vivencias personales y del contexto Que los niños y niñas Menciona los
lenguajes del arte. en el que se desenvuelve usando colaboren en la Elabora un mandil por materiales que
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el elaboración de su el aniversario de los utilizó para
desde los lenguajes • Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el mandil por aniversario jardines. decorar su
artísticos proyectos movimiento, el teatro, la música, los de los jardines. mandil.
títeres, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 La docente recuerda a los niños y niñas lo que se va celebrar esta semana.
 Les muestra un sobre que contiene imágenes.
ASAMBLEA
 Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.
 Pide a los niños que describan cada una de ellas.
Sobre
 Luego les propone elaborar un mandil por el “Día de la Educación Inicial”, que pueden usarlo para
realizar un pasacalle alrededor del jardín y así dar a conocer a los demás padres y niños de la
comunidad educativa que estamos de fiesta.
Imágenes
 Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de mandiles para que tengan
idea de cómo podrían hacerlo.
Diversos
materiales

EXPRESIÓN Papelografo
GRÁFICA
PLÁSTICA Cartulina

Plumones

 La maestra les comenta que en los mandiles deberán poner un mensaje alusivo al jardín.
 Juntos diseñan como les gustaría que sea su mandil. La maestra toma en cuenta las ideas que dan
los niños y niñas.
 Y realiza un dibujo con plumón según esas ideas en un papelografo. Luego junto a ellos se ponen
manos a la obra.
  La maestra entrega a cada niño un mandil hecho de cartulina y les entrega diversos materiales como:
Témperas, crayolas, pinceles, papel, goma, etc. Para que los niños decoren de manera creativa su
mandil.
 Terminado de decorar su mandil, les pregunta que mensaje les gustaría colocar, con ayuda de ella
escribe el mensaje usando plumones.
 Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su mandil.
Cinta embalaje
 Se les informa que esos mandiles lo usaran para realizar un desfile alrededor de su jardín.
 Motivamos a los niños a cantar: EN MI JARDÍN https://youtu.be/8Pbng7gEzaI Equipo de
sonido

Audio: Himno
del jardín de
niños

 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
CIERRE  Decimos a los niños y niñas que hoy hemos elaborado un mandil que usaremos para realizar un
desfile alrededor del jardín mural para difundir en la comunidad educativa sobre la fiesta de los
jardines.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto Que los niños y
COMUNICACIÓN oral. Recupera información explícita de un niñas tengan la
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de texto oral. Menciona algunos hechos y
oportunidad de Identifica
forma coherente y cohesionada. lugares, el nombre de personas y Menciona que
Se comunica conocer fuentes de
• Utiliza recursos no verbales y para verbales personajes. Sigue indicaciones orales contamina al
oralmente en su fuentes de contaminación
de forma estratégica. o vuelve a contar con sus propias agua.
lengua materna • Interactúa estratégicamente con distintos palabras los sucesos que más le contaminación y del agua.
interlocutores. gustaron. planteen
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido compromisos
y contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio
Vasos con agua
Imágenes

INICIO
 Luego les preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué pasa con el agua?, ¿Estarán iguales?, ¿Podremos tomar esta
agua?, ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?, ¿Cómo se contaminan las aguas?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación del agua y como nos
puede afectar a las personas.
 Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua, diversas fuentes.
Papel sabana
con
organizador

 Ríos y playas contaminadas, niños contaminando el agua, desagües cayendo al mar, con el apoyo de las
láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si están bien estas acciones y que podemos hacer.
DESARROLLO
 Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que les estamos mostrando.
 Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer?
 Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de contaminación
destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra salud.

 Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para cuidar el agua: ¿QUÉ PODEMOS Ficha de
HACER PARA CUIDAR EL AGUA? (Recurso Aprendo en Casa) trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=35kShYTZsN0
 Luego de un diálogo con los niños concluimos elaborando algunos compromisos para cuidar el agua, para ello
utilizaremos un papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan comunicar.

 Para terminar con la actividad les presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y colorear las
escenas correcta y marcar las incorrecta.
  Finalmente, los niños escuchan la canción: CUIDAMOS EL AGUA
https://www.youtube.com/watch?v=Ci9orq8vRGM

 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos y Que los niños Identifica las
coherente y cohesionada.
lugares, el nombre de personas y identifiquen las diversas Menciona como
Se comunica • Utiliza recursos no verbales y para verbales de
personajes. Sigue indicaciones orales formas de formas de la contaminamos la
oralmente en su forma estratégica.
o vuelve a contar con sus propias contaminación contaminación tierra.
lengua materna • Interactúa estratégicamente con distintos
palabras los sucesos que más le de la tierra. del suelo.
interlocutores.
gustaron.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Les presentamos a los niños el cuento “EL MOSTRO DE LA BASURA”
https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM Video
Imágenes

INICIO
 Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la botella?, ¿Cómo era el mostro?,
¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién había contaminado la
tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener tanta basura a la tierra?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación de la tierra y como nos
puede afectar a las personas.
 Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diversas imágenes de la contaminación
del suelo.

DESARROLLO

 Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos como dañamos a la tierra y como Fichas
nos afectaría a nosotros.

 Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y pintar solo las acciones correctas video
que los niños deben hacer para cuidar el suelo.
  Terminamos cantando la canción “VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”
https://www.youtube.com/watch?v=UorQi7gj8sk

Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
CIERRE
cuidamos al suelo?, ¿Que van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Promover que las niñas y los Dibuja o pega algunas acciones que
PERSONAL niños tomen conciencia de debemos hacer para evitar
SOCIAL • Interactúa con todas cómo algunas de nuestras contaminar el medio ambiente con
Propone acciones para
las personas. Propone y colabora en acciones afecta al planeta, las mascarillas.
mejorar las prácticas de
• Construye normas, y actividades colectivas en identificando, por ejemplo, la
Convive y cuidado que realizan en
asume acuerdos y el nivel de aula e I.E. problemática de las Observa la ficha y con ayuda de tus
participa familia a fin de
leyes. orientadas al cuidado de mascarillas tiradas en las padres relaciona cada número con el
democráticamen • Participa en acciones protegerse del
recursos, materiales y calles y los parques. orden para desechar una mascarilla.
te en la coronavirus y cuidar el
que promueven el espacios compartidos. También les daremos la
búsqueda del ambiente.
bienestar común. oportunidad de conocer la Observa las imágenes y marca con
bien común. manera correcta de desechar una “X” si la acción es incorrecta y
una mascarilla. un “” si la acción es correcta.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Les presentamos a los niños el cuento “ROSA CUIDADOSA”
Video
https://www.youtube.com/watch?v=shgPG8A3JGI
Imágenes

INICIO
 Les preguntamos: ¿Qué le pasó a Rosa?, ¿Dónde jugaba?, ¿Cómo se sentía?, ¿Qué vio en el parque?
 Les comentamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender que sucede con las mascarillas y guantes
que tiramos y como debemos botar correctamente estos materiales para no contaminar el medio ambiente

 Seguidamente les presentamos a los niños un sobre sorpresa y de su interior los invitamos a sacar algunas
imágenes relacionadas con la contaminación de mascarillas, dialogamos sobre lo que observamos

Videos

 Les preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué sucede en las imágenes?, ¿Qué pasa con los parques?, ¿Está correcto
que las personas tiren las mascarillas y los guantes en cualquier lugar?
DESARROLLO
 Seguidamente se les presenta un video donde veremos lo que sucede cuando botamos las mascarillas y
como debemos desecharlas correctamente. Y...¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS
MASCARILLAS? https://www.youtube.com/watch?v=duemdw0DVXk

 Observamos también el siguiente video: COVID 19 https://www.youtube.com/watch?v=vU_FfdrWCUE

 Fichas de
 Finalmente, la maestra les decimos a los niños que después de observar los videos debemos decidir qué trabajo
hacer y dejar de hacer los malos hábitos de botar las mascarillas en las calles o parques, se les propone
desarrollar la siguiente ficha con el apoyo de sus padres.

Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?

¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
CIERRE
desechas las mascarillas?, ¿Qué van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
PERSONAL • Interactúa con todas las
SOCIAL personas. Que los niños y Expresa sus
• Construye normas, y Propone y colabora en actividades colectivas en niñas disfruten ideas, opiniones
Responde
Convive y participa asume acuerdos y leyes. el nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de de actividad para frente a sus
preguntas.
democráticamente • Participa en acciones que recursos, materiales y espacios compartidos. que conozcan las compañeros,
en la búsqueda del promueven el bienestar 3 R. sobre las 3 R.
bien común. común.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Obtiene información sobre las características de Pega en la parte
CIENCIA Y  Problematiza situaciones para los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la Que el niño externa de su
TECNOLOGÍA hacer indagación. naturaleza, y establece relaciones entre ellos a descubra las 3R aula, sus fichas
 Diseña estrategias para hacer través de la observación, experimentación y otras relacionadas decoradas para
Identifica que
Indaga mediante indagación. fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, con el reciclaje comunicar a su
acciones hacer
métodos  Genera y registra datos o imágenes, entrevistas). Describe sus y como puede familia
relacionadas con la
científicos para información. características, necesidades, funciones, beneficiar al educativa que
práctica de las 3R.
construir sus  Analiza datos e información. relaciones o cambios en su apariencia física. ambiente es necesario
 Evalúa y comunica el proceso y Registra la información de diferentes formas (con poniéndolas en tener en cuenta
conocimientos
resultado de su indagación. fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel práctica. las 3R del
de escritura). reciclaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Les presentamos a los niños la canción: CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR" Video
https://www.youtube.com/watch?v=Fn-PiXWsz3E No todo hay que botar. Imágenes

INICIO

 Luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar? ¿Qué
podemos hacer con algunos materiales, ¿Cómo podremos reutilizar? ¿De qué manera podremos reciclar?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender a reciclar haciendo uso de las 3 R.
 Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su contenido, cantamos y vemos
unas imágenes relacionadas con las 3 R.

Bolsa
DESARROLLO Juguetes
reciclados

Reducir al máximo la Volver a utilizar las cosas Transformar un residuo

producción de basura ya que sin necesidad de botarlas. para obtener nuevos
es importante generar menos materiales o productos.
residuos.
  Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella sacaremos diversos juguetes confeccionados con
material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y reutilizar
ya que sin dinero podemos elaborar nuestros propios juguetes para jugar.

 Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de manera individual o en equipo.
 También les presentamos a los niños y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos mensajes
alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas.

 Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los niños el video: REDUCIR, REUTILIZAR Y
RECICLAR PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk
CIERRE  Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de coordinación
PSICOMOTRIZ
óculo manual y óculo-podal que requieren mayor
• Comprende su Que los niños y niñas
precisión. Lo hace en diferentes situaciones Realiza juegos Juega con sus
Se desenvuelve de cuerpo. tengan la oportunidad de
cotidianas, de juego o de representación tradicionales con sus amigos
manera autónoma a realizar diversos juegos
gráfico-plástica, ajustándose a los límites compañeros respetando
través de su • Se expresa
espaciales y a las características de los objetos,
tradicionales junto a sus
normas.
corporalmente. compañeros de aula. cumpliendo las reglas
motricidad. materiales y/o herramientas que utilizan, según
de cada uno de ellos.
sus necesidades, intereses y posibilidades.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 La maestra y los niños cantan la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO:
https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU

Equipo de sonido

Pieza musical

Láminas/Imágenes

Diversos
materiales:
 Luego les realizamos las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su cuerpo? ¿Les
Ula ula, pelotas,
gusta jugar? ¿Por qué les gusta jugar? ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar? ¿Para qué será
sogas, ligas
INICIO importante? ¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En qué otro lugar podemos jugar? ¿Qué juegos saben
jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos?
 Hoy algunos de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la docente propondrá
Papelografo
uno o dos juegos utilizando imágenes).

Plumones

Hojas bond

Lápiz
  Les comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar en otro espacio fuera de nuestro jardín y les
preguntamos ¿Dónde podríamos ir? ¿Qué juegos podemos jugar?, con ayuda de los padres (si es que los
han invitado) y de nuestras auxiliares tendremos un mañana de juegos tradicionales.
 Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los niños eligen los que podamos
jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos y letras.

N° Juego Material N° de participantes

 Nos trasladamos al patio del jardín, llevaremos a los papás y niños a un parque cercano a la I.E.I. para
DESARROLLO
participar de los juegos tradicionales.
 En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que estamos llevando para
que los niños observen los materiales que hemos traído. (uhla uhla, pelotas, pelotas, sogas, ligas, etc.)
luego iniciaremos los juegos para ello pediremos a los papas se organicen por equipos para que todos
puedan participar en los juegos propuestos.
 Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se puede hacer
grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales.
 Culminado el juego nos tomaremos diversas fotografías como evidencia de dicha actividad.

 Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que
materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos?
 Luego pedimos a los niños y niñas que dibujen en una hoja lo que más les ha gustado de la actividad.

CIERRE