Actividad 5

PROYECTO ETAPA 3: Diseño ambiente de aprendizaje

Ariadna Gisela Moreno Poveda - Brayan Antonio Andrades Guerrero - Jorge David
Hernández Gómez - Juan Sebastián Silva Zapata

Programa de Licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte UNIMINUTO Virtual

a Distancia

NRC 40-62229 - Ambientes de Aprendizaje

Patricia Traslaviña Espitia

23 febrero de 2024
Contenido del ambiente de aprendizaje

Los contenidos técnicos fundamentales que deben ser enseñados para la práctica de este
deporte son los siguientes:

1. Familiarización con la raqueta y el pin pon.

2. Posición de base que en este caso es el saque.
3. Devolución de los saques que sería la recepción del ataque del oponente.
4. Juego de piernas dependiendo hacia qué lado se dirija el pin pon y siempre en
posición de ataque.
5. De derecha y de revés:
1. Peloteo sin efecto.
2. Peloteo cortado.
3. Peloteo en semivolea.
4. Corte.
5. Ataque.
6. Golpe de contraataque.
7. Top spin.
8. Devolución del top spin (blocaje)
9. velocidad de reacción

estos contenidos se trabajan con la finalidad de que cada deportista sea capaz de
controlar el ritmo de juego, las direcciones de las bolas utilizando las distintas
prensas o agarres, y trabajando los desplazamientos laterales del deporte, por otro
lado se crea la capacidad de adaptarse a los movimientos continuos de cada uno y
así mismo cuando ya se tenga lectura del oponente poder anticiparse a los
movimientos para sorprender en el ataque, todos estos contenidos con el tiempo se
van perfeccionando hasta conseguir lo que se quiere.

En cuanto a un tema particular que se presenta en nuestro espacio físico que es un ambiente
abierto en el cual se deben realizar adaptaciones básicamente se nos dificulta demasiado
algo llamado velocidad de reacción debido a esto se implementan contenidos los cuales
ayudan al fortalecimiento de la falencia que estamos presentando de la siguiente manera:

Partamos comprendiendo que la velocidad de reacción es la capacidad que tiene una

persona para responder rápidamente a un estímulo en este caso esto es fundamental en
nuestro deporte para realizar movimientos precisos y eficientes, trabajamos uno de los
ejercicios más comunes para nosotros en este deporte que es:

1) reaccionar a un estímulo visual: atrapando objetos que se le lanzan rápidamente y

realizando variantes como estar de espalda y apenas vea pasar el ping pong por su
cabeza atraparlo
 2) trabajar con luces intermitentes, donde se debe reaccionar rápidamente al encendido
este trabajo tiene mucha particularidad ya que ayuda a mejorar la capacidad de
respuesta ante estímulos visuales y la coordinación viso-manual ósea ojo mano
3) por último trabajamos ejercicios de reacción al estímulo cognitivo o visual
perceptivo: que son los ejercicios que van enfocados básicamente a la capacidad de
procesar información rápidamente y darle una respuesta a ese estímulo como:
objetos que cambian de posición esto se puede realizar en mesa con golpes
continuos para un mismo lado y luego de la nada se le cambia el sentido de
orientación, o pelota sonora, pelota pared, zigzag, etc.

Espacios requeridos para el desarrollo de la actividad de aprendizaje

El espacio requerido en la modalidad presencial es en la Casa de la Cultura de Cachipay

dónde se llevarán a cabo las sesiones de entrenamiento junto con todo el material
disponible según la planificación propuesta. En el escenario virtual es necesario contar con
acceso a internet y a una aplicación para poder estar en la sesión de entrenamiento virtual,
en dónde se llevará a cabo todo el proceso de la conciencia deportiva específica, que
potencia a nivel neuronal todo el proceso deportivo entendiéndolo desde otro punto de vista
para los estudiantes

Tiempo requerido y distribución

Bueno en particular los tiempos que manejamos van por sesiones de entrenamiento se
trabajan 3 categorías: Iniciación, Fundamentación I, fundamentación II, estas sesiones
trabajan alternas en la semana, en total se trabaja 960 minutos es decir se realizan 8
sesiones de entrenamiento cada una con tiempos de 2 horas con cada categoría, en los
espacios permitidos. Es poco tiempo porque las demás escuelas también trabajan en ese
lugar, este deporte se trabaja de forma presencial ya que es un deporte complejo en donde
se requieren correcciones muy personales para el fortalecimiento de cada deportista y según
la evolución del deportista se trabajan unas cosas muy personales.

Recursos

Los recursos que utilizamos en cuanto al deporte de tenis de mesa está comprendido de
recursos físicos y virtuales los cuales son combinados para el aprovechamiento de los
escenarios deportivos y dentro del mismo deporte ya que mediante estos recursos se trabaja
en todo lo que tiene que ver con técnica, táctica, cuerpo y movimiento, espacio,
adaptaciones etc., cuando hablamos de espacio físico nos referimos a todo aquello que
podemos tener tangible para implementar las sesiones como las mesa de tenis el salón las
raquetas etc. y cuando hablamos de lo virtual trabajamos todo lo que tiene que ver con
videos sobre estrategias de juego, movimientos y la interpretación del cuerpo en cada
movimiento que se realiza con la finalidad de ver la pliometría y demás.

Mediación

Para mejorar los ambientes de aprendizaje en el tenis de mesa, es esencial implementar

estrategias de mediación adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes y al
contexto de enseñanza. En un entorno virtual, se pueden aprovechar plataformas educativas
que faciliten la interacción en tiempo real, la entrega de recursos didácticos y la realización
de actividades colaborativas. Asimismo, las videoconferencias permiten al tutor impartir
instrucción directa, demostrar técnicas y brindar retroalimentación personalizada. En el
ámbito presencial, las clases magistrales ofrecen la oportunidad de interactuar cara a cara,
mientras que las tutorías individuales permiten abordar las necesidades específicas de cada
estudiante. La realización de talleres y actividades prácticas en el aula facilita la aplicación
de los conceptos teóricos en situaciones reales de juego. Además, es fundamental fomentar
una comunicación efectiva entre el tutor y los estudiantes, promoviendo el diálogo abierto,
la escucha activa y la retroalimentación constructiva. Al crear un ambiente de aprendizaje
que combine tanto la instrucción teórica como la práctica, los estudiantes podrán mejorar
sus habilidades en el tenis de mesa de manera significativa.

Relaciones (rol de los participantes)

El rol que tenemos cada uno de los docentes, es de brindar o proporcionar un entorno
seguro para nuestro niños, niñas y adolescentes que practican este deporte; de igual forma
servir como guía, mediador y ser las personas que acompañan el proceso en la construcción
del conocimiento tanto individual como de forma colaborativa y en la adquisición de
habilidades necesarias para practicar el tenis de mesa, logrando que tengan una serie de
experiencias agradables.

Expuesto lo anterior y partiendo desde la necesidad del ambiente de aprendizaje, que en

este caso es la coordinación espacial, cada uno de los participantes diseñaremos una sesión
de clase en las cuales el objetivo primordial es lograr mejorar la velocidad de reacción de
cada uno de los niños, niñas y adolescentes que participan en este deporte, toda vez que
nuestro espacio de práctica no es el adecuado u óptimo para realizar este deporte, pero
como nuestro objetivo no es cambiar el lugar, si no en utilizarlo a favor para mejorar las
habilidades motrices específicas atendiendo a los requerimientos del propio deporte. De
igual forma le brindaremos las herramientas necesarias a nuestra compañera Ariadna
Moreno, para que en la práctica con sus alumnos se pueda cumplir los objetivos.