SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 08 SOSTENIMIENTO: FEDERAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR 038
TELESECUNDARIA” JOSÉ MARÍA MORELOS”
C.C.T. 21DTV0213K

PROYECTO ACADÉMICO

PROYECTO PARCIAL DE AULA 3: MESITA DE DIALOGO.

Inclusión Igualdad de genero Apropiación de
De lo humano a lo comunitario Interculturalidad Artes y experiencias las culturas a
critica estéticas través de la
Campo Ejes Pensamiento Vida saludable lectura y
formativo: articuladores: critico escritura

Las condiciones del contexto familiar y comunitario

Visualiza un proyecto de vida para determinar posibles retos a
como indicadores de un problema que se puede
Contenido: PDA: superar, estrategias de apoyo mutuo y acciones a realizar en favor
resolver a través de las capacidades, habilidades y
del bienestar personal y colectivo
destrezas motrices, sociales y emocionales.
Reconocer en una mesita de diálogo las condiciones del contexto familiar y comunitario como indicadores de un
Intención didáctica: problema que se puede resolver a través de una tabla de reconocimiento y un catálogo vivo tomando en consideración
las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales.
Producto o posible solución: Elaborar un catálogo vivo
Disciplinas por trabajar:
Tecnología Educación física Educación socioemocional/Tutoría
Visualiza un proyecto de vida para determinar
posibles retos a superar, estrategias de apoyo
mutuo y acciones a realizar en favor del bienestar
personal y colectivo a través de un catálogo vivo
Tiempo: 29 de enero al 9 de febrero.
Momento 1 y 2
- Presentar a los estudiantes el nombre del segundo P.P.A., su intención didáctica y los principales temas a trabajar.
- Indicar a los estudiantes anoten en su libreta las palabras que les hayan llamado la atención y que desconozcan hasta el momento.
- Socializar la intención didáctica y la información presentada en el video para que los alumnos comprendan lo que se estudiará en este P.P.A
 Momento 3
Etapa Actividades didácticas Recursos Evaluación
 Libro de Nuestros
Proyectos
haremos?

 Establecer un catálogo vivo que ayude al manejo de herramientas,

1. ¿Qué

máquinas e instrumentos para evitar riesgos a la salud personal dentro de su  Cuaderno del
alumno  Participación.
contexto.
 Sitios web  Toma de lectura.
 Audiovisuales
  Cuaderno del  Participación.
2. ¡Eso es un

 Desconocemos cómo plasmar en un catálogo vivo la relación entre el alumno  Toma de lectura
problema!

desarrollo de la disponibilidad corporal con el uso eficiente de máquinas,  Sitios web

herramientas e instrumentos.  Audiovisuales
 Libro de Nuestros
Proyectos

 Cuaderno del  Participación

propuesta de

alumno  Toma de lectura.

solución!

 Diseñar un catálogo vivo de la relación entre el desarrollo de la  Sitios web

3. ¡Una

disponibilidad corporal con el uso eficiente de máquinas, herramientas e  Audiovisuales

instrumentos  Libro de Nuestros
Proyectos
 Sesión 1: Introducción al proyecto  Cuaderno del alumno  Participación individual
Docente:  Sitios web y en equipo
 Audiovisuales  Cuaderno del alumno
Presentar el proyecto a los estudiantes y explicar su importancia.  Redacción y ortografía
 Nuestro de libro de
 Introducir el concepto de catálogo vivo y su utilidad educativa.
proyectos.
Estudiante:

 Participar activamente en la presentación del proyecto y plantear preguntas o dudas.

4. Paso a paso

 Investigar sobre la importancia de la seguridad en el uso de herramientas, máquinas

e instrumentos.

Sesión 2: Análisis de sistemas técnicos en la comunidad

Observen los audiovisuales:

https://www.youtube.com/watch?v=bL64wl7sC8w
https://www.youtube.com/watch?v=fEasq6qKai4
 Explorar las implicaciones de estos sistemas técnicos en la vida diaria de los
estudiantes.
 En trinas discutan los posibles riesgos asociados a estos sistemas técnicos.
 Observar y analizar los sistemas técnicos presentes en su comunidad.
 Registrar los riesgos identificados y las posibles medidas de prevención asociadas.
 Compartir sus observaciones y conclusiones con el grupo.

 Cuaderno del alumno  Participación individual

5. Distintas
fuentes de

 Sistemas técnicos y su impacto ambiental.

consulta

 Sitios web y en equipo

 Manejo correcto de herramientas.  Cuaderno del alumno
 Audiovisuales
 Riesgos dentro de la comunidad.
 Nuestro libro de  Redacción y ortografía
proyectos.

Sesión 3: Identificación de factores de riesgo  Cuaderno del alumno  Participación individual

 Identificar y documentar los factores de riesgo en la casa, escuela y comunidad.  Sitios web y en equipo
6. Unimos las

 Evaluar el impacto de estos factores en la seguridad personal y comunitaria.  Audiovisuales  Cuaderno del alumno
piezas

 Proponer medidas de prevención y control para mitigar estos riesgos.  Nuestro libro de  Redacción y ortografía
proyectos.
Sesión 4: Elaboración del catálogo vivo
 Seleccionar las medidas de prevención más relevantes para incluir en el catálogo vivo.
 Crear un diseño atractivo y claro para el catálogo.
  Sesión 5: Presentación y evaluación del catálogo vivo  Libro de proyectos  Participación individual
7. Ya lo tenemos

 Presentar su catálogo vivo ante el grupo, explicando cada medida de  Cuaderno del alumno y en equipo
prevención incluida.  Sitios web  Cuaderno del alumno
 Evaluar los catálogos vivos de sus compañeros y ofrecer retroalimentación  Audiovisuales.  Redacción y ortografía
constructiva.  Desarrollo de las
 Reflexionar sobre el proceso de creación del catálogo y el aprendizaje actividades.
obtenido
Ajustes Razonables
 Evaluación

Elaboró Sello de la Institución Vo. Bo.

Directora de la Escuela

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Profr. Jesús Ramos Hernández Mtra. Cinthya Bautista Reyes