"Año de la universalización de la salud"

Institución de Educación Superior Pedagógica Pública

"José Santos Chocano"
Bagua Grande- Amazonas – Perú

SILABO DEL ÁREA DE PRÁCTICA III PARA LA ESPECIALIDAD

DE IDIOMAS: INGLÉS III
I. DATOS GENERALES

1.1. Semestre Académico : 2020 – I

1.2. Horas Semanales : 02 (dos)
1.3. Créditos : 01 (uno)
1.4. Duración : 9 semanas
1.4.1. Fecha de Inicio : 04 de mayo de 2020
1.4.2. Fecha de Término : 03 de julio de 2020
1.5. Formadora : Yarly Arista Romero
1.6. Email : yaredan31@gmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de Práctica II, se desarrolla en la etapa de Formación General de la especialidad de Idiomas – Inglés se realizará de forma remota utilizando la
plataforma institucional “Chamilo”, debido a la pandemia COVID-, que afecta a nuestro país y, por ende, a nuestros estudiantes del contagio de esta terrible
enfermedad.

En esta oportunidad, por las actuales circunstancias el trabajo se adecuará de acuerdo a las disposiciones del Ministerio de Educación, para la educación
básica, en las cuales tenemos que realizar nuestras prácticas. Si bien es cierto que corresponde a la observación y ayudantía, de sesiones de aprendizaje, se tendrá
que desarrollará teoría que ayuden a los estudiantes a fortalecer la formación académica de los estudiantes al promover el análisis, la reflexión de forma remota,
haciendo uso del enfoque comunicativo en lo posible, con una metodología de acompañamiento a los estudiantes, respetando los diferentes estilos de aprendizaje
y de acuerdo a los medios con que cuenten los estudiantes de educación secundaria.

De alguna manera, se buscará desarrollar las tres dimensiones que demanda el perfil de la Formación Docente. Desde la dimensión personal consigue
fortalecer su vocación como futuros docentes de la especialidad de Inglés, el desarrollo de procesos formativos y la práctica de valores, mostrando criticidad y
responsabilidad en las tareas que realiza; en lo que respecta en la dimensión profesional-pedagógica se busca que los estudiantes analicen e interpreten
información de los aspectos vivenciados en las instituciones educativas mediante las acciones de voluntariado y ayudantía, demostrando responsabilidad y
compromiso con su proceso formativo; y como parte de la dimensión socio comunitaria el área promueve un clima de respeto en la interacción con sus
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compañeros Bagua Grande- Amazonas – Perú de clase para fortificar lazos de
confraternidad. Por otro lado, permite contribuir y fortalecer las
competencias de los estudiantes aplicando rigor científico en el procesamiento de la información

para elaborar productos académicos, articulándolo al tema transversal la formación de una cultura lectora, razonamiento lógico y espíritu científico, que se
desarrollará en el presente año.

III. DESEMPEÑOS

 Construye de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre todos los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto
mutuo y colaboración. (Desempeño 11).
 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la investigación.
 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
 Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y
resultados. (Desempeño 35)

IV. MATRIZ ORGANIZATIVA DEL ÁREA

MANEJO DE
TIPO DE
CRITERIOS DE TÉCNICAS E APLICACIÓN PRODUCTOS O
INDICADORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS PARTICIPACIÓ
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS TEMPORALIZA EVIDENCIAS
N
CIÓN
DIMENSIÓN DIMENSIÓN  Rúbrica para  Evaluación De saber: Semana N° 1,2 De
PERSONAL PERSONAL evaluar procesual.  Organizador Asertividad enseñanza: Participación
1.1.1. Construye de  Muestra interés en el exposición  Evaluación visuales Habilidades blandas  Discusión consultiva
manera asertiva y cumplimiento y  Rúbrica para sumativa.  Informe. Semana N° 3 dirigida.  Plataforma
empática, relaciones desarrollo de tareas evaluar  Informe. Enfoques pedagógicos.  Diagramas Chamilo
interpersonales con y para socializar en organizador  Portafolio De hacer: Semana N° 4 con las TIC.  Fórums
entre todos los clase con un trabajo visual estudiante.  Ayudantía: Rol y funciones del  Activación  Video
estudiantes, basadas en escrito,  Rúbrica para Material docente siglo XXI de conferencias
el afecto, la justicia, la involucrándose en el evaluar video Educativo. Semana N° 5 conocimient  Participación
confianza, el respeto quehacer educativo. de sesión de  Observación Revisión y análisis de os previos. en grupo.
mutuo y colaboración. DIMENSIÓN: aprendizaje de sesiones las competencias,  De  Talleres de
DIMENSIÓN: PROFESIONAL capacidades y
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Bagua Grande- Amazonas – Perú organizadore sistematizaci
PROFESIONAL s gráficos. ón.
PEDAGÓGICA  Rúbrica para reales contenidos
PEDAGÓGICA De
 Maneja la estructura evaluar informe Semana N° 6,7
2.1.3. Caracteriza la
de la EBR y las  Ficha de De actitud: Las inteligencias aprendizaje: Participación
realidad educativa
características de los autoevaluación.  Ficha de múltiples y los estilos  Estrategias proyectiva
aplicando métodos de  Determinaci
estudiantes de  Ficha de autoevaluaci de aprendizaje.
desde los diversos organización ón de plazos.
secundaria mediante coevaluación. ón Semana N° 8,9
enfoques y paradigmas de la  Horarios de
de la investigación,
el uso las TIC.  Ficha de Revisión y análisis de
coevaluación una sesión de información. supervisión.
haciendo uso de las TIC.  Planifica, ejecuta e 
implementa dos  Registro de aprendizaje.
sesiones de asistencia. Semana N° 10,11,12
ayudantía, Sesión demostrativa.
demostrando De producto: Semana N°
creatividad y  Carpeta 13,14,15,16
coherencia en la pedagógica. Gestión de recursos y
ejecución de sus  Portafolio diseño de material
sesiones. estudiantil. didáctico para el
desarrollo de sesiones
de ayudantía.
Semana N° 17
Socialización de lo
trabajado: Dificultades
y alternativas de
solución encontradas
Semana N° 18
Presenta su portafolio
Carpeta de la práctica.
V. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

ACTIVIDAD A EVALUAR
Nº COMPONENTE DESEMPEÑO ESPERADO CONTENIDOS
PRODUCTO
Reflexiona permanentemente, sobre experiencias
01,0 Desarrollo Socialización de silabo. Habilidades sociales:
observadas de discriminación y exclusión, y desarrolla Acta de acuerdos
2 Personal Asertividad.
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Conoce y maneja diversas teorías pedagógicas actuales
03 Pedagógico Enfoques pedagógicos. Cuadro comparativo
que sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Dominio y Expresa de con coherencia características importantes
Roles de los actores educativos siglo XXI
04 actualización del contexto educativo y el rol que desempeñan cada uno Mapa mental
disciplinar de los actores.
Busca y analiza diversa información y lo utiliza como Revisión y análisis de las competencias, capacidades
medio de enseñanza – aprendizaje. y contenidos que se desarrollan en Educación Básica Diversificación y tabla de
05 Pedagógico
Regular, según el nivel y especialidad al que contenidos
pertenece el estudiante.
Busca y analiza diversa información y lo utiliza como Las inteligencias múltiples y los estilos de
06,0
Pedagógico medio de enseñanza – aprendizaje. aprendizaje. Juego
7
Busca y analiza diversa información y lo utiliza como
08,0 Revisión y análisis de una sesión de aprendizaje.
Pedagógico medio de enseñanza – aprendizaje. Informe
9
Busca y analiza diversa información y lo utiliza como
10,1
Pedagógico medio de enseñanza – aprendizaje. Observación de una sesión Comentario
1,12
13,1 Dominio y Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y Gestión de recursos y diseño de material didáctico
Stick people, ficha de trabajo,
4,15 actualización disciplinares de manera actualizada, rigurosa y para el desarrollo de sesiones de ayudantía.
juego de mesa
,16 disciplinar comprensible para los estudiantes.
Gestión de Demuestra liderazgo, capacidad de escucha, tolerancia y Socialización de lo trabajado FODA
17
calidad respeto en diversos contextos comunicativos. Carpeta, portafolio
Pedagógico Presenta las evidencias de su aprendizaje a través del Presentación y sustentación de portafolio. Portafolio Carpeta pedagógica,
18
portafolio y producto final. Informe
VI. METODOLOGÍA

La metodología es activa, centrada en el estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la re flexión crítica de la acción pedagógica, para luego
teorizar y retornar a una práctica pedagógica enriquecida.

Se fundamenta en el enfoque crítico-reflexivo, que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el
entorno educativo, identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio
como instrumento de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN

MOMENTO
DE
PRODUCTOS
TÉCNICA E APLICACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES O
INSTRUMENTO Y
EVIDENCIAS
TEMPORALI
ZACIÓN
Construye de manera asertiva y empática, relaciones Cumplimiento y desarrollo de tareas
interpersonales con y entre todos los estudiantes, basadas para socializar en clase con un trabajo Trabajo escrito
en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y escrito, involucrándose en el quehacer rubrica Primera y cuarta organizador
educativo. visual
colaboración
Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos Maneja de la EBR y las características de Exposición
desde los diversos enfoques y paradigmas de la los estudiantes de secundaria mediante el Organizador
investigación, haciendo uso de las TIC. uso las TIC. quinta hasta la visual
rubrica
Planifica, ejecuta e implementa dos décima octava Comentario
sesiones, demostrando creatividad y video
coherencia en la ejecución de sus sesiones. FODA
VIII. PONDERACIÓN

PRODUCTOS CÓDIGO EVIDENCIAS VALORACIÓN PESO

Producto de Proceso PP organizadores visuales, comentario, video, materiales educativos. 25% 5
Autoevaluación y Coevaluación AC Cuestionario de auto y coevaluación 15% 3
Portafolio Integral de Aprendizaje PIA Portafolio estudiantil. 25% 5
Producto Final PF Carpeta de Práctica 35% 7
Total 100% 20ts

8.1. Promedio semestral: PC=(∑PP)(25%) + ∑AC (15%) + ∑PIA(25%) + PF(35%)

n 2 2
 OBSERVACIÓN: El 30% de inasistencias injustificadas al desarrollo de las clases y/o actividades programadas inhabilita a los estudiantes y queda automáticamente desaprobado en el Área.
(Según Acta de Acuerdos).

IX. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación. (2017) Estrategias Metodológicas para el desarrollo del área de
Práctica. Lima
 Ministerio de Educación. (2017) Diseño Curricular Nacional. Lima
 Klaren, P. (2004) Nación y Sociedad En Historia del Perú. Lima.
 Ramos, M. (2006) Investigación educativa. Chiclayo. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
 Rodríguez, J. (2007) Guía para la elaboración de diagnóstico.
 Ruiz, C. (2005) Servicios Múltiples Lazer. Lima.
 Ministerio de Educación. (2017) Estrategias Metodológicas para el desarrollo del área de
Práctica. Lima
Bagua Grande, abril, 2020.
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Yarly Arista Romero
Formadora