Plano didáctico

Preescolar 3° Grado
Fase que se atiende: 2
Nombre de Tur Matuti Ciclo 2023 -
“Nombre de la Institución”
la Escuela: no: no Escolar: 2024
Nombre del
“Nombre del Docente” Periodo Anual
Docente:
Duración:
Nivel y 3° Grado de
Grupo: “A“ Me Septiem Añ 202
Grado: Preescolar Día: 18
s: bre o: 3
Me Septiem Añ 202
Día: 29
s: bre o: 3

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El grupo de 3° de Preescolar se encuentra integrado por _____ alumnos de los cuales _____ son niños y _____ niñas, su edad está entre los 4 años 8
meses y 5 años, se desarrollan en un contexto urbano, la mayoría son familias integradas y con trabajos estables o profesionistas.
El estilo de aprendizaje en los alumnos es _____ alumnos son kinestésicos, _____ alumnos son visuales y _____ alumnos son auditivos. Por lo cual el estilo
de aprendizaje predominante en el grupo es _______________. La asistencia de los alumnos es buena, pocas veces faltan a clases.
En el ámbito académico los alumnos se encuentran en un nivel medio puesto que ya están adaptados a la escuela y cursaron segundo grado, su lenguaje es
claro y expresan ideas, gustos, necesidades, muestran autonomía al realizar las actividades, comprenden normas y reglas, intercambian entre pares
opiniones, identifican letras y algunos números. La principal problemática detectada en el grupo está relacionada con la identificación de números, el conteo
de elementos en colecciones y la resolución de problemas sencillos que impliquen agregar o quitar elementos.
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Los alumnos muestran interés en las actividades al aire libre, han identificado  Identificación de números
formas de contaminar su ambiente y las evitan, saben la edad que tienen y  Serie oral en orden ascendente.
se dan cuenta que los números tienen diversos usos. Reconocen algunos  Escritura de números
números pero se considera necesario reafirmar los primeros números para  Conteo
aumentar gradualmente su rango de conteo.  Reconocimiento de monedas

Rasgo del perfil de  Desarrollan el pensamiento crítico que les permitan valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
egreso que se reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los
relaciona puntos de vista de las y los demás.

PLANO DIDÁCTICO

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 (Planeación didáctica individual)
En base a la metodología
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.

“Nombre del Proyecto: “Fiesta de números”.

Justificación y Propósito del Los alumnos muestran interés en las actividades escolares, identifican algunos números pero es necesario indagar
Proyecto a Desarrollar los principios de conteo y que se den cuenta que los números tienen diversos usos, por lo cual de una manera
(En caso de realizarse un proyecto) atractiva favoreceremos su aprendizaje.
 Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen
Particularidades de la explicaciones basadas en la evidencia.
metodología a desarrollar  Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas,
así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas Identificar los principios de conteo en los alumnos ya que son la base para
estimado para 2 semanas
sintéticos y son necesarios entender las operaciones matemáticas y el valor posicional de las cifras.
su abordaje
acorde a nuestro contexto?
Situación-problema, reto,
Se considera necesario e importante que los alumnos reafirmen los primeros números para así ampliar el rango de
planteamiento de interés para las
conteo al igual que identificar los principios de conteo en los alumnos para reforzar con actividades que lo
y los estudiantes, o una
favorezcan. ¿Conoces números? ¿Cuáles? ¿Para qué se utilizan?
necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Contenidos
Ejes Articuladores
Formativos a (del programa sintético y Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
¿Qué ejes articuladores se favorecen?
trabajar temas comunitarios)
*Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de Inclusión:
conteo. Las actividades serán diseñadas para que
*Cuenta objetos y elementos de su entorno en su todos los alumnos participen y tengan las
Los saberes numéricos
Saberes y lengua materna con diversos propósitos. mismas oportunidades de aprendizaje.
como herramienta para
*Representa cantidades, con dibujos, símbolos Pensamiento crítico:
Pensamiento resolver situaciones del
personales y numerales e interpreta los registros de Se propiciara la reflexión de los alumnos a
Científico entorno, en diversos
sus pares. través de diversas actividades en las que
contextos socioculturales.
*Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en pongan en práctica el conteo.
situaciones reales y de juego y estima para qué le Igualdad de género:
alcanza. En las actividades no se realizarán
Lenguajes Comunicación oral de Comprende, al interactuar con las demás personas, diferencias entre niños y niñas.
necesidades, emociones, que existen diversas formas de comunicarse. Artes y experiencias estéticas:
gustos, ideas y saberes, a Podrán utilizar materiales que encuentren en
través de los diversos las áreas de la escuela y elaborar
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 lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Construcción de la
identidad y pertenencia a
una comunidad y país a
Ética, partir del conocimiento de
Reconoce que algunas tradiciones surgen de
su historia, sus
Naturaleza y celebraciones,
situaciones, eventos o vivencias comunitarias
Sociedades relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.
conmemoraciones producciones creativamente.
tradicionales y obras del Vida saludable:
patrimonio artístico y Reflexionar sobre la importancia de
cultural. consumir frutas y verduras.
Consumo de alimentos y Promueve el consumo de alimentos sanos propios de Apropiación de las culturas a través de la
De lo Humano y bebidas que benefician la su comunidad y la creación de huertos para la siembra lectura y escritura:
lo Comunitario salud, de acuerdo con los y la cosecha de frutas y verduras. Escribir números con diversos propósitos.
contextos socioculturales.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Fase 1. Identificación de la problemática Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Conocen números? ¿Cuáles conocen? ¿Para qué sirven? ¿Saben
contar? Escuchar sus comentarios.
-Observar su aula y mencionar si encuentran números en ella y qué es lo que significan.
-Por turnos pasaran al pizarrón y pedir que escriban números que conocen.
-Computadora
-Proyectar el video: “Los números del 1 al 10” -Respuestas a los
-Cañón
-Grupalmente mencionar en orden la serie numérica del 1 al 10. cuestionamientos
-Pizarrón
-Comentar por qué es importante conocer números y para qué sirve esto. que se colocaron
Lunes 18 -Plumones
-Con apoyo de un títere se les preguntará a uno por uno hasta que número saben contar. de manera visible
de -Video
-Escuchar sus respuestas y cuestionar ¿Conoces números? ¿Para qué sirven? ¿Creen que en las en el salón de
Septiembre -Títere
fiestas se necesitan conocer números? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de un clases
-Imagen
niño con números y colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos. -Identificación de
-Acuarelas
-Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Fiesta de números” mediante sus la problemática
-Dibujos
respuestas identificar nuestra Problemática: “Reforzar el aprendizaje de los primeros números
para iniciarse en el conteo y darse cuenta que los números están presentes en situaciones de
nuestra vida diaria”
-Decorar con acuarelas un dibujo de un niño con números mencionando que conocerán números
y haremos una fiesta con ellos.
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 Recursos y
Evidencias/
Fecha
Fase 2. Diseño de investigación Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Desarrollo
-Hoja en la que
-Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática.
encerraron
Martes 19 -Proporcionar una hoja en la que se observe números en desorden, encerrar los que conocen y
-Hojas números que
de mencionar sus nombres.
-Lápices conocen.
Septiembre -Observar su hoja en la que encerraron números que conocen, cuestionar: ¿Conocen números?
-Respuestas a los
¿En dónde los han visto? ¿Les gustaría trabajar con ellos? ¿Quieren realizar una fiesta de
cuestionamientos
números? ¿Cómo podemos organizarla? ¿Qué necesitamos?
Recursos y
Evidencias/
Sesión Materiales de
Fecha
Fase 3. Actividades para la resolución apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
-Recordar la numeración mencionándola en orden ascendente.
-Mostrar imágenes de números del 1 al 10 cuestionar qué números están en desorden. -Imágenes
-Formar parejas, proporcionar tarjetas de números y pedir que las ordenen correctamente, -Tarjetas
Martes 19 observarlas y mencionar la numeración. -Papel bond -Ordenan
de -Proyectar el video “Aprende a contar los números del 1 al 10” -Plumones correctamente
Septiembre -Cuestionar si conocen juegos en los que se utilicen números, elaborar una lista de los que -Video números
mencionen. -Computadora
-Salir al patio y jugar a las escondidas. -Cañón
-Comentar si les gustó el juego y como utilizaron los números en este.
Miércoles -Mencionar grupalmente la numeración en orden ascendente. -Hojas -Hoja en la que
20 de -En una hoja deberán escribir la numeración. -Lápices escribieron la
Septiembre -Preguntar si les gustan las fiestas y si creen que sea necesario utilizar números en ella. -Colores numeración
-Proporcionar una hoja con un pastel, pedir que escriban el número de años que tienen y dibujen -Crayolas -Página de
la misma cantidad de velas. -Video registro de Mi
-Mencionar que en los cumpleaños los números nos ayudan a saber la edad de las personas o -Computadora álbum preescolar
cuántas velas colocar en el pastel. -Cañón 3°
-Mencionar que en las fiestas también hay música, escuchar la canción: “Los elefantes se -Imágenes
columpiaban” mencionar la función de los números en ella. Salir al patio hacer un circulo tomados -Canción
de las manos pasará un alumno enfrente que será el primer elefante, conforme aumenten irán -Dispositivo para
pasando al centro más niños para representa la cantidad que se indica, comentar que les pareció. reproducir música
-Proyectar el video: “Aprende los números del 1 al 10” -Mi álbum
-Observar la pág. 14 de Mi álbum preescolar 3°. Comentar qué es lo que observan y qué objetos preescolar 3°
hay en la imagen.
-Mencionar que vamos a contar los objetos y anotarlos en la página de registro, ir cuestionando
sobre los objetos, deberán de contar e ir anotando las cantidades.

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 -Comentar si fue fácil o difícil contar y que objetos de los que contaron servirían para organizar
nuestra fiesta de números.
-Comenzar la numeración y deberán irla diciendo a partir del número que se les indique.
-Cuestionar si pueden expresar números sin hablar, escuchar sus comentarios.
-Comentar que a través de los dedos podemos colocar y dar a entender cantidades.
-Mostrar imágenes de números y niños colocando la cantidad con los dedos, irlos imitando.
-Posteriormente la maestra mostrara sus dedos y los alumnos deberán mencionar la cantidad que
-Imágenes -Identifica
es.
Jueves 21 -Tarjetas cantidad de dedos
-Mostrar la tarjeta con algún número y los niños deberán mostrar la cantidad de dedos que
de -Hojas -Hoja en la que
corresponde.
Septiembre -Lápices registraron la
-Colocarse por parejas, por turnos un alumno deberá esconder sus manos en la espalda y el otro
-Colores cantidad de dedos
compañero mencionará un número, mostrar sus manos e identificar su compañero adivino,
continuar haciendo el juego cambiando los roles.
-Proporcionar una hoja en la que deberán contar la cantidad de dedos de cada niño y anotarla.
-Enseñar y aprender una retahíla de números.
-Decir la retahíla ya que favorecerá la identificación de números y conteo.
-Recordar y mencionar la numeración en orden ascendente. -Hojas
-Proporcionar una hoja en la que deberán completar la numeración con los números que faltan. -Lápices
-Mencionar un número y deberán agrupar esa cantidad de crayolas. -Crayolas
-Dar una hoja en la que deberán contar las crayolas de los cuadros y anotar la cantidad. -Mi álbum -Hojas en la que
-Observar la pág. 44 de Mi álbum preescolar 3° “Avanza más y ganaras” comentar lo que preescolar 3° completaron la
Viernes 22
observan, qué números conocen y cómo creen que se juega. -Dados numeración
de
-Explicar cómo es el juego y sus reglas, formar equipos y jugarlo. -Fichas -Observación y
Septiembre
-Mencionar que les pareció el juego y cómo utilizan los números en este. -Video comentarios al
-Aventar uno o dos dados libremente y mencionar la cantidad de puntos que salen. -Computadora realizar los juegos
-Proyectar el video: “Números / Aprender a contar del 1 al 10”. -Cañón
-Nuevamente por equipos con un dado y fichas jugar “Serpientes y escaleras” comentar si este -Tableros
juego también les gustó.
-Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática de éste.
-Video
-Por turnos pasar a escribir la numeración en orden en el pizarrón.
-Computadora
-Con plumones escribir en tapas de garrafón los números del 1 al 10.
-Cañón
-Revolver las tapas y ordenar la numeración de manera ascendente.
-Hojas -Escritura de la
Lunes 25 -Comentar si fue fácil o difícil esta actividad.
-Pizarrón numeración
de -Recorrer la escuela e identificar en donde hay escalones, contarlos.
-Plumones -Conteo de
Septiembre -Recordar las medidas de cuidado que deben de seguir al subir y bajar escalones.
-Tapas chicharos
-Proyectar el video: “Cantando los números”
-Chicharos
-Cuestionar si han comido chicharos, mencionar que es saludable consumirlos, manipular algunos
-Lápices
chicharos, abrirlos y contar la cantidad que hay.
-Dar una hoja en la que deberán contar la cantidad de chicharos en cada grupo y anotarla.
Martes 26 -Recordar la numeración en orden ascendente. -Hoja en la que

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 -Cuestionar si han ido a alguna tienda a comprar y qué necesitan para comprar.
-Mencionar que para comprar necesitamos dinero, mostrar la imagen de una moneda de $1
cuestionar sobre qué número tiene y cuál es su valor.
-Proporcionar monedas didácticas y pedir que con ellas agrupen la cantidad de que se les -Hojas
indique. -Imágenes pegaron monedas
-Dar una hoja que tendrá un alimento, observar su precio y pegar la cantidad de monedas de $1 -Video que necesitan
que necesitan para comprarlo. -Computadora para comprar
-Mostrar la imagen de una moneda de $2, cuestionar sobre qué numero tiene y cuál es su valor. .Cañón -Registro de
de
-Enseñar la equivalencia de la moneda de $2 con la de $1. -Monedas monedas que
Septiembre
-Pedir que de un lado agrupen dos monedas de $1 y del otro lado una de $2 reflexionar en que de didácticas utilizarían para
esa manera valen lo mismo y es la misma cantidad. -Mi álbum comprar en Mi
-Proyectar el video: “Las monedas: monedas de dos pesos” Comentar sobre este. preescolar 3° álbum preescolar
-Comentar que las frutas son un alimento saludable, preguntar qué frutas consumen, observar la -Pegamento 3°
pág. 40 de Mi álbum preescolar 3°: “Vamos a comprar”, mencionar qué frutas venden, cuánto
cuestan, cuantas monedas necesitan para comprar determinadas frutas, seleccionar la fruta que
más les guste y pegar en la hoja de registro la cantidad de monedas didácticas que utilizarían
para comprarla.
-Recordar las monedas con las que trabajamos el día anterior $1 y $2.
-Preguntar si hay más monedas y cuánto valen.
-Mostrar la imagen de una moneda de $5, cuestionar sobre qué número tiene y cuál es su valor. -Imágenes -Hoja en la que
-Enseñar la equivalencia de la moneda de $5 con monedas de $1 -Video pegaron las
- Pedir que de un lado agrupen cinco monedas de $1 y del otro lado una de $5 reflexionar en que -Computadora monedas que
de esa manera valen lo mismo y es la misma cantidad. -Cañón necesitan para
-Proporcionar una hoja con un juguete, observar su precio y pegar las monedas que utilizarían -Monedas comprar un
Miércoles
para comprarlo. didácticas juguete
27 de
-Mencionar que aún nos falta conocer otra moneda, mostrar la imagen de la moneda de $10, -Hojas -Dibujo del
Septiembre
cuestionar sobre qué número tiene y cuál es su valor, explicar su equivalencia con monedas de .Lápices juguete y cambio
$1, $2 y $5. -Colores que les darían al
-Proyectar el video “Equivalencia con monedas” comentar sobre este. -Mi álbum comprar en Mi
-Observar la pág. 25 de Mi álbum preescolar 3° “De compras en la juguetería” comentar cuales preescolar 3° álbum preescolar
juguetes hay y cuánto cuestan. 3°
-Imaginar que tienen una moneda de $10, dibujar el juguete que comprarían y escribir la cantidad
de dinero que les darían de cambio.
Jueves 28 -Preguntar si les gustan las fiestas y en qué ocasiones se realizan. -Globos -Decoración para
de -Preguntar si ya conocen los números y pedir que mencionen la numeración. -Cinta canela la fiesta
Septiembre -Comentar si consideran necesario realizar una fiesta de números para celebrar que ya los -Tarjetas -Invitación
identifican y pueden contar colecciones. -Plumones elaborada por los
-Proponer decorar para la fiesta, proporcionar globos que tendrán un número escrito y colocarlos -Canciones alumnos
en orden ascendente. -Reproductor de
-Asignar a cada quien un número del 1 al 10, escribirlo en una tarjeta y pegarlo en su silla. música

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 -Ordenar las sillas para la fiesta según el número que le colocaron.
-Escuchar diferentes canciones de números.
- Grupalmente elegir las canciones que les gustaría escuchar en la fiesta.
-Elaborar en tarjetas invitaciones para la fiesta de números que realizaremos.
-Entregar la invitación a los padres de familia.
Recursos y
Evidencias/
Materiales de
Fecha Fase 4. Presentación de resultados apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
Cierre
-Papel bond
-Saludarse, por turnos mencionar la importancia de conocer los números.
-Plumones
-Recordar y mediante el dictado a la maestra mencionar la numeración del 1 al 10.
-Fotografías -Numeración
-Colocar en la entrada del salón las fotografías de lo trabajo en este proyecto.
Viernes 29 -Cinta canela dictada a la
-Invitar a la comunidad educativa para que las observe.
de -Alimentos maestra
-Invitar a los padres de familia a nuestra fiesta de números, solicitar su apoyo para llevar tamales
Septiembre -Dispositivo para -Fotografías de lo
de chícharo y frutas, esto es lo que comeremos en nuestra fiesta, ir contando al entregárselos,
reproducir música trabajado
escuchar música de números e implementar juegos numéricos.
-Juegos
-Grupalmente mediante lluvia de ideas recordar nuestra problemática y comentar de qué manera
numéricos
logramos identificar números y practicar el conteo.
Recursos y
Evidencias/
Materiales de
Fecha Fase 5. Metacognición – Reflexión apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
-Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó realizar una fiesta de números? ¿Lograron identificar los
números? ¿Pueden contar elementos? ¿Les gustaron las canciones numéricas que
escucharon? (Esta pregunta será nuestra guía para la elaboración de nuestro próximo proyecto a
-Hoja en la que
trabajar). -Hojas
Viernes 29 unieron
-Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad educativa que participaron en -Lápiz
de colecciones con la
este proyecto. -Aguinaldos
Septiembre cantidad que
-Dar una hoja en la que deberán contar los elementos y unirlos con el número que corresponde.
corresponde.
-Observar su hoja y comentar si pudieran contar elementos e identificar números. Mencionar que
en las fiestas se obsequia un pequeño aguinaldo, dar un aguinaldo que tendrá los dulces
numerados.
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
Sugerencias de Evaluación Formativa:
*Observación respecto a sus participaciones
*Actividades de Mi álbum preescolar 3°
-identificación de números y conteo

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 Fiesta de números organizada entre todos, hoja en la que contaron colecciones y las unieron al número que
Producto Final a entregar
corresponde.

Recursos sugeridos a utilizar Mi álbum preescolar, imágenes, videos, internet, música.

*Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

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