ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA RUMIÑAHUI

POTRERILLO – COLIMES – GUAYAS

ZONA 5 – DISTRITO 09D13 – CIRCUITO 7B
AMIE: 09H03098

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Msc. José Pacheco Carpio Área: Matemática Asignatura: Matemática
Números de
Unidad didáctica: 1 Grandes ideas: Ciencia, tecnología y sociedad 9
semanas:
Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: Noveno E. G. B. Paralelos: A Fecha:
23 de junio de 2023
Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con
ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.

O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la
simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN TEMÁTICA CRITERIO DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
A
EVALUACIÓN
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de  Presentación del docente Realizar la orientación Aprendizaje fundacional:  Diagnosticar las habilidades
bienvenida  Presentación de los el inicio del año Socioemocional y Comunicacionales socioemocionales intrapersonales e
y estudiantes lectivo 2023-2024 a y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
reconocimi  Orientaciones para el través de la  Desarrollar actividades de formación integral del estudiantado,
ento inicio del año lectivo planificación de las 9 presentación de los estudiantes por entre ellas: la empatía, la apertura a
primeras semanas y su cada grado/curso, considerar sus la diversidad y la autorregulación
Del 03 al 05 2023-2024 gustos, intereses, habilidades de escolar
de mayo plan de estudio cada estudiante, entre otros, visita a  Dinámica y actividades lúdicas.
del 2023 los diferentes espacios que
conforman la institución educativa,
sensibilización para establecer
acuerdos sobre el uso y cuidado de
los espacios, así como la
apropiación del aula.
 Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo.

2 Semana de M.4.1.1. Reconocer los Ejemplifica Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica

diagnóstico elementos del conjunto de situaciones reales en Razonamiento lógico – matemático  Participaciones de estudiantes en
números enteros Z, las que se utilizan los  Desarrollo de habilidades para la actividades grupales en la resolución
Del 08 al 12
 de mayo de ejemplificando situaciones números enteros; comprensión de conceptos, sobre los de problemas que impliquen el uso
2023 reales en las que se establece relaciones números enteros positivos y de los números enteros, así como
utilizan los números de orden empleando la negativos, relación de orden de los también la ubicación de los números
recta numérica en la números enteros sabiendo reconocer enteros en la recta numérica.
enteros negativos. solución de mayor y menor y ubicar  Prueba escrita
expresiones con correctamente en la recta numérica.
M.4.1.2. Establecer operaciones  Desarrollo de habilidades para la
relaciones de orden en un combinadas, resolución de problemas
conjunto de números empleando relacionados con el mundo
enteros, utilizando la recta correctamente la cotidiano, la aplicación de los
numérica y la simbología prioridad de las números enteros y leyes de signos.
matemática (=, ≥). operaciones; juzga la  Enseñar el manejo de la calculadora
necesidad del uso de científica con sus procedimientos en
la tecnología. la comprobación de resultados
 Autorreflexión
(Ref.I.M.4.1.1.).
*Diagnóstico

3 Semana de M.4.1.1. Reconocer los Ejemplifica Aprendizaje fundacional: 1. ) Aportes

la elementos del conjunto de situaciones reales en Razonamiento lógico – matemático  Actividades Disciplinares
trayectoria números enteros Z, las que se utilizan los Permanencia escolar Interdisciplinares individuales.
escolar ejemplificando situaciones números enteros;  Creación de registros interactivos  Actividades Disciplinares
reales en números Relativos. sobre la asistencia diaria de los interdisciplinares grupales.
Del 15 al 19 las que se utilizan los estudiantes.
de mayo de números enteros  Desarrollar mensajes motivaciones
2023 negativos. con los estudiantes para fomentar la
permanencia escolar. Desarrollo de los problemas de
 Se desarrollará proceso de forma colaborativa.
recuperación y fortalecimiento de
 los aprendizajes con base en los
resultados obtenidos en el
diagnóstico.
 Se realizan talleres educativos para
reforzar los temas de mayor
dificultad.
 Refuerzo y retroalimentación
 Explicación de parte del docente
sobre el uso de los números
relativos y puto de referencia.
 Análisis del uso de los números
relativos en casos de temperaturas,
navegación, movilización, etc.

4 Semana de M.4.1.3. Operar en Z I.M.4.1.2. Formula y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

fomento de (adición, sustracción,
resuelve problemas Comunicacionales y lingüísticos  Actividades Disciplinares
la lectura multiplicación y división aplicando las  Crear espacios en los que el Interdisciplinares individuales.
Del 22 al 26 exacta) de formapropiedades estudiante y la comunidad educativa  Actividades Disciplinares
de mayo de numérica, aplicando el algebraicas de los puedan desarrollar un proceso de interdisciplinares grupales.
2023 números enteros, mediación lectora sostenible
orden de operación. juzga e interpreta las dedicando al menos 30 minutos
soluciones obtenidas diarios.
M.4.1.5. Calcular la dentro del contexto  El docente entrega a los estudiantes
potencia de números una hoja de una lectura denominada Leyes de los signos
enteros con exponentes del problema. “Los 15 matemáticos influyentes en
naturales. la historia del mundo”
  Análisis de los casos de la adición
Formula y resuelve de números enteros.
*Leyes de los signos problemas aplicando  Suma de dos números enteros con
 Suma las propiedades igual signo y su correspondiente
 Resta algebraicas de los regla.
 Multiplicación números enteros y  Suma de dos números enteros de
 División propiedades de la diferente signo y aplicación de su
potenciación regla.
(Ref.I.M.4.1.5.).  Suma de más de dos números con
diferentes signos.
 Participación de los estudiantes en la
resolución de ejercicios. Resolver
 Explicación del docente de la
multiplicación de números enteros y
el correcto uso de la ley de signos.
 Socialización sobre la división
exacta de números enteros y su ley
de signos.
 Participación de forma colaborativa
de los estudiantes en la resolución
de ejercicios.

5 Semana del M.4.1.10. Resolver I.M.4.1.2. Formula y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

razonamie ecuaciones de primer resuelve problemas Razonamiento lógico – matemático  Actividades Disciplinares o
nto lógico grado con una incógnita en aplicando las  Promover el razonamiento lógico en Interdisciplinares individuales
Del 29 de Z en la solución de propiedades los estudiantes a partir de  Actividades Disciplinares o
 mayo al 02 algebraicas de los experiencias de aprendizaje interdisciplinares grupales
de junio del problemas. números enteros y el dinámicas y reflexivas que permitan
2023 planteamiento y desarrollar habilidades esenciales Lectura
resolución de para la vida, considerando el  Preguntas
ecuaciones e enfoque STEAM.  Análisis
inecuaciones de  Conclusiones
primer grado con una  Se realiza la proyección de la lectura
incógnita; juzga e sobre que son las ecuaciones de Desarrollar los problemas
interpreta las primer grado con una incógnita, sus
soluciones obtenidas elementos y el proceso de resolución
dentro. de las mismas.
del contexto del Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático
problema.  Explicación del proceso de
resolución de una ecuación de
primer grado con una incógnita.
 Indicar los pasos para la resolución
 Relacionar con problemas del
mundo cotidiano.

6 Semana de M.4.1.14. Representar y Establece relaciones Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

la reconocer los números de orden en un Comunicacionales y lingüísticos  Actividades Disciplinares o
comunidad racionales como un conjunto de números  Vincular a la comunidad educativa, Interdisciplinares individuales
educativa número decimal y/o como racionales con el mediante de encuentros en donde  Actividades Disciplinares o
Del 05 al 09 empleo de la recta cada actor participa de forma interdisciplinares grupales
 de junio de numérica dinámica con el fin de llegar al
2023 una fracción. (representación planteamiento de acuerdos, al
geométrica); aplica las cumplimiento de estos, así como al
propiedades establecimiento de los roles de cada
algebraicas de las uno.
operaciones (adición y  Realizar una mesa redonda para
multiplicación) y las fomentar el sentido de pertenencia y
reglas de los radicales el compromiso.
en el cálculo de  Explicar el procedimiento para
ejercicios numéricos y representar gráficos a fracciones y
algebraicos con viceversa.
operaciones  Explicación de los tipos de
combinadas; atiende fracciones (Fracciones Homogéneas
correctamente la y fracciones Heterogéneas)
Operaciones de suma y resta con
jerarquía de las  Ejemplificar el suso de las
fracciones homogéneas.
operaciones. fracciones en la vida cotidiana,
(Ref.I.M.4.1.3.). solicitando a los estudiantes que
expresen un ejemplo del uso de las
fracciones en actividades diarias.
 Se realizan talleres sobre suma y
resta de fracciones homogéneas.

7 Semana de M.4.1.16. Operar en Q Formula y resuelve Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

fomento del (adición y multiplicación) problemas aplicando Razonamiento lógico – matemático  Actividades Disciplinares o
deporte resolviendo ejercicios las propiedades Incentivar la actividad física y la Interdisciplinares individuales
Del 12 al 16 numéricos. algebraicas de los práctica deportiva como una  Actividades Disciplinares o
 de junio de M.4.1.17. Aplicar las números racionales. oportunidad para promover el trabajo interdisciplinares grupales
2023 propiedades algebraicas (Ref.I.M.4.1.4.). colaborativo, la actitud positiva, la Deporte y recreación
para la suma y la creatividad e involucramiento de las Cuenta las filas y columnas con los
multiplicación de números familias, de manera lúdica y divertida estudiantes en patio de la unidad
racionales en la solución Aprendizaje fundacional: educativa. Escribe en forma de
de ejercicios numéricos. Razonamiento lógico – matemático potenciación. Realiza un deporte de
 El docente explica la principal movimiento de las personas por filas o
característica de las fracciones columnas
heterogéneas, así como el
*Problemas de
procedimiento para resolver sumas o
aplicación sobre
adición de fracciones heterogéneas.
fracciones heterogéneas.
 Los estudiantes participan en pizarra
resolviendo ejercicios sobre el tema.
Aprendizaje fundacional: Desarrollar los siguientes ejercicios
Razonamiento lógico – matemático
 Los estudiantes comprueban sus
resultados mediante la calculadora
científica.
 Se revisa un video para el refuerzo y
retroalimentación de la temática.

8 Semana de M.4.2.1. Definir y I.M.4.4.1. Utiliza Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

promoción reconocer proposiciones conectivos lógicos, Cultura de aprendizaje  Actividades Disciplinares o
de la simples a las que se puede tautologías y la lógica  Establecer momentos de reflexión Interdisciplinares individuales
autonomía asignar un valor de verdad proposicional en la en los que se obtendrán propuestas  Actividades Disciplinares o
Del 19 al 23 para relacionarlas entre sí solución de de mejora que se enmarquen en el interdisciplinares grupales
de junio de con conectivos lógicos: problemas, proceso de transformación Conectores logicos
2023 negación, disyunción, comunicando educativa.
conjunción, condicionante resultados y  Los estudiantes respondan a las
y bicondicionante; y estrategias mediante el siguientes preguntas, ¿Cuál es la
formar proposiciones razonamiento lógico. escuela que quiero? ¿Qué quiero
compuestas (que tienen un aprender? ¿Cómo quiero aprender?,
valor de verdad que puede que podrán ser respondidas a través
de diversas actividades en este caso
ser determinado). de la asignatura de matemática.
*Exponente fraccionario Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático Desarrollar los siguientes ejercicios
 El docente explica los conceptos de
proposiciones lógicas, ¿Qué es una
proposición y Que no es una
proposición?, también las formas de
negar una proposición simple
 Se forma proposiciones compuesta
mediante el empleo de conectores
lógicos (Y, O, Si entonces, Si y solo
si, No)
 Participación de estudiantes en
forma oral expresando ejemplos de
proposiciones simples y su
negación.
 Refuerzo y retroalimentación por
parte del docente