UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

“Educar para transformar”

Subsede Valladolid
Maestría en Educación, Campo Desarrollo Curricular

Reporte técnico de avance No. 1

1. Proyecto: “CUENTA, JUEGA Y APRENDE”

2. Tesista: LAURA ELISA POOL BATUN
3. Semestre: 4º. Semestre
4. Curso escolar: Enero-junio 2023

Fecha: 10 de marzo de 2023

I. ASPECTOS DE MEJORA EN EL TRABAJO DE TESIS

Descripción breve de los apartados por mejorar en el documento (profesor o colega):
1. Reformular la pregunta de investigación.
En este apartado se debe especificar el motivo de la investigación, en este caso se optó por
darle respuesta a las preguntas de: ¿Por qué los alumnos se les dificulta el aprendizaje de los
números?, ¿Cuáles son las causas que lo originan y como el docente puede apoyar para lograr
que los alumnos aprendan los números? Estas preguntas se consideraron como las prioritarias,
pero quizás deba incluir la siguiente pregunta, ¿cómo debería ser la enseñanza de las
matemáticas? o el conocimiento que debe tener el docente para impartirla.
2. Definir con mayor precisión los objetivos.
En cuanto a los objetivos algunos fueron generales y otros específicos, en cuanto al objetivo
general es amplio, quizás deba de suprimir o rediseñarla para que sea más entendible y claro
para los demás. En cuanto a los objetivos específicos son más medibles, un poco claros y lo que
se podría mejorar es definir el orden de cada una como parte de un proceso, agregarle un
objetivo más que hable del docente o de las habilidades que debe desarrollar el docente para la
enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, no sé qué tan factible sea un cambio de esta
manera.
3. Adecuar la metodología.
En este apartado en primer lugar no se ha definido la metodología, ya que las actividades que se
han elaborado giran en torno a una propuesta de intervención, sin embargo, se está solicitando
incluir la innovación, lo que me lleva a pensar cómo hacerlo, de lo que puedo hacer que muchos
no han hecho, mi mente se encuentra en blanco al respecto y no encuentro el giro que necesito
para centrar mi investigación en este caso particular. Por tanto, lo que primeramente debo
hacer es creer en mí, reconocer mi problemática principal, visualizarla como lo haría en un
experimento, considerando los intereses de los alumnos, de la escuela, de la comunidad, así
como del docente. Utilizando lo lúdico en todo momento, ya que el juego es lo que más interesa
a chicos como a grandes, con un enfoque cualitativo, en este caso debo de buscar autores que
hablen de este tipo de enfoque y metodología.
4. Utilizar referencias más actuales en el marco teórico.
Este es el principal problema que se ha observado, ya que no son muchos autores actuales que
hablen del aprendizaje de los números, de las matemáticas en general, sino que hay más
autores de antaño que son considerados fuentes creíbles de información sin embargo falta leer
y buscar más información al respecto.

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Se consideró una estructura de aquellos autores que puedan apoyar la obra, del mismo modo se
está considerando las observaciones hechas en cuanto a las citas de los autores de otros autores
del mismo tema.
Lo primero que se debe de hacer es el listado de aquellos autores que apoyen el proyecto y de
qué manera aportan ideas al proyecto. El trabajo consiste en definir los autores que se utilizaran
para sustentar los contenidos que se aborden en la tesis.

II. EVIDENCIA DE MEJORA (Correcciones)

A través de la siguiente tabla evidenciar lo que se ha corregido:
Elementos de la
Antes
tesis
 Pregunta de ¿Por qué se les dificulta contar y
investigación reconocer el seguimiento de los
números?
¿Qué causas lo dificultan?
¿Cómo el docente puede ayudar
para superar estas dificultades en el
aula?
 Objetivo general Implementar estrategias lúdicas de
conteo y reconocimiento de los
números del 1-100, con los alumnos estrategias lúdicas e
que están en rezago del segundo
grado.
 Objetivos  Identificar las causas que
específicos dificultan el conteo y
reconocimiento de los números.
 Diseñar y aplicar los
instrumentos de observación,
entrevista para el
reconocimiento del problema
 Diseñar estrategias de apoyo
para favorecer el conteo y
reconocimiento de los números
paso a paso.
 Aplicar la intervención y evaluar
los resultados
Después
¿Como fortalecer el aprendizaje
del conteo y reconocimiento de
los números en alumnos de 2º
grado de primaria?
Fortalecer las habilidades
matemáticas a través de
implementación de recursos
didácticos para el conteo y
reconocimiento de los números
en alumnos del segundo grado de
primaria.
 Identificar las causas que
dificultan el conteo de los
números
 Analizar a través de la literatura
las implicaciones teóricas y
didácticas para el diseño de la
estrategia de intervención.
 Diseñar e implementar
estrategias lúdicas para el
conteo y reconocimiento de los
números
 Evaluar las estrategias aplicadas
para una propuesta de rediseño

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 Justificación  Conocer las razones y causas que
obstaculizan el aprendizaje de
los números en los alumnos que
están en rezago
 Como el docente contribuye
para que los alumnos aprendan
desde sus ritmos y estilos de
aprendizaje.
 Investigar y conocer autores que
ayuden a entender el proceso de
la enseñanza de las matemáticas
 Diseñar actividades que sean
más coherentes al estilo de
aprendizajes de los alumnos que
se atiende en el segundo grado
de primaria
 Metodología  Investigación-acción
 Enfoque cualitativo
 Fomentar en los alumnos una
actitud favorable hacia las
matemáticas.
 Como influye el trabajo
colaborativo para que los
estudiantes debatan e
intercambien ideas, y que los
más aventajados contribuyan a
la formación de sus
compañeros.
 Propiciar un aprendizaje situado
Fundamentación del proyecto:
 Propuesta de intervención
 Enfoque cualitativo
 Paradigma constructivista

III. TAREAS PENDIENTES PARA LA PRÓXIMA ENTREGA DEL REPORTE

Enumerar lo que se ha quedado pendiente, (dudas o comentarios):
Actividad o tarea Fecha de término
1. Comparar las observaciones hechas al trabajo con lo solicitado y
11-13 marzo
sugerido por los observadores
2. Corregir las observaciones hechas y detectadas en el trabajo 13-14 marzo
3. Revisar si mi secuencia tiene coherencia con el aprendizaje y
11 marzo
propósito
4. Definir mi calendario de aplicación de la secuencia didáctica 12 marzo
5. Elaborar el material didáctico de las 3 primeras sesiones 11-12 marzo
6. Aplicación de las primeras 3 sesiones 13,15-16 marzo
7. Llevar una bitácora de aplicación de las sesiones (diario de campo) Todo el proyecto
8. Tomar evidencias fotográficas de cada sesión Todas las sesiones
9. Llevar el control de los productos de cada sesión en una carpeta Hasta el fin del
de evidencias proyecto

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