El aprendizaje como experiencia formativa
 Plantea un currículo integrado (contenidos de las disciplinas con ejes
de articulación y en campos formativos).
 Los campos abarcan el proceso formativo desde la educación inicial a
la educación secundaria.
 Las etapas o estadios de desarrollo no son estructuras estables
(Piaget), promueve el desarrollo subjetivo.
 El desarrollo se refiere a la forma de mirar a los NNA en diferentes
contextos a los que se les otorga un significado personal y le dan un
sentido que contribuye a desplegar su identidad y su consciencia en el
mundo.
EJES ARTICULADORES DEL CURRÍCULO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
EVALUACIÓN FORMATIVA
La comunidad como núcleo de los procesos educativos
La comunidad como espacio social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se ubica la escuela, núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ANTECEDENTES MARCO JURÍDICO
TAREA PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN EN LA NEM
PERFIL DE EGRESO
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
Lenguajes Saberes y pensamiento científico
Ética, naturaleza y sociedad
De lo humano y lo comunitario
CAMPOS FORMATIVOS DEL CURRÍCULO DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
Ofrece una visión integral de los aprendizajes que las NNA
deberán de desarrollar a lo largo de la educación básica, en
los que articulan las capacidades y los valores expresados
en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes,
valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en
los campos formativos, un conjunto de las cualidades y los
saberes que les permitan seguir aprendiendo.
Propiciar que niñez y juventud, junto con sus profesoras y
profesores, vayan al encuentro de la humanidad de las otras y los
otros, entendidos en su diversidad.
PRINCIPIOS PARA LA FORMACIÓN DE UNA
NUEVA CIUDADANÍA
Solidaridad, Igualdad sustantiva, Justicia social, Derechos humanos
Cuidado del medio ambiente, Interculturalidad e Inclusión.
I.- ReconocenPrincipios para la formación
que son ciudadanas y ciudadanos de
queuna nueva
pueden ciudadanía
ejercer su derecho a una vida digna,
a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con  Relación pedagógica profesor-estudiante.
bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas  Marco aula-escuela-comunidad.
mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.  Diálogo, autorreflexión, retroalimentación.
II.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y  Identificar logros, obstáculos y retos.
de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.  Trazar acciones de mejoramiento.
III.- Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con  Acreditación.
capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y
discriminación.

IV.- Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden
mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
V.- Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes
de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a
ORGANIZACIÓN CURRICULAR POR FASES
cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.

VI.- Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento
que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida
personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado
de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde
una visión sustentable y compatible.
VII.- Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a
partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e
información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el
contexto.
NIVELES EDUCATIVOS
La NEM tiene como fundamento el artículo 3° de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, en el que se establece
que:
“La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de
las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad
sustantiva.”

VIII.- Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades,
características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.
Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas
capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante
cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida
transformación.
IX.- Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de
establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan
habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas.
Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para
comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
X.- Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las
ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para
examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva
solidaria.
GENERALIDADES DE LA NEM
 Bienestar y buen trato, implican derecho a estar bien corporal,
mental, emocional, sentimental.
 El conocimiento y saberes se aprenden con problemas de la vida
real.
 Estudiantes aprendan el papel que tiene en su vida la tecnología.
 Ejercicio de la enseñanza se basa en la autonomía curricular.
 Papel de los maestros en la construcción de la ciudadanía.
 Fundamental la participación de las familias en el desarrollo y
aprendizaje de NNA.
 La educación es asunto de interés público.
INSTRUCCIONES: Luego de leer el documento Plan de Estudios de educación básica 2022 y /o la presentación en Power Point del mismo te
invitamos a realizar las siguientes actividades:

 Recortar las imágenes y cuadros de texto del presente material,

 Unir los temas con los subtemas o con los conceptos,
 Dobla 2 hojas blancas o del color de tu preferencia por mitad de manera horizontal para hacer un pequeño cuadernillo.
 Por último, pega en orden los temas:
1. Portada o carátula “Pla de Estudios de la educación básica 2022”.
2. Antecedentes.
3. Marco jurídico.
4. Tarea principal de la NEM.
5. Principios para la formación de una nueva ciudadanía.
6. Generalidades de la NEM.
7. Fundamentos de plan de estudios.
8. Niveles educativos.
9. Organización curricular por fases.
10. Ejes articuladores del currículo de la educación básica.
11. Campos formativos del currículo de la educación básica.
12. Evaluación formativa.
13. Perfil de egreso.
14. Rasgos del perfil de egreso.