Plano didáctico

Preescolar 2° Grado
Fase que se atiende: 2
Nombre de Tur Matuti Ciclo 2023 -
“Nombre de la Institución”
la Escuela: no: no Escolar: 2024
Nombre del
“Nombre del Docente” Periodo Anual
Docente:
Duración:
Nivel y 2° Grado de
Grupo: “A“ Me Añ 202
Grado: Preescolar Día: 4 Marzo
s: o: 4
Me Añ 202
Día: 15 Marzo
s: o: 4

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

En el primer momento de evaluación se identificó lo siguiente:

*Primer momento de evaluación*

Lenguajes: Expresan emociones con mayor facilidad, mencionan gustos y preferencias, logran controlar emociones y comprenden que todos
podemos sentir emociones diferentes, al realizar las actividades ya comienzan a respetar y solicitar turnos para participar, identifican vocales y
siguen la lógica en las conversaciones.
Problemática o necesidad observada: Se distraen con facilidad al realizar algunas actividades por lo cual es necesario implementar actividades que
impliquen captar toda su atención, reconocen vocales y comienzan a identificar su nombre escrito se les dificulta escribirlo.
Saberes y Pensamiento Científico: Muestran interés en diferentes animales, reconocen el lugar en el que viven, cómo se alimentan y han
desarrollado empatía respecto a sus cuidados, identifican figuras y formas geométricas y las relacionan con objetos que se encuentran a su
alrededor.
Problemática o necesidad observada: Muestran dificultad para identificar números y poner en práctica el conteo de elementos, cuestionan mucho
sobre el tamaño de objetos y tienen interés en saber cómo medirlos.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Comienzan a identificar la importancia de seguir y respetar acuerdos aunque es necesario reflexionar sobre ellos
constantemente, han disminuido las conductas inadecuadas pero aún siguen presentándose, muestran interés en la naturaleza y reconocen
elementos que son indispensables en nuestra vida.
Problemática o necesidad observada: Durante las ceremonias cívicas muestran estar inquietos y no se observa el respeto a nuestros símbolos
patrios, han mostrado curiosidad por saber cómo es el trabajo de las personas que trabajan en la escuela.
De lo Humano y lo Comunitario: Platican sobre su familia y se han dado cuenta que las familias son diversas pero todas son importantes y se debe
respetar las diferencias entre éstas, toman el lápiz y crayola correctamente, han adquirido mayor fuerza y habilidad en actividades de motricidad fina.
Problemática o necesidad observada: No muestran sensibilidad en ayudar a personas que lo necesiten o a compañeros, les gusta jugar, pero no
identifican zonas o situaciones de riesgo.
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
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Los alumnos identifican conceptos espaciales y mencionan el tamaño de  Identificar números
objetos y personas por percepción, pero han mostrado interés en conocer su  Orden del tiempo
tamaño exacto y cuestionan sobre cómo pueden saberlo, al igual que  Medidas no convencionales
muestran interés en saber el orden del tiempo y en competencias medir  Mantener atención en las actividades
distancias.  Respeto

Rasgo del perfil de  Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
egreso que se reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los
relaciona puntos de vista de las y los demás.

PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la metodología
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.

“Nombre del Proyecto: “¿Cómo puedo medir?”.

Justificación y Propósito del Los alumnos reconocen conceptos espaciales y mencionan el tamaño de objetos por percepción, pero han
Proyecto a Desarrollar mostrado curiosidad por conocer una manera exacta de identificar tamaños, por lo cual con las actividades de este
(En caso de realizarse un proyecto) proyecto identificaran maneras de medir objetos, espacios, distancias e identificarán que se puede medir el tiempo.
 Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen
Particularidades de la explicaciones basadas en la evidencia.
metodología a desarrollar  Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas,
así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas
Medidas no convencionales que estén a su alcance y posibilidades. estimado para 2 semanas
sintéticos y son necesarios
su abordaje
acorde a nuestro contexto?
Situación-problema, reto, Se considera necesario que los alumnos identifiquen medidas no convencionales que les permitan medir objetos,
planteamiento de interés para las espacios o distancias y que puedan poner en práctica en juegos o actividades escolares relacionadas con medición,
y los estudiantes, o una por lo cual se les preguntará a los pequeños ¿Saben qué es medir? ¿Para qué sirve? ¿Cómo podemos medir?
necesidad. ¿Les gustaría aprender a medir?
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Contenidos Ejes Articuladores
Formativos a (del programa sintético y Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores se
trabajar temas comunitarios) favorecen?
Saberes y Las magnitudes de longitud, *Compara la longitud de dos o más objetos de uso cotidiano Inclusión:
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peso, capacidad y tiempo en
Pensamiento situaciones cotidianas del
Científico hogar y del entorno
sociocultural.
Producción de expresiones
creativas con los distintos
Lenguajes elementos de los lenguajes
artísticos.
Transformación responsable
Ética, del entorno al satisfacer
Naturaleza y necesidades básicas de
Sociedades alimentación, vestido y
vivienda.
Las emociones en la
De lo Humano y interacción con diversas
lo Comunitario personas y situaciones.
de manera directa o por superposición, contrasta sus ideas
con sus pares.
*Estima si un lugar está más cerca o lejos que otro, y propone
formas de medirlo para comprobarlo.
*Sopesa dos o más objetos para comparar su peso y dice cuál Las actividades serán diseñadas
es más pesado o ligero que otro. para que todos los alumnos
*Organiza actividades y juegos con sus pares, estableciendo participen y tengan las mismas
una secuencia en su duración al llevarlas a cabo. oportunidades de aprendizaje.
*Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que Pensamiento crítico:
aprende en su contexto social, tales como: antes, después, Se propiciará la reflexión de los
primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la alumnos a través de diversas
noche, entre otras. actividades en las que
aprenderán a medir
Igualdad de género:
Aprecia con empatía las expresiones de otras personas. En las actividades no se
realizarán diferencias entre niños
Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, y niñas.
como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se Artes y experiencias estéticas:
satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua simple Podrán utilizar material de arte
potable para beber, frutas y verduras para comer, el algodón, para crear producciones.
la seda y el lino para hacer algunas prendas de ropa.
Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones
de las personas, comprende cuando alguien necesita ayuda y
la ofrece.

Orientaciones Didácticas para el PDA

(diseño de actividades)
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Fase 1. Identificación de la problemática Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Lunes 4 de Inicio -Respuestas a los
Marzo -Preguntar a los alumnos: ¿Saben qué es medir? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se puede medir? cuestionamientos
¿Qué pueden medir? Escuchar sus comentarios. -Computadora que se colocaron
-Mostrar 3 objetos cuestionar sobre cuál es mas grande, cual pequeño y cual mediano, observar -Cañón de manera visible
si los identifican. -Papel bond en el salón de
-Pedir que tomen 3 objetos del aula, uno grande, uno mediano y uno pequeño, los muestren y -Plumones clases
comente cómo identificaron su tamaño. -Video -Identificación de
-Proyectar el video: “Juego y mido” comentar sobre lo que es medir. -Hojas la problemática
-Proporcionar una hoja con diferentes objetos, pedir que coloreen los que crean que se pueden -Lápices
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 medir.
-Explicar que todos los objetos se pueden medir y cuestionar si les gustaría conocer formas de
medirlos.
-Dar una hoja en la que deberán tachar con lo que consideran que pueden medir.
-Cuestionar a los alumnos ¿Qué es medir? ¿Para qué nos sirve medir? ¿Cómo y que se puede -Colores
medir? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de un niño midiendo y colocarla en una -Objetos
parte del salón que sea visible para los alumnos. -Diamantina
-Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “¿Cómo puedo medir?” mediante -Pegamento
sus respuestas identificar nuestra Problemática: “Identificar medidas no convencionales que les -Imagen
permitan medir objetos, espacios o distancias y que puedan poner en práctica en juegos o
actividades escolares”
-Decorar con diamantina un dibujo de un niño midiendo mencionando la problemática que
abordaremos.
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Fase 2. Diseño de investigación Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
-Hoja en la que
Desarrollo unieron
-Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática. elementos con el
Martes 5 -Hojas
-Pedir que dibujen en una hoja lo que se puede medir. número que
de Marzo -Lápiz
-Observar su hoja y comentar ¿Qué dibujaron? ¿Les gustaría medir lo que dibujaron? ¿Con qué corresponde
lo pueden medir? ¿Cuándo lo haremos? ¿Con qué o quién lo haremos? ¿Para qué? -Respuestas a los
cuestionamientos
Recursos y
Evidencias/
Sesión Materiales de
Fecha
Fase 3. Actividades para la resolución apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
-Comentar lo que es medir y para qué nos sirve. -Papel cascarón
-Pedir que muevan libremente su cuerpo y cuestionar si con el pueden medir, escuchar sus -Pintura
comentarios. -Video
-Hoja en la que
-Plasmar en papel cascarón las huellas de sus manos, cuestionar sobre cuál es mano izquierda, -Computadora
anotaron la
Martes 5 derecha, cuantos dedos tienen y si creen que pueden medir con sus manos. -Cañón
cantidad de
de Marzo -Proyectar el video “A medir con la palma de la mano” comentar sobre este. -Hojas
manos que mide
-Pedir que midan su mesa con su mano y comenten el resultado. -Lápices
su mesa.
-Recortar las huellas de sus manos y apoyarse de ellas para medir los objetos del aula que se les -Colores
indique. -Tijeras
-Dar una hoja en la que deberán de medir su mesa con sus manos y anotar el resultado.
Miércoles 6 -Comentar qué les pareció medir con sus manos y si fue fácil o difícil hacerlo. -Hoja en la que
de Marzo -Observar su mano y moverla, preguntar cuántos dedos tienen y si saben cómo se llaman. anotaron

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 -Enseñar la canción de los dedos de la mano, cantarla y mencionar cómo se llama cada uno de
los dedos.
-Preguntar si creen que se puede medir con los dedos, pedir que muestren su dedo pulgar y -Hojas
plasmen una huella con él. -Lápices mediciones
-Enseñar a medir con el pulgar y comentar que a esta medida le podemos nombrar pulgadas. -Colores -Observación al
-Medir diferentes materiales del aula con el pulgar. -Video medir objetos con
-Dar una hoja en la que deberán medir el dibujo con su pulgar y anotar el resultado. -Computadora el pulgar y la
-Proyectar el video: “El palmo y la cuarta” enseñar como es medir con la cuarta. -Cañón cuarta
-Medir con la cuarta los objetos que se les indiquen. -Pintura
-Dar una hoja con un dibujo de una mesa, medir con la cuarta su mesa y anotar el resultado,
comentar si fue el mismo al medir con la mano y explicar por qué cambió.
-Observarse en un espejo y cuestionar sobre con qué otra parte del cuerpo pueden medir.
-Pedir que coloquen sus brazos arriba y abajo, hacerlo cada vez más rápido, cuestionar si creen
que con los brazos podemos medir. -Espejo
-Pedir que se coloquen en una fila, indicar que tomen distancia, identificar que al tomar distancia -Hojas
están utilizando su brazo para medir el espacio que deben de dejar al formarse. -Lápices -Hoja en la que
-Enseñar como medir con el brazo. -Colores-Botones registraron la
Jueves 7 -Medir con su brazo los objetos que se les indiquen. -Plastilina medida de la
de Marzo -Dar una hoja que tenga una mesa, pedir que midan con su brazo su mesa y anoten la medida. -Video mesa.
-Comparar la medida del brazo con las que realizaron anteriormente, mano y cuarta, comentar por -Computadora -Observaciones al
qué los resultados son diferentes. -Cañón medir objetos.
-Proyectar el video: “Medidas de longitud” comentar cuáles han utilizado. -Pintura
-Mover libremente su pie, cuestionar si con él pueden medir y cómo lo harían, plasmar en papel -Papel cascarón
cascarón su pie.
-Proporcionar su pie y medir los objetos que se les indiquen.
-Recordar las partes del cuerpo con las que han medido y comentar cómo se mide con el pie.
-Explicar que también se puede medir con pasos, enseñar la manera de hacerlo.
-Pedir que midan con pasos las distancias que se les indiquen.
-Enseñar el juego “STOP” comentar que en este es necesario contar los pasos para llegar a otro -Hoja en la que
-Video
compañero o compañera, jugarlo. registraron los
-Computadora
-Pedir que midan los pasos para llegar del salón de clases al baño, registrarlo en una hoja. pasos
-Cañón
-Explicar que los pasos es una manera de medir las distancias. -Guía de
Viernes 8 -Hojas
-Dar una hoja y pedir que tachen al carro que va ganando la carrera, cuestionar sobre cómo lo observación
de Marzo -Lápices
saben. respecto a las
-Colores
-Salir al patio y por turnos aventar una pelota, cuestionar sobre cual llego mas lejos, medir la actividades de
-Pelotas
distancia a su pelota con pasos. medición con
-Mi álbum
-Proyectar el video: “Sésamo: Cerca y Lejos” reforzar estos conceptos. pasos
preescolar 2°
-Proporcionar Mi álbum preescolar 2° pág. 21 “¿Quién avanza más?” Observar qué insectos hay,
cuestionar sobre el número y el insecto que tiene, cuestionar que insecto ha avanzado más y cuál
menos, pedir que los encierren.

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 -Recordar las partes del cuerpo con las que han medido y la manera de hacerlo.
-Comentar si saben de qué tamaño es su pie, o como le hacen para saber si les queda un zapato.
-La maestra mostrará un zapato de ella y mostrar uno de los alumnos, cuestionar sobre cual es la
diferencia, pasar a medirse el zapato de la maestra y comentar si les queda o no. -Video
-Explicar que los zapatos tienen un número y con ellos identificamos nuestra talla, buscar en sus -Computadora
zapatos su talla. -Cañón -Hojas en la que
-Proporcionar una hoja con un zapato, pedir que anoten su talla en él. -Hojas anotaron su talla
-Cuestionar sobre cómo saben si la ropa les queda, probarse una chamarra de la maestra y -Lápices de zapato y
Lunes 11
comentar si les queda o no. -Colores cuánto miden
de Marzo
-Explicar que la ropa viene por tallas y de esa manera sabemos cual nos queda, mostrar -Zapatos -Observación si
diferentes prendas de vestir e identificar la talla en ellas. -Chamarra identifican tallas
-Observar en su ropa si alguna prenda de vestir tiene talla, comentar cual es su talla. Reflexionar -Prendas de vestir en la ropa.
sobre la importancia de usar ropa y los beneficios que tenemos al usarla, por lo cual es necesario -Tallímetro
conocer nuestra talla.
-Proyectar el video: “Talla y peso en niños” comentar lo que es la talla y el peso.
-Colocar un tallímetro en el aula y los alumnos pasaran a medirse, anotar su medida en una hoja,
comentar que de esta manera podemos identificar cuanto medimos.
-Recordar lo que es la talla y el peso y cuestionar si saben su peso.
-Mostrar una bascula y comentar para que sirve. -Imagen
-Por turnos pasarán a pesarse. -Hojas
-Dar una hoja en la que deberán dibujarse en una silueta y anotar su peso. -Video -Observación de
-Mostrar una imagen y enseñar los conceptos pesado y ligero. -Computadora lo que pesaron en
-Manipular diferentes objetos e ir mencionando cuales son pesados y cuales ligeros clasificarlos. -Cañón las balanzas
Martes 12
-Mostrar la imagen de una balanza, explicar para qué es, cuál es su función. -Lápices -Hoja en la que
de Marzo
-Proporcionar una hoja y en una balanza deberán dibujar un objeto pesado y ligero en el lugar que -Colores registraron su
le corresponda. -Báscula peso
-Proyectar el video: “¿Qué es la balanza?” comentarlo. -Objetos
-Con apoyo de los padres de familia elaborar una balanza, mostrarla y pesar materiales que estén -Balanzas
a su alcance, identificar cuales son mas pesados y ligeros, reflexionar que estas son algunas
maneras de medir el peso de las personas o de objetos.
Miércoles -Preguntar si creen que el tiempo se puede medir y cómo.
13 de -Mostrar un reloj y explicar que el tiempo se puede medir a través de él, buscar en revistas -Video -Orden de la
Marzo números y explicar cómo pegarlos en el reloj. -Computadora secuencia en la
-Comentar que durante el día realizamos diferentes actividades, la maestra contará como es la -Cañón pág. de Mi álbum
rutina que realiza durante el día. -Imagen preescolar 2°
-Observar la rutina de una niña durante el día y comentarla. -Hojas -Hojas en la que
-Dar una hoja en la que deberán observar las imágenes de la rutina de un niño y enumerarlas -Colores enumeraron y
según ocurrieron los hechos. -Reloj dibujaros la rutina
-Dar una hoja y pedir que dibujen su rutina diaria. -Revistas
-Mostrar su rutina y explicarla a sus compañeros. -Tijeras

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 -Proyectar el video “Las medidas del tiempo” comentar de que otra manera se puede medir el
tiempo. -Pegamento
-Proporcionar Mi álbum preescolar 2° “Ordena la secuencia” pág. 34, observar qué juego es, -Imagen
comentar si lo han jugado, enumerar según sucedieron los hechos en el juego y comentarlos. -Mi álbum
-Grupalmente salir al patio y jugar a las escondidas, posteriormente regresar al aula y comentar la preescolar 2°
secuencia de actividades que se realizaron en el juego.
Recursos y
Evidencias/
Materiales de
Fecha Fase 4. Presentación de resultados apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
Cierre
-Grupalmente recordar lo que han medido y cómo han medido.
-Previamente se les pedirá una fotografía de su familia, recordar que la familia es muy importante
en nuestra vida y es un tesoro que debemos cuidar siempre, elaborar un portarretrato para su -Fotografías
fotografía con abatelenguas, comentar la cantidad que utilizaron y sacar sus medidas con -Abatelenguas
pulgadas. -Pegamento
-Hoja en la que
-Proponer esconder su fotografía en alguna parte de la escuela, y deberán elaborar un mapa que -Colores
elaboraron su
Jueves 14 ayude a encontrarla ya que se invitará a los padres de familia para que la busquen, el mapa debe -Hojas
mapa.
de Marzo incluir cantidad de pasos, distancias, secuencias o lo que ellos elijan tomando en cuenta las -Cinta canela
-Fotografías de lo
medidas con las que hemos trabajado, dar una hoja y pedir que lo elaboren. -Hojas
trabajado
-Invitar a los padres de familia, los alumnos deberán entregar el mapa que elaboraron a papá o -Computadora
mamá e ir con ellos a buscar el tesoro, deberán de supervisar que sigan las indicaciones. -Cañón
-Posteriormente los padres de familia deberán mostrar el tesoro que encontraron y comentar qué
les pareció, proyectar fotografías de lo trabajado en este proyecto.
-Grupalmente mediante lluvia de ideas recordar nuestra problemática y comentar de qué manera
le dimos solución, y cómo pueden medir ahora.
Recursos y
Evidencias/
Materiales de
Fecha Fase 5. Metacognición – Reflexión apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
-Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó medir? ¿Creen que es necesario saber medir? ¿Para qué
les sirve medir? ¿Qué les gustó más de este proyecto? (Esta pregunta será nuestra guía para
la elaboración de nuestro próximo proyecto a trabajar).
-Hojas
-Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad educativa que participaron en -Hoja en la que
-Lápices
Jueves 14 este proyecto. colorearon lo que
-Colores
de Marzo -Proporcionar una hoja en la que deberán colorear lo que utilizaron para medir durante este utilizaron para
-Reglas
proyecto. medir
-Observar su hoja y comentar si pudieron medir. Despedirse obsequiándoles una regla y comentar
que es un instrumento que también sirve para medir y sabemos la medida a través de los
números que tiene.

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Viernes 15
-Descarga administrativa
de Marzo
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
Sugerencias de Evaluación Formativa:
*Observación respecto a sus participaciones
*Maneras en que midieron objetos, distancias, peso y tiempo.
*Identificación de números

Producto Final a entregar Mapas con indicaciones para que los padres de familia encuentren el tesoro.

Recursos sugeridos a utilizar Mi álbum preescolar, imágenes, videos, internet.

*Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

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