UNIDAD EDUCATIVA

” EL TRIUNFO”
EL TRIUNFO- GUAYAS – ECUADOR

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
MSc. Elva estrada, Lic. Washington Freres, Lic.
Nombre del docente: Jairo Franco Área: Matemática Asignatura: Matemática
1 Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: sociedad semanas: 9
DÉCIMO AÑO EGB Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: Paralelos: A-B-C-D-E-F-G Fecha: 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y

Ministerio de Educación
 APRENDIZAJE
1 Semana de *Presentación del docente Realizar la orientación Aprendizaje fundacional:  Diagnosticar las habilidades
bienvenida *Presentación de los el inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
y estudiantes 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
reconocimi *Orientaciones para el planificación de las 9  Desarrollar actividades de formación integral del
ento inicio del año lectivo primeras semanas y su presentación de los estudiantes estudiantado, entre ellas: la
por cada curso, considerar sus empatía, la apertura a la diversidad
Del 24 al 28 2023-2024 plan de estudio
gustos, intereses, habilidades de y la autorregulación escolar
de abril de cada uno, entre otros, visita a los  Dinámica y actividades lúdicas
2023 diferentes espacios que
conforman la institución
educativa, sensibilización para
establecer acuerdos sobre el uso
y cuidado de los espacios, así
como la apropiación del aula.
 Fomentar hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo.

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 2 Semana de M.4.1.5. Calcular la potencia I.M.4.1.2. Formula y Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
diagnóstico de números enteros con resuelve problemas Razonamiento lógico – *Participaciones de estudiantes
exponentes naturales. aplicando las propiedades matemático *Prueba escrita
Del 01 al 05 algebraicas de los *Desarrollo de habilidades para la
de mayo de M.4.1.10. Resolver números enteros y el comprensión de conceptos, leyes de
2023 ecuaciones de primer grado planteamiento y los signos, ecuaciones lineales y
con una incógnita en Z en la resolución de ecuaciones propiedades de la potenciación
solución de problemas. e inecuaciones de primer *Desarrollo de habilidades para la
grado con una incógnita; resolución de problemas
juzga e interpreta las relacionados con el mundo cotidiano
soluciones obtenidas *Enseñar el manejo de la
M.4.2.15. Aplicar el teorema
dentro del contexto del calculadora científica con sus
de Pitágoras en la resolución
de triángulos rectángulos. problema. procedimientos en la comprobación
de resultados
*Autorreflexión
M.4.3.7. Calcular e
interpretar las medidas de Aplica en la resolución de
tendencia central (media, ejercicios o situaciones
mediana, moda) y medidas reales relacionadas a
de dispersión (rango, triángulos rectángulos;
varianza y desviación demuestra creatividad en
estándar) de un conjunto de los procesos empleados y
datos en la solución de valora el trabajo
problemas. individual o grupal.

(Ref.I.M.4.6.1.)
*Diagnóstico
Utiliza información
cuantificable del contexto
social; utiliza variables;
aplica niveles de
medición; calcula e
interpreta medidas de
tendencia central (media,
mediana y moda), de
dispersión (rango,

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 varianza y desviación
estándar) y de posición
(cuartiles, deciles,
percentiles); resuelve
problemas en forma
grupal e individual; y
comunica estrategias,
opiniones y resultados.
(Ref.I.M.4.8.1.).
3 Semana de M.4.1.5. Calcular la potencia I.M.4.1.2. Formula y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la de números enteros con resuelve problemas Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
trayectoria exponentes naturales aplicando las propiedades matemático Interdisciplinares individuales
escolar algebraicas de los Permanencia escolar *Actividades Disciplinares o
Del 08 al 12 números enteros y el  Creación de registros interdisciplinares grupales
M.4.1.10. Resolver
de mayo de planteamiento y interactivos sobre la asistencia
ecuaciones de primer grado
2023 resolución de ecuaciones de los estudiantes Leyes de los signos
con una incógnita en Z en la
e inecuaciones de primer  Desarrollar mensajes
solución de problemas.
grado con una incógnita; motivaciones con los estudiantes
juzga e interpreta las
 Se desarrollará proceso de
soluciones obtenidas
recuperación y
dentro del contexto del
problema
 fortalecimiento de los
*Leyes de los signos
aprendizajes con base en los
*Potenciación
resultados obtenidos en el
*Ecuaciones lineales de
diagnóstico
primer grado con una .  Se realizan talleres educativos
incógnita
 Refuerzo y retroalimentación
Reglas de la potenciación

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 4 Semana de M.4.2.15. Aplicar el teorema
Aplica en la resolución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
fomento de de Pitágoras en la resolución
ejercicios o situaciones Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
la lectura de triángulos rectángulos.
reales relacionadas a  Crear espacios en los que el Interdisciplinares individuales
Del 15 al 19 triángulos rectángulos; estudiante y la comunidad *Actividades Disciplinares o
de mayo de demuestra creatividad en educativa puedan desarrollar un interdisciplinares grupales
2023 los procesos empleados y proceso de mediación lectora
Resolución de Triángulos valora el trabajo
rectángulos sostenible dedicando al menos Lectura
individual o grupal. 30 minutos diarios. *Preguntas
Medidas de lados (Ref.I.M.4.6.1.)
Medida de hipotenusa  Se realiza la proyección de la *Análisis
lectura del procedimiento de *Conclusiones
resolución de triángulos
rectángulos. Desarrollar los problemas
 El docente entrega a los
estudiantes una hoja de una
lectura denominada “Los 10
matemáticos influyentes en la
historia del mundo”

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 5 Semana del M.4.3.7. Calcular e Utiliza información Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
razonamie interpretar las medidas de cuantificable del contexto Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
nto lógico tendencia central (media, social; utiliza variables; matemático Interdisciplinares individuales
Del 22 al 26 mediana, moda) y medidas aplica niveles de *Promover el razonamiento lógico *Actividades Disciplinares o
de mayo de de dispersión (rango, medición; calcula e en los estudiantes a partir de interdisciplinares grupales
2023 varianza y desviación interpreta medidas de experiencias de aprendizaje Ejercicios:
estándar) de un conjunto de tendencia central (media, dinámicas y reflexivas que permitan Los puntajes de 8 alumnos en una
datos en la solución de mediana y moda), de desarrollar habilidades esenciales evaluación son los siguientes: 650 –
problemas. dispersión (rango, para la vida, considerando el 556 – 722 – 478 – 570 – 660 – 814 –
varianza y desviación enfoque STEAM 670
estándar) y de posición *Explicar el método para calcular Luego, el promedio (o media
(cuartiles, deciles, las medidas de tendencia central. aritmética) es:
percentiles); resuelve *Emplear mecanismos para
*Medidas de tendencia problemas en forma identificar variables La media aritmética de los siguientes
central grupal e individual; y *Usar la calculadora científica para valores es 16 23 12 8 7 13 5
comunica estrategias,
comprobar el resultado.
opiniones y resultados.

(Ref.I.M.4.8.1.). Comprobación de resultado en

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 calculadora científica

6 Semana de M.4.3.5. Definir y utilizar

Utiliza información Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la variables cualitativas ycuantificable del contexto Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
comunidad social; utiliza variables; *Vincular a la comunidad educativa, Interdisciplinares individuales
educativa cuantitativas. aplica niveles de mediante de encuentros en donde *Actividades Disciplinares o
Del 29 de medición; calcula e cada actor participa de forma interdisciplinares grupales
mayo al 02 * Tipos de variables interpreta medidas de dinámica con el fin de llegar al Desarrollar el siguiente ejercicio
de junio de * Diferenciar variables tendencia central (media, planteamiento de acuerdos, al En la siguiente tabla de frecuencias, se
2023 cualitativas y mediana y moda), de cumplimiento de estos, así como al presentan las temperaturas mínimas
cuantitativas. dispersión (rango, establecimiento de los roles de cada
registradas durante el mes de enero en la
varianza y desviación ciudad del Triunfo. ¿Cuál fue el promedio
uno. de las temperaturas mínimas registradas
estándar) y de posición *Realizar una mesa redonda para
(cuartiles, deciles, fomentar el sentido de pertenencia y
percentiles); resuelve el compromiso.
problemas en forma
grupal e individual; y Aprendizaje fundacional:
comunica estrategias,
Razonamiento lógico –
opiniones y resultados.
matemático
*Completar tablas con datos agrupados
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(Ref.I.M.4.8.1.).
y no agrupados, que involucren
medidas de tendencia central y de
dispersión. *Los estudiantes
participan en pizarra
*Los estudiantes comprueban sus
resultados mediante la calculadora
científica
*Se realiza un video para el refuerzo
y retroalimentación de la temática

7 Semana de M.4.1.34. Aplicar las Emplea las potencias de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
fomento del potencias de números reales números reales con Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
deporte con exponentes enteros exponentes enteros para matemático Interdisciplinares individuales
Del 05 al 09 para la notación científica. leer y escribir en notación *Incentivar la actividad física y la *Actividades Disciplinares o
de junio de científica información que práctica deportiva como una interdisciplinares grupales
2023 contenga números muy oportunidad para promover el
grandes o muy pequeños. trabajo colaborativo, la actitud Deporte y recreación
*Potenciación (Ref.I.M.4.2.3.) positiva, la creatividad e Cuenta las filas y columnas con los
involucramiento de las familias, de estudiantes en patio de la unidad
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 manera lúdica y divertida educativa. Escribe en forma de
*Se explica la potenciación a través potenciación. Realiza un deporte de
del deporte con un ejercicio en el movimiento de las personas por filas o
patio desarrollado con el profesor y columnas
estudiantes
*Escribir una tarjeta con las reglas
de la potenciación y plastificarla.
*Desarrollar diversos ejercicios de
potenciación con los estudiantes a
través del uso de sus reglas Propiedades de la potenciación y
*El docente refuerza y retroalimenta ejercicios de aplicación

8 Semana de M.4.1.30. Establecer I.M.4.2.2. Establece Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

promoción relaciones de orden en un relaciones de orden en el Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
de la conjunto de números reales conjunto de los números matemático Interdisciplinares individuales
autonomía utilizando la recta numérica reales; aproxima a *Desarrollo de la autonomía *Actividades Disciplinares o
Del 12 al 16 y la simbología matemática decimales; y aplica las responsable con actividades que interdisciplinares grupales.
de junio de propiedades algebraicas motiven a los estudiantes a aprender Desarrollar los siguientes ejercicios
(=, < , ≥).. de los números reales en
2023 con diversas estrategias y en todos en pizarra
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*clasificación de
números reales.
el cálculo de operaciones los ámbitos de la vida cotidiana.
(adición, producto, (metacognición)
potencias, raíces) y la *Los estudiantes participan en
solución de expresiones pizarra desarrollando diversos
numéricas (con radicales ejercicios sobre orden de números
en el denominador) y racionales.
algebraicas (productos *Desarrollan ejercicios aplicando las
notables). propiedades de números racionales y
su comprobación en la calculadora
científica.

9 Semana de M.4.1.31. Calcular adiciones I.M.4.2.2. Establece Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

transforma y multiplicaciones con relaciones de orden en el Cultura de aprendizaje *Actividades Disciplinares o
ción números reales y con conjunto de los números *Establecer momentos de reflexión Interdisciplinares individuales
educativa términos algebraicos reales; aproxima a en los que se obtendrán propuestas *Actividades Disciplinares o
Del 19 al 23 aplicando propiedades en R decimales; y aplica las de mejora que se enmarquen en el interdisciplinares grupales
de junio de (propiedad distributiva de la propiedades algebraicas proceso de transformación
2023 suma con respecto al de los números reales en educativa. (autorregulación) Desarrollar los siguientes ejercicios
el cálculo de operaciones *Los estudiantes respondan a las

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 (adición, producto, siguientes preguntas, ¿Cuál es la
producto). potencias, raíces) y la escuela que quiero? ¿Qué quiero
solución de expresiones aprender? ¿Cómo quiero aprender?,
*Calcular adición y numéricas (con radicales (autorregulación) Se las debe
multiplicación con reales. en el denominador) y responder a través de diversas
algebraicas (productos actividades en este caso mediante la
notables). asignatura de matemática

Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico –
matemático
*El docente explica los diferentes Comprobación de resultados en
ejercicios sobre adición y calculadora científica
multiplicación con números reales
*Se aplica las propiedades
correspondientes
*Participación de estudiantes en
pizarra
*Refuerzo y retroalimentación por
parte del docente.

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 APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

PROTAFOLIO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD
Materiales:
 1 folder manila para hojas A4 de cualquier color
 12 cartulinas de colores tamaño A4
 Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de colores,
marcadores.
 Tijeras
 Pegamento o goma
 Juego geométrico y materiales de dibujo
 Materiales didácticos para actividades
 Material para decoración del folder

Pasos a seguir del producto final

1. 1. Consigue un folder manilo o una carpeta de cualquier
color para la recolección de los trabajos de cada
asignatura.
2. 2. Realiza una carátula llamativa para tu folder, puedes
usar imágenes o gráficos con relación al nombre del
proyecto integrador.
3. Escribe en la parte superior el nombre de la unidad educativa y en la parte inferior de la portada el nombre del estudiante, curso y paralelo.
3. 4. Emplea las 7 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad.
4. 5. Perfora las cartulinas.

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5. 6. Colócalas en tu folder de acuerdo a la numeración en el esquema.
6. 7. Presenta a tus familiares y docentes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.M.4.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la Aplica en la resolución de Matemática 2) Proyecto integrador o
resolución de triángulos rectángulos. ejercicios o situaciones reales Ubica el ejercicio con su desarrollo interdisciplinar
relacionadas a triángulos en la parte 1 del Portafolio Se aplica la metodología de
rectángulos; demuestra “Ciencia, Tecnología y Sociedad” aprendizaje basado en proyectos y/o
* Resolución de triángulo rectángulo
creatividad en los procesos problemas, se debe sistematizar cada
* Encuentra la altura de la figura empleados y valora el trabajo El docente emplea estrategias de fase del proyecto con un portafolio
individual o grupal. resolución de problemas basándose en y/o bitácora de avances
(Ref.I.M.4.6.1.) las habilidades de formación y
utilización de conceptos y
propiedades, además; elaboración y
utilización de procedimientos
algorítmicos.

Ejercicio 1
Encuentra la altura del árbol.

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 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
V.S. Décimo “G”
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 74%
GRADO 3
Malla: Tercero de Básica
M.2.1.12. Representar,
escribir y leer las decenas
puras en forma concreta,
gráfica y simbólica (Destreza
desagregada).
V.S. Décimo “G”
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 74%
GRADO 3
Malla: Tercero de Básica
M.2.1.17. Reconocer y ciencia
diferenciar los números pares
ELABORADO
e impares POR DOCENTE
por agrupación y de
manera numérica.
Nombre:
Msc. Elva Estrada
Lcdo. Washington Freres
Lcdo. Jairon Franco
Ministerio de Educación
Fecha: 2 de mayo 2023
INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
I.M.2.1.2. Propone patrones y ANTICIPACION: Recursos:
construye series de objetos, figuras y ¿Qué son las decenas completas? videos, https://www.youtube.com/watch?
secuencias numéricas. CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO: v=BOvPUhqKQBk
 Observar cómo se forman las decenas.
 Explicar medianteInvestiga
un ejemplo paso a paso Material concreto
el procedimiento ¿Quién fuedecenas.
para formar el inventor deLáminas
la laptop y
CONSOLIDACION: de la impresora?
 Resuelve con el¿Es estudiante ejercicios de deIndicador de logro: Escribe la secuencia de las decenas
importante el uso la impresora
formación de decenas. completas en forma ascendente y descendente.
y de la laptop en esta época?
Técnica:
Ejercicio 2 Diálogo y ejemplos
Encuentra la hipotenusa
Instrumento:
Investiga
¿Qué es la ciencia y la tecnología?
¿Cuál es la relación entre la
Anticipación
Tus zapatos están en pareja, ¿quéy otras
la cosas
tecnología?, explica
Opera utilizando la adición y
REVISADO
sustracción con números
vienen por pares?
POR COMISIÓN
naturales de TÉCNICA
con ejemplos. Recursos:
APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
videos, https://www.youtube.com/watch?
PEDAGÓGICA
hasta cuatro cifras en el contexto de
Construcción v=M4ew1mz2UV8
un problema matemático del entorno.
Nombre: Nombre:
 Identificar los números pares e Material concreto Nombre:
(Ref.I.M.2.2.3.).
Lcdo. Washington Freres Msc. Elva Estrada Msc. Victoria Mora
impares mediante ejemplos de la vida Láminas
real.
 Leer, escribir números pares e Indicador de logro:
impares. Técnica:
 Explicar mediante un ejemplo paso a Diálogo y ejemplos
Firma: paso el procedimiento
Firma: para realizar Firma:
operaciones con números pares e Instrumento:
impares.
 Resolver con la participación de los
estudiantes ejercicios.
Fecha: 2 de mayo 2023 Consolidación Fecha: 2 de mayo 2023 Fecha: 2 de mayo 2023
Proponer casos o problemas que se presentan