Programa Analítico Anual

Preescolar
Fase que se atiende: 2
Nombre de C.C.T:11DJN30 Tur Matuti Ciclo 2023 -
“20 DE FEBRERO”
la Escuela: 05B no: no Escolar: 2024
Nombre del
“DESTENY ESTRELLA CASTRO VILLALOBOS” Periodo Anual
Docente:
ZONA 251 SECTOR 01

Duración:
Nivel y
Preescolar 1 Y 2 Grupo: “A“ Me Septiem Añ 202
Grado: Día: 4
s: bre o: 3
Me Septiem Añ 202
Día: 8
s: bre o: 3

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El grupo de 1° de Preescolar se encuentra integrado por 4 alumnos de los cuales son niñas, su edad está entre los años 3 a 4 años, se desarrollan en un
contexto rural, la mayoría son familias integradas.
El grupo de 2° de Preescolar se encuentra integrado por 10 alumnos de los cuales 3 son niños y 7 niñas, su edad está entre los años 4 a 5 años, se
desarrollan en un contexto rural, la mayoría son familias integradas, dentro de la comunidad, los hombres en su mayoría son jornaleros y algunos otros se
trasladan a la cabecera municipal para realizar trabajos de fábrica o desempeñar puestos de atención al cliente en tiendas. Por su parte las mujeres, en su
mayoría, se dedican al cuidado de los hijos y las labores domésticas. Solamente algunas de ellas se trasladan a la cabecera municipal a desempeñar
trabajos de fábrica o labores de aseo.

SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”

Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad:
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
 Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como
cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a
partir de las imágenes y marcas gráficas, para conocer más de su
entorno.

Rasgo del perfil de

 Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país
egreso que se
relaciona como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.

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 PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en
Proyectos comunitarios (ABP).

“Nombre del Proyecto: “MEXICO LINDO Y QUERIDO”.

Justificación y Propósito del Al comenzar el mes patrio es necesario compartir y dar a conocer información acerca de la independencia de
Proyecto a Desarrollar México así como las tradiciones que esta fecha conlleva para generar a los alumnos un sentido de pertenecía a la
(En caso de realizarse un proyecto) patria
 Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos
de acciones transformadoras del entorno y representa e interpreta diferentes situaciones de la realidad con los
Particularidades de la metodología objetos y materiales a su alcance así como realizar actividades desafiantes al apropiarse de los lenguajes, con el
a desarrollar fin de aprender, divertirse, crear y socializar.
¿Qué contenidos no se toman en
*continuar la adaptación de los alumnos a la escuela Periodo
cuenta en los programas sintéticos
*continuar las estrategias de calma de los alumnos que se estimado para 1 semanas
y son necesarios acorde a nuestro
encuentran en proceso de controlar su enojo su aplicación
contexto?
Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las y Que los alumnos logren comprender la razón por la que se celebra la independencia de México.
los estudiantes, o una necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Contenidos Ejes Articuladores
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Formativos a (del programa sintético y temas ¿Qué ejes articuladores se
(PDA)
trabajar comunitarios) favorecen?
Explora y descubre diversos textos de su *Inclusión
Representación gráfica de ideas y A través de diversas actividades se
hogar y escuela, como cuentos, carteles,
descubrimientos, al explorar los integrara a cada uno de los alumnos sin
Lenguajes letreros o mensajes, e interpreta qué dicen
diversos textos que hay en su importar sus características.
a partir de las imágenes y marcas gráficas, *lenguajes
comunidad y otros lugares.
para conocer más de su entorno. Se integraran actividades en las cuales
Los saberes numéricos como los alumnos se apropiaran de
Saberes y Cuenta objetos y elementos de su entorno conocimientos y habilidades lingüísticas.
herramienta para resolver
Pensamiento en su lengua materna, a la vez que amplía *Artes y experiencias estéticas.
situaciones del entorno, en diversos Se utilizaran diferentes materiales
Científico gradualmente su rango de conteo
contextos socioculturales manipulables para la elaboración de
Ética, Construcción de la identidad y Entiende que los símbolos patrios manualidades de apoyo.
Naturaleza y pertenencia a una comunidad y país representan los valores y la historia de
Sociedades a partir del conocimiento de su México y los explica con sus propias
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 historia, sus celebraciones,
palabras y en su lengua materna; reconoce
conmemoraciones tradicionales y
los lugares y momentos apropiados para
obras del patrimonio artístico y
usarlos.
cultural
Aprecia la cultura alimentaria mexicana, y
De lo Humano Consumo de alimentos y bebidas descubre la diversidad de ingredientes que
y lo que benefician la salud, de acuerdo existen en el país, así como la influencia
Comunitario con los contextos socioculturales de otras culturas en el consumo y
preparación de alimentos.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 2
MOMENTO 1
Recuperación
Identificación
(Diálogo y aprendizaje).
(Planificación del proyecto)
Rescatar saberes previos
Lunes 4 de septiembre
Inicio
Inicio
*Colocarse en la puerta de entrada a la escuela y recibir a los alumnos con
* Se realizara una lluvia de ideas ¿Saben que se celebra en
una gran sonrisa, presentarse con ellos y los padres de familia.
septiembre? ¿Les gustaría ir a fiesta mexicana? ¿Ustedes conocen a
*Pase de lista
nuestra bandera nacional?
*Colocar fecha en el pizarrón con ayuda de los niños
Desarrollo
Desarrollo
*Se realizara una explicación sobre lo que se celebra el 16 de septiembre con
un enfoque sencillo, visual y atractivo, utilizando un lenguaje claro y
*Escuchara una canción relacionada “México”
elementos visuales.
Cierre
*Colocar una medalla y darles un fuerte aplauso por haber concluido el
Cierre
primer día de escuela con satisfacción.
*Mostraremos imágenes sobre platillos típicos, vestuario, y todo lo que se
realiza en una fiesta mexicana relaciona con la fecha.

MOMENTO 3
MOMENTO 4
Planificación
Acercamiento
(Planteamiento(s).
Exploración del problema.
Producciones para el proceso.
Planteamientos para la resolución
Tiempos.
(describir, comparar, explicar, etc.)
Acciones (negociación)
Martes 5 de septiembre Incio
Inicio *Pedir que observen su salón de clases y comenten que les gusta de él,
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*Saludarse con el codo para que descubran otra forma de saludo y muestren
interés.
Desarrollo
*Preguntar a los alumnos ¿Cómo están? ¿Ya querían regresar a la escuela?
¿Me pueden decir nuevamente su nombre? Anotar sus respuestas alrededor
de unos niños en la escuela.
*Regresar y colocar en un área el peluche que llevaron a casa y si es posible
comentar qué les pareció y si lo presentaron a su familia.
*Mencionar que durante esta semana nuestro proyecto será “Nos conocemos”
y nuestro Objetivo: Conocernos a través de actividades que les permitan
expresarse para lograr su adaptación a la escuela.
Cierre
*Proporcionar una hoja con un niño y niña en la escuela, proporcionar
crayolas o colores y pedir que coloreen libremente. (Observar su motricidad
fina, si se les dificulta utilizar las crayolas)
MOMENTO 5
Comprensión y
Producción
Planteamientos para elaborar producciones.
Experimentación y revisión de producciones
Miércoles 6 de septiembre
Inicio
*Saludarse con el pie para mantener su interés en que cada día es un saludo
diferente.
Desarrollo
*Cuestionar ¿Les gusta la escuela? ¿Cómo es tu maestra? (Estos
cuestionamientos se pueden realizar mediante un títere)
*Proporcionar un dibujo de una maestra pedir que lo decoren con acuarelas y
mencionen cómo es su maestra.
*Pedir que mencionen el nombre de su maestra, reflexionar que ya la conocen
y saben su nombre.
Cierre
*Previamente se les pedirá una gorra suave, escuchar música y bailar
libremente, cuando la música pare deberán lanzar su gorro y tratara de
agarrarlo, colocárselo y continuar bailando con la música.
MOMENTO 7
Concreción
(Planteamientos para primera versión del producto)
si no muestran interés en expresarse señalar áreas o decoraciones y
cuestionar si les gustan.
Desarrollo
*Mencionar que tenemos varios materiales para trabajar pero que nos
gustaría que ellos nos propongan en donde colocarlos, proporcionar
letreros de materiales que tenemos en el aula y por turnos cada alumno
elegirá en donde colocaremos el material que le tocó y deberá pegar el
letrero.
*Escuchar “La canción de los útiles escolares” comentar sobre qué
materiales de la canción tenemos en nuestra aula.
*Mencionar que ahora ya conocen los materiales de nuestro salón de
clases y entre todos les asignamos un lugar, preguntar cuáles han
utilizado y cuáles les gustaría utilizar.
Cierre
*Proporcionar plastilina y pedir que la manipulen libremente.
MOMENTO 6
Reconocimiento
Planteamientos para identificar avances y dificultades.
Ajustes (decisión y acción)
Inicio
*Proporcionar una hoja en la que deberán unir el material del aula en el
lugar que le corresponde.
Desarrollo
*Enseñar el juego de “la telaraña” y a quien le toque el estambre deberá
mencionar alguna actividad que les guste hacer.
*Comentar con los alumnos “Por qué los niños deben de ir a la escuela”
comentar la importancia de asistir a la escuela.
*Pedir que mencionen el nombre de un compañero o compañera del
grupo y comentar si ya conocen a algunos compañeros.
Cierre
*Realizar una pequeña entrevista a los alumnos.
MOMENTO 8
Integración
Exposición y explicación de soluciones.
Retroalimentación y ajustes de primeras versiones
(revisar y actuar)
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 Inicio
*Por turnos pasaran a observar las fotos y deberán de ir mencionando
Jueves 7de septiembre
el nombre de sus compañeros , si aún no lo saben permitir que se lo
Inicio
pregunten al compañero o compañera.
*Saludarse con la rodilla y comentar si les gustó este saludo.
Desarrollo
Desarrollo
*Colocar cartoncillo color negro, en una bandeja colocar talco o maicena
*Previamente se les pedirá una foto a los alumnos de ellos, pedir que la
blanca, pedir que plasmen las huellas de sus pies o manos en el
muestren y comenten cómo son.
cartoncillo.
*Colocarlas en un mural frente a la vista de todos,
*Posteriormente cada alumno deberá señalar e identificar cuáles son
*Comentar que todos conforman el grupo de ______ y que estamos muy
sus huellas o su mano, comentar las semejanzas en nuestras huellas.
contentos de tenerlos en el grupo.
*Cantar y bailar la “Canción de bienvenida para niños”, aprender la
Cierre
canción.
*Salir al patio, la educadora hará burbujas de jabón, indicar a los alumnos que
Cierre
deben explotarlas, permitir que jueguen libremente con ellas.
*Volver a escuchar la canción y en lugar de saludarnos nos
despediremos como los animales que se indican.
MOMENTO 11
MOMENTO 9 Avances
MOMENTO 10
Difusión Toma de decisiones.
Consideraciones
Presentación de producto final al aula. Planteamientos para analizar la
(Planteamientos de seguimiento y evaluación)
¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió? retroalimentación.
Mejorar procesos en futuros proyectos
Viernes 8 de septiembre
Inicio Inicio
Inicio
*Saludar a los alumnos con el dedo meñique y *Colocar sus hojas y el mural con las fotos en el
*Preguntar a los alumnos: ¿Les gusta
comentar cómo se han sentido de implementar patio de la escuela para que lo observe toda la
estar en ___ grado? ¿les gustaron las
diferentes saludos. comunidad educativa.
actividades que hicimos en esta
Desarrollo Desarrollo
semana?
*Cuestionar ¿Cómo te sientes en la escuela? ¿Te *Invitar a los padres de familia y pedir que los
Desarrollo
gusta? ¿Cómo se llama tu maestra y tus compañeros? alumnos les muestren el mural y mencionen los
*Dar una hoja y pedir que dibujen a los
*Proporcionar una hoja con la silueta de la cara de una nombres de sus compañeros y compañeras y de la
integrantes que participaron en las
maestra y de niños, pedir que con su dedo remojado maestra.
actividades
en pintura coloque la boca representando el estado de Cierre
Cierre
ánimo que percibe en ellos. *Proporcionar una hoja con diferentes estados de
*Dar un fuerte aplauso por esta primera
Cierre ánimo y pedir a los padres de familia que junto a
semana de clases y obsequiar algún
*Mostrar su hoja y mencionar el nombre de su maestra sus pequeños coloreen el estado de ánimo que han
dulce.
y los compañeros a los que les colocó el estado de percibido en ellos al asistir a la escuela.
ánimo.

Producto Final

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*Colocación de un mural con las fotografías de todos los alumnos y dibujos en lo que plasmaron el estado de ánimo que perciben de su maestra y de
algunos compañeros colocándole el título “Nos conocemos”.
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
Sugerencias de Evaluación
*Respuestas a cuestionamientos
Formativa:
*Observación respecto a las participaciones
*Adaptación a la escuela si persiste el llanto en ellos o ya no.
Bocina o Celular, títere, peluches, medallas, imágenes, hojas, crayolas gruesas, letreros, cinta canela, plastilina,
Recursos sugeridos a utilizar
acuarelas, gorras, estambre, fotos, papel américa, burbujas de jabón, cartoncillo o cartulina negro, talco, dulces.

*Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

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