Plan didáctico

Preescolar 3° Grado
Fase que se atiende:
Nombre de Tur Matuti Ciclo 2023 -
“Narciso Mendoza”
la Escuela: no: no Escolar: 2024
Nombre del
“Mónica Angelina Ayala Vázquez” Periodo Febrero
Docente:
Duración:
Nivel y 3° Grado de
Grupo: ““ Me Añ 202
Grado: Preescolar Día: 16 Febrero
s: o: 4
Me Añ 202
Día: 23 Febrero
s: o: 4

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El grupo de 3° de Preescolar se encuentra integrado por _____ alumnos de los cuales _____ son niños y _____ niñas, su edad está entre los 4 años 8
meses y 5 años, se desarrollan en un contexto rural, la mayoría son familias integradas y con trabajos
El estilo de aprendizaje en los alumnos es _____ alumnos son kinestésicos, _____ alumnos son visuales y _____ alumnos son auditivos. Por lo cual el estilo
de aprendizaje predominante en el grupo es _______________. La asistencia de los alumnos es
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para
apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos expresarse.

Rasgo del perfil de

 Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los
egreso que se
lenguajes artísticos.
relaciona
PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP).

“Nombre del Proyecto: “_Evitemos contaminar_”.

Justificación y Propósito del
El presente proyecto se realizará con la finalidad de que los alumnos reconozcan y entiendan sus emociones, para
Proyecto a Desarrollar
lograr la integración del grupo con la maestra nueva.
(En caso de realizarse un proyecto)

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 Particularidades de la  Dicha metodología orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una
metodología a desarrollar experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula y contribuye al desarrollo del pensamiento crítico
que forma sujetos solidarios con su comunidad.
¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas -Escritura e identificación de letras
estimado para 1 semana
sintéticos y son necesarios
su abordaje
acorde a nuestro contexto?
Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las
Los alumnos deben de integrarse con su nueva maestra para lograr un ambiente de convivencia dentro del aula.
y los estudiantes, o una
necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Contenidos Ejes Articuladores
Campos Formativos a
(del programa sintético y Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores se
trabajar
temas comunitarios) favorecen?
*Reflexione y comprenda su
vida emocional y afectiva, así
como la de las demás
personas, como elemento Establece vínculos afectivos y de empatía con sus
constitutivo de relaciones de pares y otras personas, a partir de la convivencia
convivencia y potencial
De lo Humano y cotidiana. Inclusión
bienestar.
lo Comunitario Artes y experiencias estéticas
*Promueva ambientes de Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa,
convivencia sana y pacífica miedo, enojo al participar en juegos de participación
entre quienes integran la
comunidad educativa,
identificando aquello que
trastoque sus entornos.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Fase 1.Presentemos Materiales de
Instrumentos
Plantea la reflexión inicial apoyo a utilizar
evaluación
Viernes 16 Inicio Imágenes de las -Respuestas de
de Febrero Presentación de la maestra y los alumnos. -Conversación sobre las emociones: ¿Qué son las emociones los
emociones? ¿Cómo nos sentimos cuando estamos felices, tristes, enojados, etc.? Cartulina cuestionamientos
- Actividad: Creación de un mural de emociones utilizando colores y dibujos representativos de Colores -Mural de las
cada emoción. Cada alumno deberá expresar una emoción en el mural. Resistol emociones

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 - Reflexión y diálogo grupal sobre la importancia de expresar nuestras emociones y respetar las
emociones de los demás.
Recursos y
Fase 2. Materiales de
Evidencias/
Fecha Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la Instrumentos
apoyo a utilizar
temática detectada en el momento 1. evaluación
- Repaso de la sesión anterior: Conversación sobre las emociones y el mural creado.
- Introducción al tema de la igualdad de oportunidades y la expresión.
- Acciones que
- Actividad: Juego de roles donde los alumnos representarán diferentes situaciones en las que se -Hojas Blancas
Lunes 19 mencionen en el
les den oportunidades a unos y no a otros. Se discutirá la importancia de la igualdad de -Crayolas
de Febrero juego
oportunidades y cómo nos sentimos cuando no se nos trata de la misma manera.
- Realización de dibujos que representen las emociones y experiencias de los alumnos en
situaciones de igualdad de oportunidades.
Recursos y
Fase 3. Materiales de
Evidencias/
Fecha Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y Instrumentos
apoyo a utilizar
curiosidad de los alumnos en torno al mimo. evaluación
Desarrollo (30 minutos):
- Presentar imágenes de diferentes situaciones en las que se pueden experimentar diversas
emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, etc.).
- Realizar preguntas a los alumnos sobre cómo creen que se sienten las personas en esas
situaciones y por qué.
-Respuestas que
- Invitar a los alumnos a compartir sus propias experiencias y vivencias relacionadas con las -Imágenes sobre
dieron a los
Martes 20 emociones. las emociones
cuestionamientos
de Febrero - Fomentar el respeto y la escucha activa entre los alumnos para que intercambien sus puntos -Hojas blancas
-Trabajos de los
de vista. - Crayolas
niños
3. Cierre (5 minutos): -Pinturas
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de expresar las emociones y cómo esto contribuye
a una buena convivencia.
- Pedir a los alumnos que realicen una pequeña actividad creativa en la que representen una
emoción a través de dibujos, colores o movimientos.
Recursos y
Fase 4. Materiales de
Evidencias/
Fecha Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una posible solución Instrumentos
apoyo a utilizar
al problema planteado. evaluación
Miércoles - Repaso de las sesiones anteriores. -Papel bond -Exposición de los
21 de - Actividad: Exposición de las obras de arte creadas por los alumnos. Cada alumno presentará su -Plumones niños
Febrero obra y explicará qué emociones y experiencias representa.
- Diálogo grupal sobre la importancia de respetar y valorar las emociones y experiencias de los
demás, independientemente de su género.

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 - Actividad de reflexión: Cada alumno escribirá una pequeña reflexión sobre la importancia de la
igualdad de oportunidades y la expresión de emociones.
Fase 5. Vivamos la experiencia Recursos y
Evidencias/
Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de Materiales de
Fecha Instrumentos
aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para apoyo a utilizar
evaluación
transformarlo.
El dado de las emociones: Desarrollo de la actividad: Comenzamos la actividad
enseñándoles el dado y hablándoles de cada emoción. En este sentido será muy importante
nuestro trabajo previo: Hemos de recoger información que nos permita explicarles la utilidad de
cada emoción en nuestras vidas y cómo es importante que no evitemos sentir alguna y que en
lugar de reprimir nuestras emociones lo que debemos hacer es gestionarlas de una forma
adecuada.
Respuestas que
Jueves 22 Una vez realizada la explicación, nos sentaremos en círculo y poco a poco, cada alumno lanzará -Dado de las dieron a los
de Febrero el dado. Con cada resultado, el peque tendrá que imitar por un lado una cara o gesto que exprese emociones cuestionamientos
esa emoción y por otro, poner ejemplos “yo me siento alegre cuando…”, “me siento triste si…”.
Así, todo el mundo tendrá la oportunidad de expresarse.

Finalmente, podemos acabar la actividad con una ronda en la que todos expresen una situación
en la que vivan la emoción que ellos mismos escojan. Terminaremos la clase con una pequeña
reflexión sobre lo que hemos aprendido, haciendo una pequeña lluvia de ideas y dándoles las
gracias por su participación.
Fase 6. Resultados y análisis Recursos y
Evidencias/
Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los Materiales de
Fecha Instrumentos
aprendizajes obtenidos, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y, en caso apoyo a utilizar
evaluación
de ser necesario, se identifican problemas.
Viernes 23 Cierre -Trabajos
de Febrero Como hemos comentado anteriormente, una vez que los niños ya estén familiarizados con las -Hojas impresas elaborados por los
emociones básicas y con las situaciones en las que éstas aparecen, incluiremos preguntas y de las emociones alumnos
sugerencias acerca de la comprensión y gestión de las mismas: -Resistol
-Crayolas
¿Cómo notas tu cuerpo cuando aparece el miedo? (mi corazón late más deprisa, empiezo a
sudar, mis músculos se tensan…)
¿Qué te gustaría hacer en ese momento? (huir, esconderme, salir corriendo)
¿Qué haces habitualmente? Ponerme a gritar y a llorar
¿Qué otras formas se te ocurren de gestionarlo? Aquí podemos pedir la participación de todos los
compañeros y hacer una lluvia de ideas donde seleccionaremos las respuestas que nos resulten
más apropiadas.
Terminaremos la clase con una pequeña asamblea, donde los niños puedan expresar libremente
cómo se han sentido hablando de emociones. Es el momento de que ellos tomen la palabra.

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 -Dar una hoja de trabajo y pedir que identifiquen la emoción.

*Identificación de tipos de las emociones

Sugerencias de Evaluación Formativa:
*Integraciónde los alumnos con la maestra
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
*Observación respecto a sus participaciones
*Acciones para evitar contaminar

Producto Final a entregar Hoja de trabajo de las emociones

Recursos sugeridos a utilizar Imágenes,música, crayones, pinturas.

*Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

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