Program A.

Campo Lenguajes Periodo: Septiembre

Escuela: Fase: 4
Docente: Grado: Cuarto

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que los alumnos
tienen dificultad para establecer
acuerdos.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Diálogo para la toma de Trabajar el Inclusión
Dificultad para acuerdos y el intercambio de Proyecto del Aula Pensamiento crítico
establecer puntos de vista. “Aprendo a
acuerdos. -Indica de manera respetuosa escuchar para Apropiación de las
cuando no ha comprendido los poder dialogar” del culturas a través de
puntos de vista o ideas de otros. libro de texto (pág. la lectura y la
10-21). escritura
-Utiliza información de varias
fuentes orales y escritas, para Artes y
explicar y argumentar sus experiencias
propias ideas y puntos de vista. estéticas

-Recupera de forma explícita

experiencias y conocimientos,
para tomar decisiones o asumir
una postura.
-Intercambia información,
practica la escucha activa,
 empatía y/o negociación y toma
de acuerdos.
2
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo Saberes y P. C. Periodo: Septiembre
Escuela: Fase: 4
Docente: Grado: Cuarto

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula
identificadas:
1. Se identificó que los alumnos
no siguen una dieta equilibrada.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática
1 Aula
Dificultad para
seguir una dieta
equilibrada.
2
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales:
Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas:
Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
Alimentación saludable, con base Trabajar el Pensamiento
en el Plato del Bien Comer, así Proyecto del Aula crítico
como prácticas culturales y la “Rompecabezas: Interculturalidad
toma de decisiones encaminadas Fraccionando el crítica
a favorecer la salud y el medio plato del bien
ambiente y la economía familiar. comer” del libro de Vida saludable
-Indaga y describe los texto (pág. 154- Artes y
nutrimentos que proporcionan los 173). experiencias
alimentos que consume e estéticas
identifica los que necesita incluir
en su alimentación, así como los
beneficios para su salud y para
realizar sus actividades diarias.
Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo Ética, N. y S. Periodo: Septiembre
Escuela: Fase: 4
Docente: Grado: Cuarto

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que algunos
alumnos no conocen mucho
sobre los derechos que tienen.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula El derecho a la protección de la Trabajar el Inclusión
Dificultad para integridad propia y la de todas Proyecto del Aula Pensamiento
reconocer los las personas, reconociendo “Prevenimos y crítico
derechos que situaciones de riesgo, como el denunciamos los
tienen. maltrato, el abuso, bullying o la abusos” del libro Igualdad de género
explotación de tipo sexual y la de texto (pág. 218- Vida saludable
importancia de su prevención, al 233).
conocer las instancias para
solicitar ayuda y/o denunciar.
-Dialoga acerca del derecho a
que la niñez sea protegida contra
toda forma de maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual.
-Propone y practica algunas
medidas preventivas ante
situaciones o personas que
representan un riesgo para la
protección de la integridad.
2
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo De lo Humano y lo C. Periodo: Septiembre
Escuela: Fase: 4
Docente: Grado: Cuarto

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que los alumnos
no conocen lo suficiente sobre
las emociones.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Los afectos y su influencia en el Trabajar el Pensamiento crítico
Dificultad para bienestar. Proyecto del Aula Interculturalidad
conocer sobre las -Utiliza conocimientos previos “Tendedero de crítica
emociones. sobre las diferentes expresiones emociones y
emocionales para aprovechar su decisiones” del Vida saludable
función en situaciones libro de texto (pág.
cotidianas. 340-353).
-Considera las reacciones
emocionales ante situaciones
comunes e identifica las más
adecuadas para lograr sus metas
y el bien común.
2
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones: