S E C R E T AR Í A D E E D U C AC I Ó N P Ú B L I C A

SUBS ECR E T ARÍ A D E EDUC AC I Ó N M EDI A SU PERI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 008
Nombre del Plantel “Rafael Dondé”

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: UEMSTIS Plantel: CETIS 8 C.C.T 09DCT0025H

Docente (s) 04 FEB 2020
que elaboró Fecha de
el elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: Primer parcial
aplicación:
Temas de filosofía 6 Duración en Horas 30 h
Campo disciplinar de la asignatura Que los estudiantes aprendan crítica, dialógica y argumentativamente a problematizar sobre
Identificación

situaciones relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar

Humanidades filosóficamente respuestas a problematizaciones que han hecho.
Propósito formativo del campo disciplinar
Transversalidad con otras asignaturas Ética, Lógica, Literatura, Historia
Pensamiento crítico y solución de problemas. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como
los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla
argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla
innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Convivencia y ciudadanía. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, con
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye la
inclusión e igualdad de derechos de todas las personas. Entiende las relaciones entre sucesos locales,
asignatura nacionales e internacionales, valora y practica la interculturalidad. Reconoce las instituciones y la
importancia del Estado de Derecho.
Lenguaje y comunicación. Se expresa con claridad de forma oral y escrita tanto en español como en
lengua indígena en caso de hablarla. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas. Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad.

Que los estudiantes aprendan crítica, dialógica y argumentativamente a problematizar sobre situaciones
Forma
Intenc
iones

tivas

Propósito formativo de la asignatura

relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar filosóficamente respuestas a
problematizaciones que han hecho.

1

Aprendizajes clave de la
Ejes disciplinarios
asignatura
Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y otros.
Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva.
Identificar y evaluar críticamente creencias, acciones, valores y normas.
Interactuar con los demás y en el medio con la mayor libertad y responsabilidad posibles

Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras el mundo.

Expandir las posibilidades de vida.

Componente Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.

Relación de los seres humanos con el mundo.

Contenido central Ideas, creencias y conocimientos.
Revisa la fundamentación de nuestras creencias, así como la evaluación de si alguna de ellas adquiere el
Aprendizaje esperado
rango de conocimiento

Proceso de aprendizaje Problematización, diálogo, recuperación. Diálogo en torno a un plan de discusión. Diálogo en la solución de ejercicios.

¿Cuáles son los medios y obstáculos relacionados con nuestro acceso al mundo? Sentidos, lenguaje.
¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo? Cosmovisiones, ciencia, filosofía.
¿Cómo puedo distinguir el sueño de la vigilia? Realidad, apariencia.
¿Son posibles realidades alternativas o diferentes a la nuestra? Situaciones hipotéticas, acontecimientos
contrafácticos.
Contenidos específicos
¿Cuáles son las bases de nuestro pensamiento? Ideas, creencias.
¿Cuáles son los requisitos para que tengamos conocimiento? Creencia, justificación, verdad, crítica, racionalidad.
¿Cuáles son las bases del conocimiento científico? Observación, experimentación, demostración, crítica intersubjetiva.
¿Podemos hablar de conocimiento no científico?
Habilidades prácticas, saberes tradicionales
Habilidades socioemocionales
(HSE) a desarrollar
Dimensión Elige T: Perseverancia

2
 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue:
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera
Competencias Genéricas crítica y reflexiva.
y atributos 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos
y perspectivas al acervo con el que cuenta.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
H2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
H5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios
Competencias
lógicos.
Disciplinares
H10 Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica),
en la ética y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.
Competencias profesionales N/A
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Sesión 0. Presentación del docente. / Análisis de expectativas.
Presentación de la metodología de trabajo. / Presentación del Programa de estudios.
Pizarrón / Plumones
Presentación de las Habilidades socioemocionales. / Plenaria de Acuerdos. 2h
Hojas / Bolígrafo
El docente aplica un cuestionario diagnóstico para activar y recuperar conocimientos
previos del estudiante y posteriormente se realiza una lluvia de ideas.
Apertura

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje esperado
Tipo de evaluación Ponderación

El estudiante se presenta y expone en plenaria sus

expectativas de la asignatura.
Registra en su cuaderno la descripción de la
Registro en
metodología de trabajo. 1h
cuaderno de trabajo Diagnóstica No aplica
En plenaria toman acuerdos de convivencia para
realizar el trabajo durante el semestre.
El estudiante contesta el cuestionario diagnóstico y
participa en la lluvia de ideas.

3
 Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Sesión 1. El docente presenta el tema “¿Cómo conocemos el mundo?
 Medios y obstáculos relacionados con nuestro acceso al mundo. Texto
 Los sentidos Plan de discusión
2h
 El lenguaje Plumones
Se pedirá a los alumnos que investiguen sobre el origen del lenguaje y completarán la tabla Pizarrón
Desarrollo

del Anexo 1.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje esperado
Tipo de evaluación Ponderación
El estudiante expresa, en plenaria, sus apreciaciones sobre
el tema.
El estudiante investigará sobre el origen del lenguaje y Tabla de investigación
completará el Anexo 1. 1h de las teorías. Formativa
El estudiante leerá el mito de la caverna de Platón y Análisis de la lectura.
realizará la actividad correspondiente. Antología.
Lectura 1.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Sesión 2. El docente presenta el tema “Cultura, ciencia y Filosofía”.

 Visiones de mundo organizadas
 Cosmovisiones Texto
 Ciencia Plan de discusión
2h
 Filosofía Plumones
Desarrollo

Pedirá a los alumnos leer los textos del Anexo 2 e identificar a qué tipo de cosmovisión Pizarrón
pertenece cada fragmento.
El estudiante leerá el material Lectura 2 y realizará la actividad correspondiente.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje esperado
Tipo de evaluación Ponderación

El estudiante leerá, analizará y clasificará algunos

Tabla de relación.
fragmentos según la cosmovisión a que pertenecen. 1h
Análisis de lectura. Formativa
El estudiante leerá el material Lectura 2 y realizará la
actividad correspondiente.

4
 Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Sesión 3. El docente presenta el tema “Entre la vigilia y el sueño”.

 Distinción entre el sueño y la vigilia
 La realidad Texto
 La apariencia Plan de discusión
2h
Se presentará el video “Movistar y Love Story” y se pedirá a los alumnos que reflexionen Plumones
Desarrollo

sobre la apariencia y el peligro de no cuestionarla al momento de su contacto con las Pizarrón

redes sociales. Anexo 3.
El estudiante leerá el material Lectura 3 y realizará la actividad correspondiente.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje esperado
Tipo de evaluación Ponderación

El estudiante analizará el video y compartirá sus

apreciaciones en plenaria. 1h Análisis de lectura.
Formativa
El estudiante leerá el material Lectura 3 y realizará la
actividad correspondiente.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Sesión 4. El docente presenta el tema “Realidades alternativas”.

 Posibilidad de realidades alternativas a la nuestra
Texto
 Situaciones hipotéticas
Plan de discusión
 Acontecimientos contrafácticos 2h
Plumones
Pedirá al alumno que elabore un comic de tres viñetas donde desarrollen un
Desarrollo

Pizarrón
acontecimiento contrafáctico. Anexo 4.
El estudiante leerá el material Lectura 4 y realizará la actividad correspondiente.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje esperado
Tipo de evaluación Ponderación

El estudiante elaborará un comic de tres viñetas que

desarrolle un acontecimiento contrafáctico. Anexo 4. Comic de un
1h
acontecimiento Formativa
El estudiante leerá el material Lectura 4 y realizará la contrafáctico.
actividad correspondiente.

5
 Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Sesión 5. El docente presenta el tema “Las bases de nuestro conocimiento”.

 Idea Texto
 Creencias Plan de discusión
2h
Plumones
Desarrollo

Pedirá al alumno que elabore un cuadro donde enliste 5 creencias y explique el motivo
por el cual cree que son creencias. Anexo 5. Pizarrón
El estudiante leerá el material Lectura 5 y realizará la actividad correspondiente.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje esperado
Tipo de evaluación Ponderación

El estudiante analizará su entorno, enlistará 5

creencias y explicará por qué lo son. Anexo 5 1h
Cuadro de creencias Formativa
El estudiante leerá el material Lectura 5 y realizará la
actividad correspondiente.

Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

El docente presenta el tema de sexualidad y los conceptos que giran en torno a él:
placer, amor, integridad, aceptación e identidad y reproducción. Pide a los alumnos que Texto
analicen, en grupos de 4 personas, las prácticas poliginia, poliandria, mutilación genital Plan de discusión
2h
Plumones
femenina, pruebas de virginidad y matrimonio infantil y escriba cuáles de los conceptos Cuaderno de trabajo
Cierre

mencionados se vulneran en cada una y que argumente su respuesta.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

El estudiante llevará a cabo el análisis de los casos Reporte de una

50 min
presentados y elaborará un reporte donde exponga cuartilla con los casos Formativa 10%
analizados.
cuáles conceptos son vulnerados y cómo.

6
 Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

Evaluación:
1. Un proyecto artístico (collage, escultura, fotografía, vídeo, podcast, etc.) que
aborde alguno de los conceptos: libertad, autonomía, heteronomía, Copias 2h
Cierre

determinismo. 30%
2. Examen escrito. 30 %
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Examen 50 min Examen Sumativa. 30%
Proyecto artístico. Proyecto artístico. Heteroevaluación. 30%
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
Texto
Plumones
Cuaderno de trabajo
N/A
Bolígrafo
Hojas blancas
Copias
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Ética. Ledezma Durán y Rodríguez Lombardo. Esfinge. México. 2014
http://humanidades.cosdac.sems.gob.mx/etica/
Ética. Angulo Parra et al. Santillana. México 2014.

Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

María Genoveva Castillo Morales Pedro Hernández Sánchez David Alba Romero

Nombre y firma del docente Nombre y firma de la autoridad Nombre y firma del presidente de academia
correspondiente correspondiente