Documento de trabajo

Orientaciones específicas para la prestación del

servicio educativo del área curricular de Arte y
Cultura en el año escolar 2022

Unidad de Arte y Cultura

Dirección de Educación Física y Deporte
En el año 2022, nos enfrentamos a un nuevo
reto: retomar la presencialidad o
semipresencialidad en el servicio educativo,
considerando las medidas necesarias para el
cuidado de la salud de nuestras y nuestros
estudiantes. En este escenario, será
necesario implementar estrategias creativas
desde los lenguajes artísticos a través de las
cuales se asegure el desarrollo de las
competencias del área a lo largo del año.
 El arte y la cultura en la nueva escuela

Se desarrolla en función de las Las estrategias de enseñanza contemplan

necesidades y condiciones del estudiante la educación presencial y a distancia

Propone actividades para el desarrollo de

Valora y atiende la diversidad
habilidades socioemocionales

Reconoce sus posibilidades y brinda Se desarrolla desde los diferentes

apoyo en el desarrollo de competencias lenguajes artísticos
 Bienvenida y soporte socioemocional

Planificar e implementa actividades de acogida e

integración para generar vínculos de confianza y respeto
manteniendo las medidas de bioseguridad

Organizar actividades de bienvenida a las y los estudiantes

Generar espacios de diálogo que permitan a las y los

estudiantes dar a conocer sus gustos, opiniones, intereses
y expectativas

Fomentar espacios para que se expresen y compartan

situaciones que les hayan sucedido o podrían estar
ocurriendo, y que afectan su estado emocional
Condiciones de ayudan al desarrollo de las actividades pedagógicas de
Arte y Cultura

Priorizar actividades que no requieran contacto físico y en las que se pueda

mantener el distanciamiento social.

Planificar contenidos que se puedan desarrollar en espacios al aire libre dentro de

las II.EE.

Generar espacios en donde las y los estudiantes puedan llevar a cabo actividades
lúdicas, recreativas y artísticas, que contribuyan al desarrollo físico, socioemocional
y de la creatividad, así como distender situaciones de estrés y ansiedad.

Planificar actividades que involucren el movimiento o la expresión corporal desde

los diferentes lenguajes artísticos, ya que estas contribuyen al cuidado de la salud
física.
 ¿Cómo deben ser las actividades pedagógicas del área de
Arte y Cultura?
• Establecer acuerdos de convivencia
con los estudiantes.

• Explorar a través de los lenguajes

artísticos para conocer sus
posibilidades creativas, intereses y
expectativas

• Desarrollar competencias, fortalecer el

desarrollo socioemocional y promover
la buena convivencia

• Propiciar el trabajo colaborativo

teniendo en cuenta las condiciones de
bioseguridad

• Poner al estudiante en el centro de su

propio aprendizaje
 Condiciones de bioseguridad para el desarrollo de las actividades
pedagógicas de Arte y Cultura

Hidratación frecuente Disponer el lavado de manos

Desarrollar preferentemente,
Uso personal de los envases actividades que no impliquen
contacto físico

Considerar como mínimo un Limpieza de los materiales o

metro (1m) de distanciamiento instrumentos musicales

Establecer momentos y Evitar tiempos prolongados de

espacios de recuperación exposición
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Retos para la planificación de las experiencias

de aprendizaje

• Priorizar situaciones significativas relacionadas al bienestar

socioemocional, convivencia y ciudadanía.
• Plantear una secuencia lógica de proceso en donde cada paso
contribuye a la resolución del problema o desafío.
• Facilitar el desarrollo de proyectos artísticos que involucren las
dos competencias y que permita interactuar con todos los
lenguajes artísticos.
• Diseñar actividades orientadas a generar reflexión,
pensamiento crítico, aplicación, experimentación,
descubrimiento, intercambio, reflexión, plan de acción.
El o la estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte
del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
Miremos con mayor detalle la competencia:
“Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico culturales”
¿Qué buscamos cuando les presentamos
una manifestación artístico cultural?
 Proceso de apreciación crítica

• Reacción inicial
• Descripción
• Análisis e interpretación
• Consideración del contexto
cultural
• Expresión de un punto de vista
informado
El o la estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte
del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
Miremos con mayor detalle la competencia:
“Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos”
 Proceso de creación

• Desafiar e inspirar
• Imaginar y generar ideas
• Planificar
• Explorar y experimentar
• Producir trabajos preliminares
• Revisar y afinar detalles
• Presentar y compartir
• Reflexionar y evaluar
¿Qué buscamos en las y los estudiantes con
el proceso creativo?
El o la estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte
del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
¿Qué consideraciones a tener en cuenta para la mediación?

Explicar claramente la situación, el reto, los propósitos, los

criterios

Brindar facilidad para el acceso a los materiales y

recursos

Enfatizar el aspecto socioemocional

Atender oportunamente las consultas de cada estudiante

Mantener comunicación con la familia

 Ideas fuerza para el retorno seguro a clases en arte y cultura

• El trabajo socioemocional es primordial en el área para generar un clima adecuado de aprendizaje

• Mantener las orientaciones de bioseguridad constantemente es importante en las actividades de

aprendizaje relacionados a la danza y el movimiento

• Tener en cuenta la diversidad y los niveles de logro de los estudiantes

• Seleccionar los medios de aprendizaje mas pertinentes procurando el distanciamiento en el proceso

de aprendizaje

• Mantener la retroalimentación y la mediación como aspecto principal de la evaluación formativa

• Contextualizar las orientaciones según contexto de DRE/GRE o UGEL y localidad que corresponda
GRACIAS