Programa A.

Campo Lenguajes Period Octubre

o:
Escuela: Fase: 3
Prim. Pdte. José López Portillo. T.M.
Docente: Gina Minerva Larraza Bueno. Grado: Segundo

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que los alumnos
no conocen a todos sus
compañeros.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Escritura de nombres en la Trabajar el Proyecto Inclusión
Dificultad para lengua materna. del Aula Pensamiento crítico
conocer a sus -Escribe su nombre y apellidos y “Conozcámonos
compañeros. de sus familiares, profesoras y mejor para hacer Interculturalidad
profesores, pares y otras equipo” del libro de crítica
personas de su entorno para texto (pág. 10-17). Artes y experiencias
indicar autoría, pertenencia e estéticas
identidad.
 Programa A.
Campo Saberes y P. C. Period Octubre
o:
Escuela: Fase: 3
Prim. Pdte. José López Portillo. T.M.
Docente: Gina Minerva Larraza Bueno. Grado: Segundo

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que los alumnos
no conocen adecuadamente
sobre la alimentación
saludable.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Beneficios del consumo de Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico
Dificultad para alimentos saludables, de agua del Aula “¡Una Vida saludable
conocer sobre la simple potable, y de la práctica mano a la
alimentación de actividad física. alimentación!” del
saludable. -Reconoce y representa el tipo y libro de texto (pág.
la cantidad de alimentos que 114-125).
consume en comparación con el
consumo de los adultos y con la
actividad física que realizan.
-Reconoce la importancia de una
alimentación saludable, que
responda a las necesidades y
características de la edad y la
actividad física de cada persona.
 Programa A.
Campo Ética, N. y S. Period Octubre
o:
Escuela: Fase: 3
Prim. Pdte. José López Portillo. T.M.
Docente: Gina Minerva Larraza Bueno. Grado: Segundo

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que algunos
alumnos tienen dificultad para
convivir armónicamente en el
aula.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Democracia como forma de vida: Trabajar el Proyecto Inclusión
Dificultad para construcción participativa de del Aula Pensamiento crítico
convivir. normas, reglas y acuerdos para “Convivencia
alcanzar metas colectivas y armónica en el aula” Interculturalidad
contribuir a una convivencia del libro de texto crítica
pacífica en nuestra casa, el aula, (pág. 194-199).
la escuela y la comunidad, así
como las consecuencias de no
respetar acuerdos, reglas y
normas escolares y comunitarias.
-Participa en la revisión y
construcción de acuerdos, reglas
y normas que sirven para
atender necesidades
compartidas, alcanzar metas
comunes, resolver conflictos y
promover la convivencia pacífica
en el aula, la escuela y la
comunidad.
-Comprende las consecuencias
personales y colectivas de no
respetar acuerdos, reglas y
normas escolares y comunitarias.
 Programa A.
Campo De lo Humano Period Octubre
y lo C. o:
Escuela: Fase: 3
Prim. Pdte. José López Portillo. T.M.
Docente: Gina Minerva Larraza Bueno. Grado: Segundo

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que los alumnos
tienen dificultad para reconocer
las emociones.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Los afectos y su influencia en el Trabajar el Proyecto Inclusión
Dificultad para bienestar. del Aula “La galería Pensamiento
reconocer -Considera las reacciones de emociones” del crítico
emociones. emocionales para la toma de libro de texto (pág.
decisiones de forma asertiva 226-235). Apropiación de las
ante situaciones de la vida diaria, culturas a través de
con el fin de lograr bienestar la lectura y la
individual y colectivo. escritura
-Reflexiona sobre experiencias Artes y
personales en las que las experiencias
emociones le ayudaron en la estéticas
resolución de situaciones
cotidianas.