Program A.

Campo Lenguajes Periodo: Septiembre

Escuela: Fase: 5
Docente: Grado: Sexto

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que los alumnos
tienen dificultad para establecer
acuerdos de convivencia.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Comparación y producción de Trabajar el Inclusión
Dificultad para documentos que regulan la Proyecto del Aula Pensamiento crítico
establecer convivencia. “El reglamento
acuerdos de -Reconoce la función e ilustrado para los
convivencia. importancia de cumplir las pautas acuerdos de
o normas establecidas en convivencia” del
reglamentos para regular la libro de texto (pág.
convivencia. 50-59).
-Reflexiona y comprende la
concisión de las reglas, el
empleo de verbos (modo y
tiempo) y el uso de numerales.
-Escribe las reglas para lograr
una convivencia respetuosa,
incluyente, equitativa e igualitaria
en la escuela, tomando en
consideración sus experiencias a
lo largo de la primaria.
2
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo Saberes y P. C. Periodo: Septiembre
Escuela: Fase: 5
Docente: Grado: Sexto

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que algunos
alumnos no llevan una
alimentación saludable.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Alimentación saludable: Trabajar el Inclusión
Dificultad para características de la dieta Proyecto del Aula Pensamiento critico
llevar una correcta, costumbres de la “El poder de la
alimentación comunidad, riesgos del consumo alimentación” del Vida saludable
saludable. de alimentos ultraprocesados, y libro de texto (pág.
acciones para mejorar la 140-151).
alimentación.
-Establece relaciones entre
problemas asociados a la
alimentación: sobrepeso,
obesidad y desnutrición con
factores de riesgo como
consumo de alimentos y bebidas
ultra procesadas; analiza las
causas y riesgos de trastornos
de la alimentación como la
anorexia y la bulimia.
-Analiza etiquetas de diversos
productos que consume
 regularmente para conocer los
ingredientes que los componen,
así como su contenido y aporte
nutrimental, y tomar decisiones a
favor de una alimentación
saludable.
2
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo Ética, N. y S. Periodo: Septiembre
Escuela: Fase: 5
Docente: Grado: Sexto

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que algunos
alumnos no conocen mucho
sobre los derechos que tienen.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula El derecho a la protección de la Trabajar el Pensamiento critico
Dificultad para integridad física y mental, ante Proyecto del Aula Vida saludable
reconocer los cualquier forma de maltrato, “Manifiesto a favor
derechos que abuso o explotación de tipo de los derechos de
tienen. sexual o laboral, así como, la la niñez” del libro
identificación de personas e de texto (pág. 216-
instituciones que pueden apoyar 229).
para el ejercicio de ese derecho.
-Ejerce el derecho a la protección
de la dignidad, integridad y los
datos personales contra
cualquier forma de maltrato,
abuso o explotación de tipo
sexual o laboral, de manera
presencial o a través de medios
electrónicos, en los distintos
ámbitos de convivencia (familia,
escuela y comunidad).
 -Identifica Instituciones que
brindan protección a niñas, niños
y adolescentes ante situaciones
de maltrato, abuso o explotación
de tipo sexual y laboral y
propone acciones de defensa y
protección a los derechos de
todas las personas.
2
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo De lo Humano y lo C. Periodo: Septiembre
Escuela: Fase: 5
Docente: Grado: Sexto

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
1. Se identificó que los alumnos
no conocen lo suficiente sobre
las emociones.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Los afectos y su influencia en el Trabajar el Pensamiento critico
Dificultad para bienestar. Proyecto del Aula Interculturalidad
conocer sobre las -Reflexiona sobre hábitos que “Moviendo el critica
emociones. afectan positiva o negativamente mundo con mis
en el estado de ánimo para emociones” del Vida saludable
lograr el bienestar personal y libro de texto (pág. Apropiación de las
social. 300-319). culturas a través de la
-Crea estrategias que ayudan a lectura y la escritura
la expresión adecuada de las
emociones, y que favorecen la
interacción y el bienestar
personal y social.
2
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones: