PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE

BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Trimestre 1

Nombre del Turno: Matutino Ciclo 2020 - 2021

Docente: escolar:

Asignatura: Biología Duración (horas):

Grado: 1° Grupos A, B y C Orientador Fecha de entrega:

Técnico: Día: Mes: Año: 2020

Plan de Trabajo Individual Ciclo 2020-2021

Aspectos de mejora Indicador de logro Acciones

A partir del examen diagnóstico,
identificar y no dejar a atrás a
estudiantes que demuestren o muestren
tener problemáticas de distinta índole
que afectarán su rendimiento escolar.
Que todos y todas las estudiantes a
mi cargo logren integrarse al grupo
correspondiente y a la dinámica de
trabajo con el fin de que evidencien
trabajo escolar y el logro de
aprendizajes esperados.
Uso de plataformas tecnológicas, trato personal con padres de familia y
trabajo colaborativo con docentes y directivos para el seguimiento y
resolución de los avances y problemáticas que se presenten.
El uso de materiales en físico únicamente en los casos que así lo
requieran previa justificación y aprobación de dirección para su
recolección, evaluación y entrega en la escuela a los estudiantes que
así lo requieran.

Plataforma en la que se Metodología(s) que se Que aprendizajes se priorizarán (esperados y sustantivos).

trabajará usarán.

Uso de la plataforma G Suite
Contacto con padres de familia a través
de WhatsApp.
Aprendizaje basado en el
pensamiento.
Test de Estilos de Aprendizaje.
Aula invertida.
Aprendizaje Cooperativo.
Aprendizaje basado en
competencias.
Aprendizajes Esperados: Desarrollar habilidades y actitudes respecto al
conocimiento y pensamiento científico. Uso del pensamiento crítico y
desarrollo del criterio sobre temas actuales de importancia relevante.
Habilidad para sintetizar, contextualizar y desarrollar contenidos
esenciales. Vincular el conocimiento adquirido a las problemáticas de su
contexto e implementar acciones o proponer estrategias en la medida de
sus posibilidades y capacidades para mitigar una o más problemáticas de
tipo social, económica o familiar.
 Forma e indicadores de evaluación. Formas de comunicación con sus alumnos.

El uso de rúbricas o lista de cotejo, exámenes virtuales y orales, así como la A través del WhatsApp, mensajes de texto o conversación telefónica con
evaluación de evidencias de investigación y realización de actividades en el libro los padres de familia.
estarán en el encuadre.

Aportaciones y Fecha y hora de

responsabilidades en el recibimiento de trabajos
PEMC. escolares.

El trabajo colaborativo con

docentes para el desarrollo de Lunes a viernes de 8 de la
proyectos transversales que mañana a 7 de la tarde.
permitan integrar a la comunidad
escolar en acciones sustantivas
que favorezcan el desarrollo de
su entorno social, económico y
familiar.

Secuencia: 1 “LA BIODIVERSIDAD MEXICANA”

Bloque: 1. Biodiversidad e identidad Número de sesiones: 8

Intención didáctica: Campo de formación académica: Tema: BIODIVERSIDAD

Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Valorar los aspectos ético, estético, ecológico y Enfoque:
cultural de la biodiversidad de México, para Formativo
explicar su importancia. Eje:
Diversidad, continuidad y cambio.
Modalidad de trabajo:
Individual.
Vínculo con otras asignaturas:
Geografía: Por la ubicación de las regiones geográficas de México, el reconocimiento de las causas geográficas de la biodiversidad de México y
la comprensión del concepto de sustentabilidad ambiental.
Lengua Materna. Español: A través de la elaboración de un texto narrativo que aborda algunos contenidos de la secuencia, y la elaboración de
un cartel informativo.
Matemáticas: Al realizar operaciones aritméticas utilizando datos de biodiversidad de especies.
Aprendizaje esperado:
Explicar la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México.

Recursos audiovisuales y materiales de apoyo:

 Los biomas de mundo., Más allá de la conservación., El llamado planeta azul., Presentación “Los Niveles de la Biodiversidad”.La franja
de oro.
 Investigamos en el campo.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
Sesión 1 Carpeta Biología
 Observar el video “El Llamado Planeta Azul”, para identificar los tipos de ecosistemas acuáticos primer trimestre,
terrestres del Planeta Tierra y reconocer las ideas que tienen los estudiantes respecto a estos Libro de Texto,
con preguntas como ¿Qué ejemplos de ecosistemas conoces?, ¿Cuáles son sus Apuntes, y
componentes?, ¿Cómo funcionan los ecosistemas, ¿De dónde se obtiene la energía para su
medios de
conservación?, etc.
comunicación.
 Observar la Figura 1.1 “México Biodiverso en un mapa” y, a partir de ello, propiciar que los
alumnos expresen ideas y reflexiones propias para reconocer sus conocimientos previos,
creencias y capacidades para identificar los elementos observables, así como el promover e
introducir el concepto de Biodiversidad y como es esta en nuestro país, estado y región.

 Elaborar un texto breve con base en el tema “México: un país diverso…”, sugiriendo a los
alumnos ideas sobre la sintaxis y redacción para su generación. (Texto)

 En plenaria, comentar sobre el significado de diversidad y reflexionar acerca de la biodiversidad

que existe en México; posteriormente, identificar y contrastar características naturales entre
diferentes localidades de su región, promoviendo la construcción del concepto Biodiversidad.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado

Sesión 2 Carpeta Biología

 Dar lectura al texto “Importancia de la Biodiversidad” y, a partir de este, comenten primer trimestre,
acerca de la trascendencia y el valor que tiene la riqueza natural que nos rodea. Libro de Texto,
  Exponer la presentación “Los Niveles de la Biodiversidad”; para que los alumnos identifiquen Apuntes, y
las diferencias entre la Biodiversidad Genética, de Especies y de Ecosistemas. medios de
comunicación.
 Leer el texto “Causas geográficas de la biodiversidad” y posteriormente observar el
video “La Franja de Oro” para conocer más sobre las causas geográficas de la
biodiversidad mexicana.
Sesión 3
 Solicitar a los alumnos que expliquen, con sus propias palabras, qué entienden por diversidad
biológica para identificar qué es lo que han comprendido e interpretado hasta el momento.

 Organizar equipos de 4 integrantes para que, posteriormente, realicen una investigación de
campo sobre las características naturales de la localidad donde viven.

 Elaborar un Collage, con la ayuda de revistas, periódicos, libros, búsquedas en internet, etc.,
en la que representen la riqueza natural de su localidad y se explique ante el grupo. (Collage)

Sesión 4
 Realizar una exploración en las inmediaciones de la localidad para identificar y registrar el tipo
de especies que habitan en el lugar y algunas de las condiciones en las que viven. Promover la
utilización de instrumentos para el registro de información como cuestionarios o formatos de
entrevistas.

 Exponer la presentación “La Investigación Documental” y analizar el informático “Investigamos

en el campo” para profundizar en el conocimiento acerca de los pasos y procesos para la
realización de una investigación documental.

 Elaborar un cartel en el que representen las especies de flora y fauna que identificaron y
contesten el cuestionario indicado. (Cartel)

Tarea 1: Elaboren y diseñen un juego de mesa (Lotería, Crucigrama, Serpientes y Escaleras, Etc.) en el que se
muestre la gran biodiversidad de México y su importancia. (Juego de Mesa)

Sesión 5
 Leer el texto “Importancia ética de la biodiversidad” para fortalecer el valor ético de la
biodiversidad e identificar la importancia de proteger y conservar los recursos naturales.

 Comentar sobre la importancia de reconocer, valorar y respetar a los seres vivos.

 Leer el apartado “Wirikuta”: lucha huichol por salvar su lugar sagrado de la presencia de una
minera canadiense.
 Responder por equipo las peguntas propuestas en el punto 2 de su libro pág. 30.
Sesión 6
 Leer el apartado “Importancia cultural y estética de la biodiversidad” pág. 31.
 Observar el audiovisual “La diversidad cultural de México” para conocer u poco sobre la
 multiplicidad de culturas existentes en México.
 Comentar sobre la importancia del maíz en nuestra cultura y observar el audiovisual “Maíz: de
México para el mundo”.
Sesión 7
 De manera grupal desarrollar la actividad” Herederos de la biodiversidad” pág. 34, en el que
desatacaran la biodiversidad del país, pero especialmente la de su comunidad.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado

Sesión 8 Carpeta Biología

primer trimestre,
 Retomen el escrito elaborado en la Actividad 1 “México: un país diverso…”, lo Libro de Texto,
comparen con los diferentes textos realizados a lo largo de la secuencia y lo mejoren Apuntes, y
realizando una segunda versión del mismo. (Texto 1)
medios de
comunicación.
 Realicen un dibujo en el que plasmen las especies de plantas, animales y ecosistemas
de su localidad y redacten un escrito en el que mencionen la importancia ética y
ecológica para la misma. (Dibujo y Texto)

Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

(Diagnóstica)
Texto “Un país diverso…” Juego de mesa sobre la biodiversidad de México. Dibujo y texto sobre las especies de
plantas y animales que existen en la
localidad.

Herramientas de Evaluación:

Indicadores Nivel de desempeño

Bronce Plata Oro Platino

Activación de conocimientos Se mostró apático al Participó, pero no argumentó Participó de forma adecuada Además de externar su punto
previos momento de responder las con puntos de vista dando sus opiniones de vista logró ejemplificar de
preguntas adecuados. concretas. manera clara sus ideas.
Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma adecuada Además de analizar, amplió la
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su los elementos de las información investigando de
momento de realizar las análisis fue muy escueto. imágenes y de los videos. manera autónoma sobre el
actividades. tema.

Mesa redonda No participó en la mesa Si participó, pero sus El alumno participó con Participó de manera adecuada
redonda. opiniones fueron muy aisladas opiniones adecuadas. y además pusieron ejemplos
o poco relacionadas con el muy precisos.
tema.

Docente Responsable del Grupo Vo.Bo.

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Profesor: Nombre Apellidos Profesor: Nombre Apellidos
DIRECTOR ESCOLAR

(Sello de la Institución)
CICLO ESCOLAR 2020- 2021