AUXILIAR EN EDUCACIÓN ESPECIAL

OBJETIVOS

- Capacitar a los alumnos para que puedan auxiliar a los docentes en el proceso de
formación de niños con discapacidad.

- Otorgar al alumno todo el marco legislativo que rige los procesos formativos en las
instituciones de educación especial.

- Que el alumno conozca las distintas etapas del desarrollo psicológico infantil.

- Capacitar al alumno para que pueda asistir en el proceso de formación de niños

con discapacidades visuales, auditivas, motoras e intelectuales.

- Enseñar al alumno las distintas técnicas y herramientas de trabajo para la

estimulación temprana del desarrollo en niños con capacidades especiales.

- Otorgar al alumno los conocimientos necesarios para que pueda integrar a las
familias de los niños con discapacidad en el proceso de formación de éstos.

PROFESORA
Marianela Arriaga es una licenciada en Ciencias de la Educación, especialista en
Estimulación Temprana del Desarrollo Infantil. Durante más de 10 años ha ejercido
la docencia en múltiples espacios educativos, y así mismo, se ha destacado como
terapeuta del Desarrollo Infantil en distintos centros terapéuticos. Actualmente dirige
y coordina el área de Psicopedagogía del Centro Integral de Estudios en Psicología
(CIEPSI-Morón), lo cual desarrolla en conjunto con sus estudios de postgrado dentro
del área del psicoanálisis y las prácticas socio-educativas.

CANTIDAD DE MÓDULOS:
7

CANTIDAD DE CLASES:
40
TIEMPO TOTAL EN VIDEO:
3:04:03

TEMARIO

0.1 PRESENTACIÓN

MÓDULO 1 - ​EDUCACIÓN ESPECIAL- DISCAPACIDADES- ROL DEL AUXILIAR

1.1 • Legislación y normativa: definiciones, alcances y propósitos.

1.2 • La inclusión educativa- cultura inclusiva.

1.3 • La educación como un derecho: actores y garantes.

1.4 • Definiciones y estructura del sistema educativo: trayectoria educativa integral.

La transversalidad del sistema educativo . Organización y estructura del Sistema
educativo.

1.5 • Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Proyecto Pedagógico Individual (PPI).

1.6 • ¿Qué es la discapacidad? Implicancias del término. Tipos de discapacidades.

Diferencias entre discapacidad y trastornos del desarrollo.

MÓDULO 2 - ​DESARROLLO INFANTIL- ETAPAS EVOLUTIVAS- EL JUEGO Y EL

APRENDIZAJE
2.1 • Los organizadores del desarrollo infantil. Aportes de Lydia Coriat.

2.2 • Estructuración psíquica freudiana : primera y segunda tópica.

2.3 • Estadios Piagetianos : desarrollo del pensamiento.

2.4 • El juego y la simbolización. Melanie Klein y la contribución del psicoanálisis al

diagnóstico pedagógico y clínico. Winnicott: realidad y juego.

2.5 • Diagnósticos e infancias: discapacidades y trastornos del desarrollo infantil.

Infancias libres de etiquetas. El "otro" como sujeto de derecho.

MÓDULO 3 - ​DISCAPACIDADES SENSORIALES: VISUALES Y AUDITIVAS

3.1 • Deficiencias visuales: definición.

3.2 • Desarrollo de niños con deficiencias visuales y escolaridad.

3.3 • Fundamentación y organización pedagógica: Lecto-escritura y sistema Braille

3.4 • El juego con los niños ciegos y disminuidos visuales : la organización y

estructuración del deseo psíquico.

3.5 • Deficiencias auditivas: definición.

3.6 • Desarrollo de niños con deficiencias auditivas : la vinculación con el mundo y la

experiencia sensorial.

3.7 • El
​ juego con los niños sordos e hipoacúsicos: la organización y estructuración
del deseo psíquico.

MÓDULO 4 - ​DISCAPACIDADES FÍSICAS/MOTORAS

4.1 • Deficiencias físicas/motoras: definición.

4.2 • Detección de trastornos físicos/motores: pautas y estrategias.

4.3 • Desarrollo de niños con deficiencias físicas/motoras : la vinculación con el

mundo y la experiencia sensorial.

4.4 • Educación especial de niños con discapacidades físicas/motoras. Organización

y estructura del sistema

4.5 • El juego para niños con discapacidades físicas/motoras: la organización y

estructuración del deseo psíquico.

MÓDULO 5 - ​DISCAPACIDADES MENTALES/INTELECTUALES

5.1 • Introducción al módulo 5

5.2 • ​Deficiencias mentales/intelectuales: definición.

5.3 • Detección de trastornos mentales/intelectuales: pautas y estrategias.

5.4 • Desarrollo de niños con deficiencias mentales/intelectuales : la vinculación con

el mundo y la experiencia sensorial.

5.5 • Educación especial de niños con discapacidades mentales/intelectuales.

Fundamentación y organización pedagógica

5.6 • El juego en el trabajo con niños con discapacidades mentales/intelectuales: la

organización y estructuración del deseo psíquico.

MÓDULO 6 - ​ATENCIÓN Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA DEL DESARROLLO

INFANTIL.
6.1 • Los organizadores del desarrollo infantil. Signos de riesgo en la estructuración
psíquica del niño. Detección temprana de discapacidad infantil.

6.2 • Diagnóstico y evaluación clínica.

6.3 • Herramientas y lineamientos de trabajo según el área de desarrollo a fortalecer

en primera infancia. Técnicas generales.

6.4 • Evaluación pedagógica: qué es evaluar? cuáles son los fines? - Evaluación vs.
Valoración.

MÓDULO 7 - ​LA FAMILIA DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD. DESEOS E

IDEALIZACIONES
7.1 • El deseo materno / El hijo ideal. Deseos e idealizaciones parentales. La caída
del "objeto" psicoanalítico.

7.2 • "Madre suficiente buena": aportes de Winnicott.

7.3 • Concepto de familia. Problemas familiares en torno a la discapacidad. El ideal

social y el principio de realidad.

7.4 • El rol de los hermanos y la toma de decisiones.

7.5 • La participación de la familia en la elaboración de propuestas pedagógicas.

0.2 CIERRE

MODALIDAD DEL CURSO: ​Curso en video y online. El alumno tendrá acceso a los
contenidos de forma abierta durante el tiempo que dura su suscripción a la
plataforma de CUURSAR.