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19 AOS HACIENDO

PSICOPEDAGOGA EN
CHIRIQU
UNA PINCELADA DESDE MI PERSPECTIVA
LIC. SHEYLA AYSKEL BETANCOURT HIDALGO.

Pensamiento.
Si Creemos con empeo que los sueos
se hacen realidad,, entonces lucharemos
por ellos hasta alcanzarlos, poniendo en
la
lucha todo el fervor que la realizacin
de un sueo requiere. Slo entonces
veremos el gran sueo hecho realidad.
(Sheyla A. Betancourt H.)

Visin Retrospectiva de la Educacin. Especial. Hace 19 Aos. Era


totalmente Segregativa:

La atencin
de
Los nios con
Necesidades
Educativas
Especiales.
NEE.

Se atendan en el
IPHE:
Retardo mental, S. Down
Prdida o discapacidad
auditiva
Prdida o discapacidad visual.
Trastornos neuro motores.
Autismo.

La atencin a la discapacidad en
Chiriqu

Los nios con dificultades no tenan


atencin

Qu es Psicopedagoga?

De dnde sale este concepto de


psicopedagoga?
Origen etimolgico de la palabra.
Pedagoga
En sentido estricto era
Viene del Griego Paidn
Paids = nios, y gos
= yo conduzco

la persona encargada
de llevar de la mano a
los nios

Por extensin se
llamaban as a los
maestros que guan al
nio en todo lo relativo
a su educacin.

Segn el diccionario etimolgico de


Chile:
Psicologa palabra compuesta de:
psyche=alma y loga=estudio de.
Se combina con pedagoga entonces en
una funcin extensiva de la palabra, no
apegada a su raz necesariamente,
tenemos:

El significado etimolgico de pedagoga,


diferencindolo de su relacin con:
El arte o ciencia de
ensear a nios.
Paidagogos: era el
esclavo que traa y
llevaba chicos a la
escuela.
El que guiaba a los
nios.

En cambio Andragoga se
diferencia:
Ciencia o Arte de educar al

adulto
Anr raz Gr. de
Andros = hombre
adulto
gos= yo guio o
conduzco.
Ciencia o arte de
educar al adulto

Es una palabra compuesta de tres races


griegas que dieron como resultado una
ciencia nueva.
El Dr. Enrique Moreno y de los Arcos.
El problema que ha originado la traduccin del trmino, es
que:

se pensar que el pedagogo nicamente encuentra


su campo de accin con nios, cuando en realidad
es un cientfico de la educacin.. Y los que se
ocupan slo de nios, lo hacen con nios con
discapacidad.

La psicopedagoga es una disciplina aplicada, que estudia los


comportamientos humanos en situacin de aprendizaje, como:

Problemas de aprendizaje y
Orientacin vocacional.
En ellas se interrelacionan la psicologa
educativa y del aprendizaje, la
sociologa, la didctica, la
psicolingstica, psicologa cognitiva, y
la neuro psicologa.

Cmo y cundo, iniciamos


entonces hacer Psicopedagoga?

Con los nios o estudiantes que


tenan Dificultades de Aprendizaje

Estaban en las escuelas regulares, y


sin la atencin correspondiente.

Modelo de Atencin
a la Discapacidad
Perceptual o
Dificultad de
Aprendizaje.
Se les etiquetaba: de lerdos,
flojos, perezoso, no se
esfuerza lo suficiente, es un
lento aprendizaje, no tiene
nada
Todo lo que tiene es flojera.

Los estudiantes con Dificultades de Aprendizaje eran los nios


incomprendidos e ignorados:

Expresiones como:
l s puede, pero no le
da la gana de:.., no
quiere, l no tiene nada;
por qu s que sabe
meter en todo lo dems?
Es un perezoso que no
quiere copiar, pero:
Cmo que s puede
hacer tal o cual cosa?

Sin embargo; ellos sufren y necesitan ayuda. No


tienen comprensin dentro del sistema educativo

Cundo hay: Dificultades de


Aprendizaje?

Es cuando existe una diferencia

significativa entre el cociente normal


de inteligencia de un individuo (CI =
90- 110 -120) y su rendimiento
acadmico, el cual no est acorde con
sus capacidades.
Es decir: que toda persona poseedora
de una inteligencia normal que no
rinda acadmicamente bien , tiene

Fundamentos de la Especialidad
Dificultades de Aprendizaje.

Diferencia entre: Trastornos de


Aprendizaje y Dificultad de
Aprendizaje

Nomenclatura Clnica
Lenguaje de la Educacin Especializada

En

qu momento se une
la psicopedagoga con las
dificultades de
aprendizaje?
Cuando la educacin
establece la formacin de un
educador especializado para
guiar al nio inteligente,
capaz de aprender, que no
lo puede hacer con
mtodos tradicionales.

Competencias del Especialista en DIFA


Es un educador especializado que debe:

Conocer sobre el
funcionamiento neuro
perceptual de los
aprendizajes.
Funcionamiento psico
afectivo de los mismos.
Dominar el campo
didctico.

Debe orientar en los tres niveles:


al nio, al docente y al acudiente.
Evaluador
Orientador.

Es un terapeuta educativo: reeducador de


procesos de aprendizaje.

Necesidades de la misma dentro del


medio
El 10 % de la poblacin escolarizada a
nivel internacional tiene Dificultades de
Aprendizaje.
Datos recogidos a nivel local: en las
escuelas del programa de amigas de
UNICEF. Es del 18 %

Con qu se instrumenta al Psicopedagogo


especializado en dificultades de aprendizaje?

Con pruebas
evaluativas:
De la docencia.
De la psicologa.
De la sociologa.
De la medicina.

Domina tcnicas didcticas para la


optimizacin de procesos del aprendizaje
De forma ldica
y
Divertida.

Qu hicimos cuando iniciamos?


Dar muchos
talleres

seminarios

El Docente: Baluarte o vctima?


Realidades desconocidas
Mal remunerado
Desamparo aprendido: frente a
necesidades inesperadas
Obligado: ante un hecho no deseado

Mal informado frente a realidades


desconocidas NEE y en cuanto a
las dificultades de aprendizaje.

Mal informado frente a


la diversidad de su aula
No domina trminos
No conoce las caractersticas
de las necesidades.
No est formado para
tratarlas.

Mal remunerado:

Tanto en el sistema pblico como privado

No permite una actualizacin


peridica, y mucho menos
deseos de investigacin, en sus
respectivas reas.

Los salarios docentes no estn bien


considerados en funcin de la
importancia y labor que realizan.

En especial en las escuelas privadas en ese


entonces, los salarios eran deprimentes.

Desamparo aprendido: Frente


a necesidades inesperadas.

Hay que lograr la


inclusin. S Se puede
lograr. Necesitamos y
podemos hacerlo.
No hay quien le ayude
No hay quien le oriente

Hay muchos vacos estructurales.


Est obligado
Sin embargo; no
tenemos el apoyo
estructural
apropiado para
hacerlo.
No hay una
organizacin clara
sobre: el cmo

Obligado ante un hecho no deseado:


la inclusin total de las discapacidades al aula regular.

Sin el asesoramiento pertinente: pedaggico,


psicolgico. psicopedaggico, ni estructural.
Sin las estructuras de manejo logstico
necesarias.
Sin las infraestructuras tanto fsicas y de
espacios didcticos para el trabajo apropiado.

Todo esto amerita: un acompaamiento


profesional y especializado.

El Sistema Educativo: Avances y Retrocesos.


Necesidad de articulacin

Un Sistema paralelo: MEDUCA e IPHE


Aportes: Gabinetes y Equipos SAE.
Limitaciones: carencia de especialistas en las
diversas reas, carencias de centros de
capacitacin.
Falta de una buena estructura de seguimiento.

Hechos y Eventos: Aportes grupales y en equipo


Organizacin de congresos

Sociedad de Pediatra y
la U. Latina. MEDUCA
La salud aplicado a la
docencia.
USMA: Psicopedagoga
Ciencia y Tecnologa

Logros durante el proceso: Psicopedagoga Ciencia y Tecnologa con investigaciones locales

Se participo como jurado en el concurso


de escuelas con buenas prcticas
inclusivas de la OEI

Se logr investigacin UNICEFUDELAS

Concluyendo entre otras cosas:


Hace falta ms apoyo
en capacitacin al
docente.
Personal
especializados bien
formado.
Informes tcnicos bien
logrados

Se est trabajando con apoyo a escuelas que


quieren ser inclusivas

Escuelas Inclusivas en la provincia que aceptan


nuestro asesoramiento psicopedaggico.

Bet-el Progreso. 1998


Buen pastor Boquete.
La Esperanza.
Adventista de David
Mis Pasitos

Proyecciones y desarrollo
Hacia donde debe caminar la visin
Psicopedaggica

Hacia una escuelas de Pensamiento


Psicopedaggico Especializado. Se deben
formar docentes especializados
.
Que permitan buenas prcticas inclusivas
dentro de la educacin especial.
No permitir la intimidacin del sistema
frente al avance

Conclusiones y
recomendaciones
continuar trabajando por
el bienestar de los nios.

Realmente la niez es nuestro horizonte.


La educacin nuestra mejor herramienta.

Ayudmosle a lograr proyectos de vida


gratificantes y a lograr sus sueos.

La atencin a la diversidad debe ser


compromiso de vida de quienes
trabajamos con nios, jvenes y adultos.

Muchas
gracias