FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA: Educación para la identidad, sexualidad y

convivencia armónica

DOCENTE: MSc. León Vélez Ruth María

ALUMNO: Diana Karina Guamán Rodríguez

TEMA: Educación para la Paz

CURSO: Sexto semestre paralelo C3

PERIODO LECTIVO

2022-2023
 EDUCACION PARA LA PAZ

INTRODUCCION

Cabe señalar que no se puede hablar de la paz como un objetivo a alcanzar, porque la vida

actual de la humanidad está llena de cambios políticos, económicos y culturales que han creado

diversas ideologías que hoy dividen a las personas y conducen a cierto egoísmo, lo que significa caer

en conflictos internos y externos.

Los desacuerdos conducen a situaciones de conflicto, intolerancia y violencia, en este

sentido, las instituciones educativas deben centrarse en desarrollar los fundamentos morales de los

estudiantes con el fin de prepararlos para la paz, conceptualizándola como una forma de vida plena y

de derechos humanos que deben ser garantizados por la familia y el gobernante de cada país, la

acción humana debe ser parte del tejido de circunstancias que garantiza el derecho a la paz.

DEFINICION

El concepto epistemológico de fundamento de la educación para la paz enfatiza la

importancia de romper con la permeabilidad de los valores educativos, las emociones y las normas

legales que guían las formas de comportamiento apropiadas para el ejercicio de los derechos civiles.

Asimismo, la muestra representativa de instituciones educativas (formales e informal), es decir,

familia, escuela y sociedad. (González, 2021)

Implica proporcionar a los estudiantes información que se convierta en fundamental para

vivir dentro de parámetros específicos de seguridad emocional y social. En este sentido y teniendo en

cuenta la importancia de esta materia en la escuela (educación para la paz), se le asignan

consecuencias legales, es decir, se debe enseñar a los estudiantes que si una persona no vive

pacíficamente en sociedad, esto puede conducir al ausentismo de la ley de convivencia.

En este contexto, se enfatiza la importancia de fortalecer los procesos pedagógicos de los

valores humanos, no como un concepto académico, sino como un concepto empírico, que presupone

un modelo educativo basado en la experiencia social para transformar el estilo de vida capitalista y
mercantil en un estilo de vida integrado las vidas y relaciones de los grupos sociales como parte del

apoyo al desarrollo y crecimiento de las comunidades humanas (Añaños et al., 2020).

Metodologías para la resolución de conflictos escolares

La educación para la paz no pretende ser una herramienta para confrontar estilos de vida o

crear caminos para las personas, sino más bien equipar a las personas con las herramientas para

comprender el comportamiento humano. Por tanto, su objetivo es promover el cambio social y lograr

la armonía entre el hombre y su entorno, promoviendo el respeto por la desigualdad económica,

política y cultura (Garcés, 2021).

La resolución de conflictos es una de las actividades que utilizan los docentes de los centros

educativos para mantener un ambiente de calma. Echemos un vistazo a las claves que puedes hacer

en clase, para evitar o solucionar este tipo de situaciones, puedes tener en cuenta diversas claves y

recomendaciones que tanto centros como profesores pueden utilizar: (Unir, 2021)

 Crear un ambiente agradable y seguro en el aula y el docente que fomente el respeto

por los demás y la comunicación entre compañeros y profesores.

 Inculcar en los estudiantes valores que ayuden a mejorar las relaciones, especialmente

el respeto, la tolerancia y la responsabilidad.

 Proporcionar a los estudiantes estrategias para resolver conflictos y situaciones que

puedan surgir como pautas de resolución de conflictos o asignar un mediador en

momentos específicos.

 Promover el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas y el esfuerzo para

gestionar las emociones a través de actividades grupales, de cooperación y

colaboración.

 Mantener la calma y resolver problemas adecuadamente como docente o empleado de

una institución educativa, evitar situaciones que agraven los conflictos, mantener una

actitud adecuada a cada situación.

  Acción coordinada entre los miembros del centro educativo para resolver los

conflictos que puedan surgir entre varias clases o, a nivel de centro, podrán trabajar en

equipo para garantizar la resolución de conflictos.

 Desarrollar y difundir estrategias de prevención de conflictos tanto al centro como a

toda la clase.

 Supervise las situaciones a medida que surjan para garantizar que se resuelvan con el

tiempo o si se necesitan más acciones.

La ONG Movimiento por la Paz sostiene que para construir una sociedad justa y una vida armoniosa,

la educación para la paz debe integrarse en el sistema educativo, a continuación se presentan 4

sugerencias para una educación pacífica en la escuela: (Vásquez, 2020)

1. La Cátedra de la Paz en Colombia

El Ministerio de Educación de Colombia estableció la Cátedra de la Paz en 2015 para responder a

la violencia actual en el país. Enseñan sobre la paz a través del cuestionamiento, el debate y métodos

positivos de manera transversal sobre algunos de los siguientes temas:

 Ciencias sociales, Historia, Geografía, Constitución política y Democracia

 Ciencias naturales y educación ambiental

 Educación ética y Valores humanos

2. Educación Socioemocional en México

México es un país líder en la formación de personas, de hecho, ha integrado la educación para la paz

con la educación socioemocional, un nuevo enfoque de la reforma educativa de 2019 “Capital de

aprendizaje para una educación integral”, en el ámbito del desarrollo individual y social, no se refiere

a la educación para la paz como tal, sino:

 Promover relaciones de convivencia.

 Interactuar con empatía en grupos heterogéneos.

 Resolver conflictos de manera asertiva.

  Establecer vínculos positivos con el mundo.

 Afrontar los retos que plantea la sociedad actual.

 Desarrollar un sentido de pertenencia a diversos grupos.

 Valorar la diversidad cultural.

3. El Plan de Convivencia

En otros países, los centros educativos priorizan el desarrollo de Planes de Convivencia dentro del

NEC. Además de la resolución de conflictos, este también es un plan de prevención porque describe

cómo:

 Tomar medidas en caso de acoso.

 Promover la enseñanza de valores democráticos, por ejemplo, guíe a los estudiantes para que

escriban sus propias reglas para vivir juntos.

 Desarrollar la responsabilidad compartida de todos por el entorno del centro.

 Priorizar la inclusión y reconocer la diversidad de todos los estudiantes.

4. María Montessori y la educación para la paz

María Montessori creó un método de enseñanza que se decía daba libertad a los estudiantes y

respetaba sus debilidades. En este sentido, se prioriza la experiencia de los estudiantes en relación

con la educación en espíritu de paz.

Acciones que se pueden llevar acabo para fomentar una cultura de paz.

Una cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto

por la vida, las personas, la dignidad y la oposición a la violencia en todas sus formas. El Programa

de Acción de las Naciones Unidas para una Cultura de Paz describe ocho áreas de acción que los

países, las organizaciones y las personas pueden adoptar para garantizar una cultura de paz. Estas

actividades son: (Elizondo, 2019 )

  Promover una cultura de paz mediante la educación;

 Promover el desarrollo económico y social sustentable;

 Promover el respeto de todos los derechos humanos;

 Garantizar la igualdad entre las mujeres y hombres;

 Promover la participación democrática;

 Promover la comprensión, la tolerancia y la solidaridad;

 Apoyar la comunicación participativa y la libre circulación de información y conocimientos;

 Promover la paz y la seguridad internacionales

Bibliografía

Añaños, F., Rivera, M., & Amaro, A. (2020). Fundamentos de la Cultura y Educación para de Paz

como medio de inclusión social. Revista Historia de la Educación Latinoamericana , 13-34.

https://doi.org/10.19053/01227238.11916.

Elizondo, R. (25 de 09 de 2019 ). Cultura de paz . Obtenido de Universoradio:

https://universoradio.ucol.mx/index.php/2019/09/25/acciones-para-una-cultura-de-paz/

González, A. (2021). El Perú y sus vecinos: fundamentos para una cultura de paz. Revista de

Psicología (PUCP) , 39(1), 383-435 http://dx.doi.org/10.18800/psico.202101.015 .

Rojas, E. (2018). La cultura de paz y su importancia en el proceso de formación ciudadana en el

contexto educativo colombiano. Varona. Revista Científico Metodológica,

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382018000300021.

Unir. (2021). La resolución de conflictos en el aula: aplica el plan de convivencia. UNIR REVISTA.

Vásquez, C. (2020). Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia.

Educación Y Educadores, 23(2), 221–239., https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.4.