¿Cómo se evalúa a los estudiantes de bachillerato?

Según el (Ministerio de Educacion , 2021) Dentro de esta amplia gama de posibilidades, la evaluación
educativa se considera esencial para la evaluación y retroalimentación oportuna en el proceso de
enseñanza y aprendizaje y para el logro de los objetivos educativos.

En tiempos como estos, la evaluación debe ser flexible y contextual para adaptarse a las realidades de
aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere una diferencia los agentes (maestros, administradores y
otros) promueven la empatía para comprender las diferentes situaciones que enfrentan los estudiantes y
sus familias.

Los profesores deben proporcionar retroalimentación adecuada a los estudiantes para ayudarlos a
alcanzar sus objetivos de aprendizaje. Sólo así la evaluación podrá convertirse en un elemento esencial
para desarrollar un aprendizaje adecuado y garantizar el derecho a una educación de alta calidad. A
continuación se presentan algunas notas importantes en materia de evaluación educativa:

 El supuesto más importante se refiere a que los docentes deben centrarse en brindar a los
estudiantes retroalimentación continua, tiempo o espacio para lograr las metas.
 La evaluación debe tener como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
 La evaluación debe ser realista, relevante, constructiva, comunicativa y flexible, este proceso
valida el logro, conocimientos y/o habilidades.

En la situación actual, la evaluación formativa se puede realizar de diferentes formas y utilizando

diferentes herramientas, dependiendo de las decisiones de la institución educativa. Para recoger las
actividades propuestas en proyectos interdisciplinarios y las sugerencias de los propios docentes, se debe
organizar un “portafolio de estudiantes”. En este contexto, es extremadamente importante que los
docentes analicen la información y los portafolios de una manera que determine el progreso y
dificultades en la enseñanza de los estudiantes, tomar medidas para mejorar el proceso de educación y
formación y resolver las dificultades que surjan.

Los portafolios de los estudiantes son un método de evaluación alternativo que proporciona una visión
más amplia y profunda de lo que los estudiantes saben y pueden hacer y puede presentarse en
diferentes formatos: físico o digital. Esta herramienta de evaluación es muy flexible porque le permite:

• Anime a los estudiantes a experimentar y ser creativos porque necesitan encontrar la mejor manera de
reflexionar sobre todo el trabajo que han realizado y lo que han aprendido.
• Confirmar el desarrollo de indicadores de evaluación utilizados en la práctica en proyectos
interdisciplinarios.

• Poner a prueba el desarrollo de habilidades de pensamiento desde las más básicas hasta las más
complejas, como comprensión, reflexión, escritura, investigación y pensamiento crítico, entre otros.

• Completar con éxito un proyecto interdisciplinario donde se pueda verificar la calidad del producto y
proporcionar comentarios cuando sea necesario.

• Los estudiantes reflejan sus propios puntos de vista sobre su aprendizaje, lo que les facilita reflexionar
e implementarlo.

Organización por parciales para la evaluación

Tal como se recomienda en el conjunto de herramientas de diagnóstico y nivelación, los resultados

obtenidos de este proceso serán evaluados cualitativamente y servirán como base para ajustar los planes
microcurriculares de los docentes.

Examen trimestral

Durante este proceso, es importante que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje a partir de una
serie de preguntas orientadoras, como: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos esto? ¿Por qué
investigamos? ¿Cómo podemos aplicar lo que hemos aprendido? ¿Qué emociones me han acompañado
durante todo el proceso de aprendizaje? Responder estas preguntas permitirá a los estudiantes conectar
los beneficios de lo que han aprendido previamente en el primer, segundo y tercer trimestre del año
escolar con su entorno, potenciando el aprendizaje significativo en el aula en múltiples dominios,
incluidos el comportamiento, las emociones y los procesos.

Promoción de estudiantes de EGB Superior y Bachillerato

Los estudiantes de Bachillerato que no alcancen resultados del RLOEI deberán realizar las siguientes
pruebas:

Los estudiantes que reciban una puntuación entre 5 y 6,99 dentro de los 15 días posteriores a la
presentación de la puntuación realizarán un examen adicional y recibirán apoyo académico bajo la
supervisión de un maestro. Los estudiantes que obtengan menos de 5 puntos en todas las materias o no
aprueben el examen complementario deberán volver a realizar el examen, que se realizará 15 días antes
del inicio del próximo curso escolar. Los profesores de la materia deben preparar un cronograma de
clases para que los estudiantes tomen el examen, el cual se realiza en forma de prueba mixta, que
incluye preguntas abiertas y cerradas, demostrando que los estudiantes han alcanzado las habilidades y
competencias necesarias para la transición a estudios posteriores, este examen deberá aprobarse con
una puntuación mínima de 7/10. Los estudiantes que reprueben esta materia en la repetición del
examen tomarán el examen gracia. Se realizará en forma de prueba mixta compuesta por preguntas
abiertas y cerradas, de manera que se fije el nivel de consecución de habilidades y destrezas básicas para
la progresión al siguiente año escolar. La puntuación mínima de la prueba es 7/10.

Conclusión

Decimos que la evolución es un proceso porque no se limita a determinadas conductas, como un

examen, sino que el profesor se encarga de agrupar los mensajes evolutivos de los alumnos en diferentes
momentos y a través de diferentes tareas. Esta es una manera de obtener una comprensión más clara y
completa del proceso de aprendizaje de cada estudiante para poder tomar las mejores decisiones para
mejorar su desempeño. El currículo de cada materia o disciplina debe incluir no sólo los objetivos,
contenidos o métodos de enseñanza utilizados en el aula, sino también criterios de evaluación que
correspondan al nivel de adquisición de habilidades y el logro de metas en cada nivel educativo.

Bibliografía
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS. (2022 ). INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL
DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS ORDINARIOS . Obtenido de Dirección Nacional de Currículo :
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Instructivo_de_Evaluacion_Estudiantil.pdf

Ministerio de Educacion . (2021). Instructivo de evaluacion estudiantil. Obtenido de Gobierno del

encuentro: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/07/instructivo-de-
evaluacion-estudiantil-de-regimen-Costa-Galapagos-2021-2022.pdf