“TEORIAS DEL

DESARROLLO HUMANO”
Cuadro comparativo para el curso de Psicología del
desarrollo infantil

BELLIDO SEGURA, YENNY ELIZABETH

LIMA – PERÚ

EDAD
LA TEORÍA 2023
LA TEORÍA DE
LA TEORÍA DE JEAN
TERORIA DEL
PSICOANALÍTICA DE ERIKSON SOBRE EL CONDUCTISMO
APROXIMADA PIAGET
FREUD DESARROLLO

Etapa Oral
 Satisfacción de las
Desde el necesidades de la vida y
nacimiento buenos sentimientos.
hasta los 18  La boca es una de las partes
meses principales del cuerpo a la
hora de explorar el entorno y
sus objetos, y esto explica la
tendencia de los niños a
intentar "morder" todo.
 El desarrollo cognitivo se
realiza a través de juegos
experimentales en los que se
combinan determinadas
actividades con la interacción
con objetos, personas y
animales cercanos.
Deseo de ser satisfecho
chupando, comiendo y
mordiendo.
Etapa Anal
 El niño aprende a ir solo al
baño. Este control le produce
una gran satisfacción.
 Este método, que apoya los
esfuerzos del niño por
controlarse, promueve una
buena autoestima e incluso
puede fomentar la
Desde los 18
creatividad.
meses hasta
 El niño se siente satisfecho
los 3 años
cuando toca y defeca.
 Satisfacción con la retirada y
almacenamiento de residuos;
PSICOSOCIAL
Etapa confianza Vs Etapa sensorio - motora  Está basado en el
desconfianza o sensiomotriz estímulo respuesta
 Sentirse seguro  Adquirir conocimientos
debido al entorno de sobre la relación entre  La enseñanza está
apoyo. el cuerpo y el entorno centrada en los
 Miedo y ansiedad por que lo rodea. resultados de la
los demás.  El desarrollo mental se respuesta ante el
 La relación con la realiza a través de estímulo de la acción
madre marcará las juegos experimentales.
relaciones futuras que  Comportamiento  • Explicar el proceso
las personas tendrán a egocéntrico. de una respuesta
lo largo de su vida.  Los niños en esta etapa emocional se podría
 El niño aprende a juegan para satisfacer convertir en una
confiar en su propio sus necesidades a respuesta condicionada
cuerpo y las través de la interacción al inicio era neutra.
necesidades entre ellos y el entorno.
biológicas que van con
Sugerencia:
ella.
 un estímulo, luz o
señal que provoca
una reacción en una
Autonomía vs.
persona.
vergüenza y duda
Respuesta:
 Autocuidados si la se
 El patrón de un
continúa con
organismo que surge
investigación o
como resultado de
exploración
ser sacudido por un
 Dudas de uno mismo,
estímulo.
falta de libertad.
Acondicionamiento:
 Un niño comienza a
 El aprendizaje ocurre
desarrollar fuerza
después del estímulo
mental y muscular
y la respuesta del
cuando comienza a
aprendizaje.
controlar y utilizar los
Amplificador:
músculos involucrados
 Adopción las necesidades
sociales están asociadas con
el control de los esfínteres.
Etapa fálica
En este momento, según la
teoría de Freud, una de las
cosas
De 3 a 7 años Es el factor más importante del
desarrollo humano.
El conflicto más fuerte en el
sistema de órganos es lo que
Freud llamó complejo de
Edipo; Un conflicto similar en
las niñas se llama complejo
de Electra, donde los niños
se sienten atraídos por un
padre con órganos diferentes
y rechazan al del mismo
sexo.
Interés en los genitales;
solución del complejo de
Edipo que conlleva a la
identificación con el
progenitor del mismo sexo.
De 7 a 12 Etapa Latente
años  Un niño que disfruta de
diferentes actividades
intelectuales, juegos y
comunicación con sus
compañeros.
 La última etapa se asocia
con la aparición de modestia
y vergüenza asociada al
sexo.
 Estructuras como el ego y el
en la actividad física.  el resultado del
(control de esfínteres) comportamiento
humano que
Iniciativa vs. Culpa Etapa pre operacional aumenta la
 Encontrar formas de probabilidad de
iniciar el proceso  Comienzan a adquirir la reproducción
 Culpabilidad de capacidad de ponerse repetida.
acciones y en el lugar de los  Sólo se ocupan del
sentimientos. demás, de actuar y comportamiento
 Crece su interés en desempeñar papeles observable. Por tanto, el
comunicarse con otros imaginarios. éxito es visto como el
niños y poner a  En esta época el resultado de recompensas
prueba sus egocentrismo sigue (o refuerzos) y castigos, y
conocimientos y presente, lo que no consideran los
habilidades. conduce a graves pensamientos o
 A los niños les gusta problemas a la hora de sentimientos internos tal
saber y esto les anima encontrar ideas y como los entienden los
a desarrollar pensar. psicólogos, sino que los
conocimientos. ven como características
difíciles de controlar y
gestionar.
Diligencia vs. Etapa de las
Inferioridad operaciones concretas
 Desarrollar un sentido  Una etapa del
desarrollo cognitivo en
de su propio potencial
la que la mente
 Sintiendo que no comienza a usarse
importas para tomar decisiones
 Los niños muestran un sobre hechos concretos
interés genuino por en lugar de situaciones
cómo funcionan las abstractas.
cosas e intentan  En estos momentos, los
sistemas de calidad
realizar muchas tareas
 superyó emergen en la
personalidad del niño.
Preocupaciones sexuales casi
sin importancia
Etapa Genital
 Centro de entretenimiento
interior son mayores y más
maduros en las relaciones
sexuales, siendo los
miembros más grandes una
De 12 a mas gran fuente de placer.
 El resurgimiento del deseo
sexual y la formación de
relaciones adultas.
La forma genital es el tipo
ideal de personalidad en el
pensamiento psicoanalítico.
Soy una persona madura y
responsable en las relaciones
humanas y sexuales.
de forma para la clasificación en
independiente. tiempo real son cada
 Si no es aceptado o vez más complejos.
rechazado, esto puede  Superar todos los
provocar que se pensamientos del
compare con los pasado.(egocentrismo)
demás y que el niño  Crean nuevas reglas,
tenga otros llamadas clases, que
sentimientos negativos tienen importantes
que le hagan sentir propiedades lógicas.
que no es importante.
Identidad vs. Etapa de las
confusión de papeles operaciones formales
 Conocimiento de tus  Obtienes la capacidad
de utilizar la lógica para
diferencias,
llegar a conclusiones
conocimiento de tu que no están
trabajo a seguir. relacionadas con
 Incapacidad para eventos específicos.
elegir las actividades  Un niño puede ir más
adecuadas en la vida. allá de la realidad y
 Los jóvenes se empezar a pensar en
"lo que podría haber
vuelven
sido".
independientes y se  La idea de la lógica es
separan de sus encontrar
padres. contradicciones en los
enunciados.
 Comienzan a formar
 también representa la
su filosofía en base a
tendencia al
lo que ha sucedido en
egocentrismo. pero se
sus vidas. centra en el concepto
del campo de los
"posibles"; Por eso su
Intimidad vs. mente le parece
aislamiento "todopoderoso".
 Desarrollo sexual,
relaciones románticas
 e intimidad.
 Miedo a salir con
otros.
 se empieza a buscar
una cercanía que da y
exige sacrificio.
 Si evitas este tipo de
amistad, puedes
encontrarte cerca de
la soledad o el
aislamiento.
 Generatividad vs.
Estancamiento

Generatividad vs.
estancamiento
 Un sentimiento de
ayuda para seguir
adelante con la vida.
 Simplificar las tareas.
 Lo más importante es
encontrar un equilibrio
entre eficiencia y
deslizamiento, la
acción está conectada
con el futuro.

Integridad del yo
vs. Desesperación
 Sentirse conectado y
exitoso en la vida.
 Arrepentimientos y
 oportunidades
perdidas en la vida.
 Un lugar donde las
vidas y los estilos de
vida cambian para
siempre, los amigos y
familiares mueren.
 La persona deja de
producir, o no
produce tanto como
antes.

Referencias
Erikson, Erik. (2000). El ciclo vital completado. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.
TRUJILLO, A (2023). Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Psicologia y mente . Recuperado de
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
CORTEZ, D (2022). Etapas del desarrollo psicosexual según Freud. CEUPE. Recuperado de https://www.ceupe.com/blog/etapas-del-
desarrollo-psicosexual-segun-freud.html
Yair (2020) Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud. Recuperado de https://www.ccadip.com/post/las-5-etapas-del-
desarrollo-psicosexual-de-sigmund-freud
EYTEL.M ()Psicología del Desarrollo del Niño y del Adolescente.