NEUROAPRENDIZAJE

Integrantes: GRUPO 04
Cerna Risco Ursula Milagros
Cueva Huamán Gianella
Gamarra Fenco Angel
Fuentes Neciosup Brenda
Izaga Vallejos Angel
Lizana Lorenzo Leidy
Índice

Definición de Aprendizaje
Aprendizaje: explícito e implícito
Formas de aprendizaje:
Aprendizaje asociativo (teoría de condicionamiento de Iván Pavlov)
Aprendizaje no asociativo habituación y sensibilización
Neuroaprendizaje y dominancia cerebral
Hemisferios cerebrales
 Definición

EL APRENDIZAJE

SEGÚN HERNGENHAHN (1976)

Define el aprendizaje como “un cambio

relativamente permanente en la conducta ó en
su potencialidad que se produce a partir de la
experiencia y que no puede ser atribuido a un
estado temporal somático inducido por la
enfermedad, la fatiga ó las drogas”.

El aprendizaje nos obliga a cambiar el
comportamiento y reflejar los nuevos
conocimientos en las experiencias presentes
y futuras. Para aprender, en definitiva, se
necesitan tres actos imprescindibles:
observar, estudiar y practicar.
IMPORTANCIA
Cabe señalar que nacer poseemos el
mismo intelecto o inteligencia y que de
acuerdo a cómo se desarrolle el proceso
de aprendizaje, se utilizará en mayor o
menor medida

El aprendizaje humano se vincula con el

desarrollo personal y se produce de la mejor
manera cuando el sujeto se encuentra
motivado, es decir, cuando tiene ganas de
aprender y se esfuerza en hacerlo.
APRENDIZAJE:
EXPLÍCITO E
IMPLÍCITO
Cuando existe condicionamiento, el cerebro no
requiere activación de las zonas vinculadas con la
motivación, sólo exige la combinación de dos
estímulos

ERIC KANDEL
 Aprendizaje
La persona es
completamente
Ejemplo: aprender a consciente de que está
sumar/ mutiplicar, leer aprendiendo.

Existe la intención de
Metodología basada

Explícito
aprender, por lo tanto
en experimentación: el es necesaria la
estudiante es el centro
concentración
del aprendizaje

Se puede destacar dos

Metodología basada en
tipos de metodología :
conocimiento: se cenra una basada en el
en los conceptos que se conocimiento y otra en
enseñan / aprenden la experimentación.
 Aprendizaje
Es también es conocido
como aprendizaje no
Ejemplo: Si un niño intencional.
crece en un ambiente
de violencia, aprenderá
y replicará dicho
comportamineto.

Quien aprende no es
Este tipo de

Implícito
consciente de lo que está
aprendizaje depende haciendo. o si lo hace
en gran medida del
pero minimamente.
entorno de a persona.
u hogar

Se produce por la
Este aprendizaje se da repetición constante de
sin la necesidad que una conducta,
este un docente o una
guia.
Aprendizaje explícito Aprendizaje implícito
 FORMAS DE
APRENDIZAJE
 Tip
APRENDIZAJE ASOCIATIVO os

Condicionamiento Observacional
No siempre es necesario que sea la propia
Se produce cuando asociamos
persona quien viva las acciones que
estímulos, ideas o pensamientos a
termina asociando.
ciertas acciones y, como
"LO QUE EL MONO VE, ES LO QUE HACE"
resultado, cambia nuestra
conducta.
Condicionamiento Operacional
Comportamiento voluntario asociado y una
consecuencia.
"APRIETA EL BOTÒN Y OBTEN COMIDA"
Condicionamiento clásico FENÒMENO DE LA TEORIA DE
Se establece una relación entre CONDICIONAMIENTO
dos estímulos simultáneos que,
cuando nuestra mente los asocia,
EXTINCIÒN
actúa como respuesta.

Extinción NO es lo mismo que

olvido, es aprender algo nuevo.
 APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO
Según Bongianino (2018)
El aprendizaje no asociativo "se considera el
más simple y elemental de todos los
aprendizajes, porque el sujeto necesita solo un
elemento para aprender algo: un estímulo. El
cambio de comportamiento aquí se produce al
experimentar repetidamente un solo estímulo
que no está asociado con nada".
APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO
HABITUACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
Bongianino nos explica que:
La habituación, que se define como una
disminución en la respuesta que emite un
organismo ante la exposición a un estímulo
durante una serie de intentos u ocasiones,
porque el organismo tiene un déficit de
estímulo asociativo.
La sensibilización, que básicamente resulta
de la exposición repetida de un individuo a
un estímulo, aumentando su velocidad de
respuesta.
 HABITUACIÓN SENSIBILIZACIÓN

Los efectos de habituación son más La fuerza de la respuesta a un estímulo

pronunciados en el caso de estímulos aumenta simplemente por la exposición
frecuentes, porque el organismo se adapta repetida a él.
a ellos más rápidamente con el tiempo. Se cree que este proceso está detrás del
Pueden afectar a casi cualquier fenómeno del aprendizaje adaptativo y
estimulación física o mental que podamos desadaptativo.
imaginar.
 VENTAJAS: DESVENTAJAS:
Nos otorga mucha
Disminuye la intensidad
resistencia.
de las emociones
Tiene aplicaciones de
positivas.
mucha utilidad.
Está en la base de las
Nos permite encontrar
adicciones.
nuevas oportunidades.
 NEUROAPRENDIZAJE
RIVERA (2019)

Es una disciplina que nació de la conjunción de varias

ciencias, como la Neurobiología, la Psicología, la Pedagogía,
entre otras. Lo cual permite que se combinen y fucionen
como una ciencia de ayuda directa en los sistemas
educativos y en la preparación de los educadores.

ROJAS (2018)

Surge a partir de las nuevas propuestas en

neuroeducación, en la cual se considera muy
importante el funcionamiento del cerebro en los
procesos de aprendizaje
 Beneficios
Mejora el Permite el
Aumento de Mejora de la procesamiento método de
la atención memoria de la aprendizaje
información personalizado
 Factores que favorecen el
Neuroaprendizaje
MANEJO DEL ESTRÉS
Seguir una dieta sana.
Dormir las horas suficientes.
Tener Hobbies.
Aprender
relajación
SEGURIDAD EMOCIONAL
Es sinónimo de estabilidad
emocional, es importante porque así
el estudiante se motiva, muestra
interés, se debe generar dinámicas
educativas con un ambiente positivo,
trabajo cooperativo .
MÚSICA RELAJANTE
Es una estrategia que ayuda a los
estudiantes a pensar, actuar y
técnicas de facilitar la comunicación
ACTIVIDADES
MOVIMIENTO Y ACCIÓN
DESAFIANTES
La actividad física brinda
Implementación de tareas que
beneficios no solo a la salud
promuevan el razonamiento y la
física, sino también a la salud
resolución de problemas.
mental las cuales generan nuevas
Establecimiento de metas matemáticas
neuronas, principalmente en el
enfocadas en el aprendizaje.
hipocampo
DOMINANCIA CEREBRAL
01 02 S P E R R Y ( 1 9 7 3 ) 03

El hemisferio izquierdo se encarga

del pensamiento lineal, analítico y
racional, en cambio el hemisferio
derecho se ocupa del pensamiento
conceptual, espacial y holístico.

EJEMPLO:
Predominio de uno o más
cuadrantes cerebrales, al afrontar En las personas diestras
y resolver problemas o al predomina el hemisferio izquierdo
desarrollar actividades de la vida y en las personas zurdas
diaria. predomina el hemisferio derecho.
HEMISFERIOS
CEREBRALES
El cerebro es objeto de interés para muchos, se
han realizado muchas investigaciones y sigue
siendo el gran desconocido aunque el avance
de la ciencia nos ha ayudado a conocer mucho
más de lo esperado. Muchas investigaciones se
han centrado en el estudio de los hemisferios
cerebrales y en sus funciones.

TRINIDAD PÉREZ
 HEMISFERIOS
CEREBRALES
Los hemisferios son la región más amplia del encéfalo.

Todo lo que piensas y sientes,

todo lo que recuerdas,
aprendes e incluso la forma en
que te mueves está controlado
por un órgano central: el
cerebro. Este órgano está
dividido en dos hemisferios
cerebrales y tiene una
importancia crucial en el
funcionamiento del cuerpo
humano.
 NEUROAPRENDIZAJE
COMPATIBLE CON EL
CEREBRO
principios fundamentales

CADA CEREBRO ESTÁ EL APRENDIZAJE IMPLICA EL CEREBRO ES UN

ORGANIZADO DE MANERA TANTO UNA ATENCIÓN COMPLEJO SISTEMA
ÚNICA: FOCALIZADA COMO UNA ADAPTATIVO:
PERCEPCIÓN PERIFÉRICA:
tenemos el mismo
capacidad para funcionar
conjunto de El cerebro responde a un
en muchos niveles y de
sistemas y, sin contexto sensorial más
muchas maneras
grande que aquel en que
embargo, todos simultáneamente.
ocurre la enseñanza y la
somos diferentes. .
comunicación.
 BIBLIOGRAFÍA
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Muchas
Gracias