SESIÓN N° 10 – CUARTO GRADO

SESIÓN N° 10: DE LA FECUNDACIÓN AL NACIMIENTO

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Indaga, mediante Evalúa los puntos débiles, alcances y

métodos científicos, limitaciones de su indagación científica.
situaciones que pueden Evalúa y comunica
ser investigadas por la Propone nuevas preguntas a partir de los
ciencia. resultados de su indagación.
Construye una posición Evalúa las implicancias
Analiza cómo la investigación científica y
crítica sobre la ciencia y del saber y del
tecnológica se subordina a intereses públicos y
la tecnología en quehacer científico y
privados.
sociedad. tecnológico.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 20 min

Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de convivencia.
Actividad de integración
a) Para formar grupos de trabajo se realiza la dinámica del rompecabezas. Para lo cual se
debe considerar las siguientes imágenes:

http://static.lexicoon.org/800/ecografia.jpg ECOGRAFÍA
http://mormiseduc.weebly.com/uploads/1/3/2/4/13241962/2334150.jpg?432 FECUNDACIÓN
http://f.tqn.com/y/saludreproductiva/1/S/X/A/-/-/Ciclo-menstrual-15.jpg CICLO MENSTRUAL
http://www.serasmama.com/wp-content/uploads/2014/10/fecundacion-in-vitro-proceso.png FECUNDACIÓN IN
VITRO
https://ahoraonuncapcpi.files.wordpress.com/2015/04/embarazos.png DESARROLLO EMBRIONARIO
http://ovejarosa.com/wp-content/uploads/2014/03/parto-por-ces%C3%A1rea.png CESÁREA
b) Cada figura deberá cortarse en 5 partes, todas se mezclarán. Luego se entregará a cada
estudiante una parte. Los estudiantes deben armar las figuras completas y con ellos se
determinará los grupos de trabajo. Eligen a un coordinador de equipo.
c) El docente da una explicación sobre el contenido de las imágenes, para lo cual puede
elaborar una presentación en ppt.
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Actividad de Trabajo N° 1:
a. Formados los grupos, el
docente muestra a los
estudiantes la imagen
motivadora de la Ficha de
Reforzamiento N° 10 y
pregunta:
https://

parroquiadivinopastor.files.wordpress.com/2009/12/desarrolloserhumano.jpg (IMAGEN)
1. ¿Qué observas en la imagen?
2. ¿Cuándo se produce la fecundación?
3. ¿En toda relación sexual se produce un embarazo?
4. ¿Cuántos meses dura el embarazo? ¿Todo embarazo dura esa cantidad?¿Desde qué
mes un feto puede lograr sobrevivir?
5. ¿Todos los partos son naturales? ¿Qué nombre recibe un parto no natural?
6. ¿En qué casos se produce una cesárea?
7. Si una mujer fue cesareada ¿Podrá tener otro hijo? ¿Su parto podrá ser natural?
b. Los estudiantes levantan la mano para dar a conocer sus saberes previos.

¿Sabías que …?

a. El docente presenta la Sección ¿Sabías que…? En la cual se plantea la situación significativa:

La fecundación, también llamada singamia, es el proceso por
el cual dos gametos (masculino y femenino) se fusionan para
crear un nuevo individuo con un genoma derivado de ambos
progenitores. Los dos fines principales de la fecundación son
la combinación de genes derivados de ambos progenitores y
la generación de un nuevo individuo (reproducción). Para
ello es necesario que se produzca la copulación o coito que
consiste en la introducción del pene en la vagina y la
posterior eyaculación o expulsión del semen. De los 200 ó 300 millones
de espermatozoides depositados a través de la vagina, solamente entre 300 y 500 llegan al
punto de fecundación. ¿Por qué un solo espermatozoide llega a atravesar la corona del
óvulo?
Tomado y adaptado de: http://www.natalben.com/fecundacion/como-se-produce
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS_5TKF3NbTTdLMCJP7xd_VkmXLRxuodFkXuPbfqRKMr5dP2uHw
(imagen)
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b. El docente provoca en los estudiantes el conflicto cognitivo. Los estudiantes reconocen que
la gametogénesis es el proceso de formación de los gametos en el ser humano. En el caso
del hombre recibe el nombre de ESPERMATOGÉNESIS que tiene lugar en los testículos y en
el caso de la mujer se llama OVOGÉNESIS o proceso de la formación de los óvulos, que
tienen lugar en los ovarios. Luego formula la pregunta ¿Por qué un solo espermatozoide
llega a atravesar la corona del óvulo?
c. Luego pregunta ¿De qué tratará la sesión de hoy? Los estudiantes dan a conocer sus
opiniones, el docente debe orientar al reforzamiento de las capacidades con el apoyo de la
temática De la fecundación al nacimiento. El docente da a conocer los propósitos de la
sesión y los anota en la pizarra.

Desarrollo Tiempo: 90
min
2

Sección “APRENDEMOS”
Actividad de trabajo Nº 2:

En esta sección el docente podrá presentar láminas y/o videos sobre gametogenésis e
inseminación artificial.
El docente debe preparar material bibliográfico como enciclopedias, libros con información
de la temática en estudio. Puede elaborar diapositivas. Los estudiantes deberán emplear el
Cuaderno de Campo donde registrarán y anotarán todas sus observaciones y nuevos
conocimientos.

a. La Ficha de Reforzamiento guía el desarrollo de las competencias indaga, mediante las

capacidades evalúa y comunica, y, la competencia construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad, lo cual debe permitirle evaluar las implicancias del saber
y del quehacer científico y tecnológico.
b. El docente acompaña al estudiante en el desarrollo de las preguntas y resuelve las dudas
que pueda tener durante el desarrollo de la sección.
c. En la pregunta 1 y 2 de la Sección Aprendemos, la respuesta del estudiante evidencia la
capacidad evalúa y comunica, y la pregunta 3 la capacidad evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y tecnológico. Respuesta alternativa 1B, 2C y 3 Rúbrica Nivel 3.
NIVELES 0 1 2 3
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Opina acerca de las Opina acerca de las

ventajas de la ventajas de la inseminación
La Explica de
inseminación artificial artificial intrauterina y la
explicación forma clara el
intrauterina y la confianza que las personas
carece de texto, pero no
DESCRIPTOR confianza que las con problemas de fertilidad
sentido y no sustenta la
personas con problemas depositan en instituciones
dispone de pregunta. Es
de fertilidad depositan públicas y privadas,
lógica clara. muy subjetiva.
en instituciones públicas sustentando con sentido
y privadas. crítico.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO

d. Se podrá avanzar a la siguiente sección si se evidencia el logro del aprendizaje con el

desempeño del estudiante.
e. El docente escribe en la pizarra ideas clave sobre los nuevos conocimientos y pide a los
estudiantes que elaboren un organizador visual de los procesos que le permitieron llegar a
las capacidades propuestas.

Sección “ANALIZAMOS”
Actividad de trabajo Nº 3:
a. La sección “Analizamos” permite al estudiante afianzar las mismas capacidades de la
sección “Aprendemos”. El estudiante debe buscar información adicional para lograr las
capacidades previstas.
b. El docente podrá presentar diapositivas o videos sobre el proceso de fecundación y el
ciclo menstrual.
c. Es necesario que el docente realice preguntas adicionales que ayuden al desarrollo de la
competencia y le entregue el material bibliográfico necesario.
d. Los estudiantes hacen la lectura inicial de esta sección, pueden subrayar, realizar el
sumillado y parafraseo.
Pregunta 1, Respuesta B
Pregunta 2, Respuesta A
Pregunta 3: Rúbrica Nivel 3
NIVELES 0 1 2 3
Opina acerca de la Opina acerca de la
influencia de la influencia de la
investigacion investigacion cientifica y
La explicación Explica de forma
cientifica y tecnológica en el
carece de clara el texto, pero
tecnológica en el tratamiento de
DESCRIPTOR sentido y no no sustenta la
tratamiento de reproducción IMSI y de su
dispone de pregunta. Es muy
reproducción IMSI y dependencia a los
lógica clara. subjetiva.
de su dependencia a intereses públicos y
los intereses públicos privados, sustentando con
y privados sentido crítico.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO

Sección PRACTICAMOS
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Actividad Nº 4:
a) En esta sección los estudiantes evidencian lo aprendido resolviendo con autonomía las
preguntas planteadas. El docente hace un seguimiento de cada pregunta para asegurarse
que los estudiantes están comprendiendo y contestando correctamente.
b) En esta sección es necesario considerar la presentación de videos y/o diapositivas sobre la
fecundación, ovulación, desarrollo embrionario, utilidad de las ecografías y la fertilización in
vitro; todo ello para afianzar la temática y con la ficha reforzará las capacidades en estudio.
c) El estudiante debe evidenciar la indagación realizada generando y registrando datos e
información en su Cuaderno de Campo, que les permita indagar y construir posición crítica.
d) Luego empezaran el desarrollo de la ficha. El docente debe seguir la solución de cada
problema planteado en un tiempo determinado, las preguntas permiten fortalecer sus
capacidades.
Pregunta 1: respuesta D Pregunta 4, alternativa D

Pregunta 2: la alternativa D Pregunta 5, alternativa D

Pregunta 3: la alternativa A Pregunta 6 alternativa C

Pregunta 6: alternativa C

Pregunta 8: Rúbrica Nivel 3

NIVELES 0 1 2 3
Argumenta la
Argumenta la confianza
Explica de confianza en que
La explicación en que los usuarios
forma clara el los usuarios
carece de esperan de los servicios
texto, pero no esperan de los
DESCRIPTOR sentido y no salud y al auge de los
sustenta la servicios salud y al
dispone de últimos años en su
pregunta. Es auge de los últimos
lógica clara. utilización, sustentando
muy subjetiva. años en su
con sentido crítico.
utilización.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO

Pregunta 9: Rúbrica Nivel 3

NIVELES 0 1 2 3
Opina respecto a la
Opina respecto a la
utilización de las
utilización de las
Explica de tecnologías de
La explicación tecnologías de
forma clara el reproducción
carece de reproducción asistida y
texto, pero no asistida y la
DESCRIPTOR sentido y no la confianza que los
sustenta la confianza que los
dispone de usuarios depositan en las
pregunta. Es usuarios depositan
lógica clara. entidades que brindan
muy subjetiva. en las entidades
ese servicio, sustentando
que brindan ese
con sentido crítico.
servicio.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO
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Pregunta 10: Rúbrica Nivel 3

NIVELES 0 1 2 3
Opina acerca de los Opina acerca de los
Explica de
La explicación avances científicos avances científicos y
forma clara el
carece de y tecnológicos en tecnológicos en
texto, pero no
DESCRIPTOR sentido y no fertilización in vitro fertilización in vitro que
sustenta la
dispone de que realizan los realizan los médicos
pregunta. Es
lógica clara. médicos peruanos. peruanos, sustentando
muy subjetiva.
con sentido crítico.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO

e) Posteriormente los estudiantes compartes las preguntas que han tenido mayor dificultad y
como lograron responder, hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida
sustentación.

Cierre Tiempo: 25min

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión

a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo lo ¿Encontré dificultades ¿He recurrido a fuentes ¿Qué puedo

¿Qué aprendí aprendí? para plantear de información hacer para
acerca del tema? conclusiones y científica sobre el tema mejorar mi
preguntas en el de estudio? aprendizaje?
proceso de
indagación?

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE FICHA DE REFORZAMIENTO N° 10 – CUARTO

GRADO

Ítems
PRACTICAMOS
APRENDEMOS

ANALIZAMOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

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Indaga, Problematiza Evalúa los puntos débiles,

alcances y limitaciones de su 1 1 1, 3, 5
mediante situaciones
métodos indagación científica.
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas Propone nuevas preguntas a 2, 4, 6,
Evalúa y comunica partir de los resultados de su 2 2
por la ciencia 7
indagación.

Construye una Evalúa las

posición crítica implicancias del Analiza cómo la investigación
sobre la ciencia científica y tecnológica se 3 3 8, 9, 10
saber y del quehacer
y la tecnología subordina a intereses públicos y
científico y privados.
en sociedad.
tecnológico.