SESIÓN N° 06 – CUARTO GRADO

SESIÓN N° 06: ¿CÓMO LOS NUTRIENTES SUFREN TRANSFORMACIONES

EN EL INTERIOR DE NUESTRO CUERPO?
I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Plantea preguntas y selecciona una que pueda

Problematiza
Indaga, mediante ser indagada científicamente haciendo uso de
situaciones.
métodos científicos, su conocimiento y la complementa con fuentes
situaciones que pueden de información científica.
ser investigadas por la
ciencia. Diseña estrategias Verifica la confiabilidad de la fuente de
para hacer una información relacionada a la pregunta de
indagación. indagación
Construye una posición Evalúa las implicancias
Analiza cómo la investigación científica y
crítica sobre la ciencia y del saber y del
tecnológica se subordina a intereses públicos y
la tecnología en quehacer científico y
privados.
sociedad. tecnológico.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 15 min

Actividad de integración:
Actividad de integración
Se elaboran tarjetas con los conceptos correspondientes a: digestión, egestión, asimilación,
ingestión; lo cual se entregará indistintamente a cada estudiante. Luego, todos los que tengan
el concepto de cada palabra se reúnen, los que tienen el concepto de digestión se reúnen y así
sucesivamente, hasta formar grupos con la misma cantidad de estudiantes. Posteriormente se
establecen las normas de convivencia y designan a un coordinador que lidere el grupo.
Actividad N° 1:
El docente muestra a los
estudiantes la imagen motivadora
de la Ficha de Reforzamiento N° 06:
¿Cómo los nutrientes sufren
transformaciones en el interior de
nuestro cuerpo? Se solicita a un
estudiante que de lectura a las
preguntas de la sección
EXPLOREMOS, luego se procede a
resolver las preguntas propuestas:
http://images.slideplayer.es/3/1108277/slides/slide_1.jpg

1. ¿Qué observas en la imagen?

2. Menciona los aparatos que aparecen en la imagen
3. ¿Qué función cumplirá cada uno de ellos?
 SESIÓN N° 06 – CUARTO GRADO

a. Aparato digestivo:
b. Aparto circulatorio:
c. Aparato respiratorio:
d. Aparato excretor:
4. En la imagen se observa la presencia de la célula, pero, ¿Qué función cumple?
5. ¿Cuál es la función que realizan todos estos aparatos en nuestro organismo?
6. ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando consumimos alimentos?

Los estudiantes levantando la mano van dando sus respuestas.

¿Sabías que…?
a. El docente propone la situación problemática, para lo cual
solicita a un estudiante leer el siguiente texto de la sección
¿Sabías que…?:
Varias veces al día ingerimos diversos tipos de alimentos,
los mismos que seleccionamos según nuestros gustos y
necesidades. Pero, nos hemos preguntado ¿Qué sucede en
nuestro organismo con los alimentos que ingerimos?
¿Cómo estos alimentos ingeridos se transforman en
nutrientes?
http://static.guiainfantil.com/pictures/articulos/4665-3-decalogo-de-la-alimentacion-saludable-para-los-ninos.jpg

b. Luego pregunta ¿De qué tratará la sesión de hoy? Los estudiantes dan a conocer sus
opiniones, el docente debe orientar al reforzamiento de las capacidades con el apoyo de la
temática ¿Cómo los nutrientes sufren transformaciones en el interior de nuestro cuerpo?
El docente da a conocer los propósitos de la sesión y los anota en la pizarra.

Desarrollo Tiempo: 100 min

Sección “APRENDEMOS”
Actividad de Trabajo Nº 2:

El docente debe preparar material bibliográfico como enciclopedias, libros con información
de la temática. Puede preparar además diapositivas y lecturas para reforzar las capacidades.
Utilizarán el Cuaderno de Campo donde registrarán y anotarán todas sus observaciones.
Realizarán una demostración experimental.

a. La Ficha de Reforzamiento guía el desarrollo de la competencia indaga, mediante métodos

científicos y de la competencia Construye una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad.
b. En esta sección se busca problematizar situaciones, diseñar estrategias para hacer una
investigación y evaluar las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Para que todo lo anterior se logre hay que Plantear preguntas y selecciona una que pueda
ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con
fuentes de información científica, Verificar la confiabilidad de la fuente de información
relacionada a la pregunta de indagación y Analizar cómo la investigación científica y
tecnológica se subordina a intereses públicos y privados.
 SESIÓN N° 06 – CUARTO GRADO

c. El docente acompaña y guía al estudiante en el desarrollo de las preguntas y resuelve las

dudas que pueda tener el estudiante durante el desarrollo de la sección.
d. El docente presenta a los estudiantes la ficha de reforzamiento para que lean, subraye
ideas principales y secundarias, realice sumillado, etc. Además debe elaborar y presentar a
los estudiantes diapositivas con información básica sobre los ítems de esta sección. Y, con
el apoyo de la bibliografía registran datos e información en su Cuaderno de Campo.
e. En la pregunta 1 y 2 de la Sección Aprendemos la respuesta del estudiante evidencia la
capacidad Problematiza situaciones; la pregunta 3 Evalúa y comunica y la pregunta 4
evidencia la capacidad Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico. Los estudiantes con ayuda del docente se enfocan en el problema de
indagación. Respuesta alternativa D, A y Rúbrica Nivel 3.
NIVEL 2
0 1 3
ES
Opina acerca de la
Opina acerca de la
La influencia de la
Explica de influencia de la
explicació ciencia y la
forma clara ciencia y la tecnología
n carece tecnología en
el texto, pero en subordinación a los
DESCRI de sentido subordinación a
no sustenta la intereses públicos y
PTOR y no los intereses
pregunta. Es privados frente al uso
dispone de públicos y
muy de la banda gástrica,
lógica privados frente al
subjetiva. sustentando con
clara. uso de la banda
sentido crítico.
gástrica.
Valoraci 1 PTO
0 0,5 PTO 2 PTO
ón

Sección “ANALIZAMOS”
Actividad de trabajo Nº 3:
a. La sección “Analizamos” permite al estudiante afianzar sus competencias mediante el
análisis de los hechos producidos y lo evidenciaremos con el desarrollo de las preguntas de
las situaciones que se presentan, de forma más autónoma.
b. El estudiante debe buscar información adicional para lograr las capacidades previstas. Es
necesario que el docente realice preguntas adicionales que ayuden al desarrollo de la
competencia y se le entregue a los estudiantes el material bibliográfico necesario.
c. En las 3 preguntas de la sección aprendemos la respuesta del estudiante todavía puede ser
guiada por el profesor dando indicaciones y reforzando las terminología nuevas.
Respuesta alternativa 1B, 2A y Rúbrica Nivel 3
NIVELE 2
0 1 3
S
DESCRIP La Explica de Opina acerca de Opina acerca de las
TOR explicación forma las ventajas de las ventajas de las
carece de clara el empresas públicas empresas públicas y
sentido y no texto, pero y privadas al privadas al producir
dispone de no sustenta producir complementos
lógica clara. la complementos nutricionales, lo que
pregunta. nutricionales, lo se expenden a la
Es muy que se expenden a población,
 SESIÓN N° 06 – CUARTO GRADO

la población, generalmente sin

generalmente sin prescripción médica,
subjetiva.
prescripción sustentando con
médica. sentido crítico.
Valoració 1 PTO
0 0,5 PTO 2 PTO
n

Sección PRACTICAMOS

Actividad Nº 4:
a. En esta sección los estudiantes evidencian lo aprendido resolviendo con mayor autonomía
las preguntas planteadas. El docente hace un seguimiento de cada pregunta para
asegurarse que los estudiantes están comprendiendo y contestando correctamente.
b. Se presenta a los estudiantes diversos materiales de laboratorio para que experimenten la
pregunta 1 de esta sección.
c. Los procedimientos los anotan en su Cuaderno de Campo.
d. Los estudiantes observan el video sobre importancia de las enzimas y la alimentación, que
se encuentra en la siguiente dirección web: https://www.youtube.com/watch?
v=woaoLWXxNQQ
e. Este video ayudará a que el estudiante pueda ampliar sus conocimientos previos, afianzar
las capacidades propuestas y le permitirá encontrar las respuestas a las preguntas
planteadas en esta sección, analizar la información proporcionada, generando y registrando
datos e información, que les permita indagar.
f.Luego empezaran el desarrollo de la ficha. El docente debe seguir la solución de cada
situación planteada en un tiempo determinado, las preguntas permiten fortalecer sus
capacidades.
Pregunta 1: alternativa B Pregunta 4: alternativa C

Pregunta 2: alternativa C Pregunta 5: alternativa D

Pregunta 3: alternativa C Pregunta 6: alternativa C

Pregunta 7:
NIVELE 2
0 1 3
S
Opina respecto a los Opina respecto a los
intereses de las intereses de las empresas
La Explica de empresas públicas y públicas y privadas al
explicación forma clara el privadas al elaborar elaborar sustancias que
DESCRIP carece de texto, pero no sustancias que aceleran aceleran o retardan el
TOR sentido y no sustenta la o retardan el funcionamiento de
dispone de pregunta. Es funcionamiento de diversos órganos del
lógica clara. muy subjetiva. diversos órganos del cuerpo humano,
cuerpo humano. sustentando con sentido
crítico.
Valoraci 1 PTO
0 0,5 PTO 2 PTO
ón
 SESIÓN N° 06 – CUARTO GRADO

Pregunta 8:
NIVELES 0 1 2 3
Opina respecto a las Opina respecto a las
acciones que debe acciones que debe brindar
brindar el sector salud, el sector salud, los
La Explica de los gobiernos locales y gobiernos locales y el
explicación forma clara el el sector privado para sector privado para
DESCRIPT carece de texto, pero no salvaguardar la salud salvaguardar la salud de la
OR sentido y no sustenta la de la población en población en cuanto al
dispone de pregunta. Es cuanto al consumo de consumo de productos
lógica clara. muy subjetiva. productos envasados envasados que contienen
que contienen aditivos aditivos químicos,
químicos. sustentando con sentido
crítico.
Valoració 1 PTO
0 0,5 PTO 2 PTO
n
Pregunta 9:
NIVELES 0 1 2 3
Opina respecto al Opina respecto al consumo
La Explica de
consumo de de medicamentos que
explicación forma clara el
medicamentos que ofrecen las empresas
DESCRIPT carece de texto, pero no
ofrecen las empresas públicas y privadas para
OR sentido y no sustenta la
públicas y privadas contrarrestar los malestares
dispone de pregunta. Es
para contrarrestar los digestivos, sustentando
lógica clara. muy subjetiva.
malestares digestivos. con sentido crítico.
Valoració 1 PTO
0 0,5 PTO 2 PTO
n

Pregunta 10:
NIVELES 0 1 2 3
Opina acerca de Opina acerca de elegir
La
Explica de elegir alimentos que alimentos que ayudan a
explicación
forma clara el ayudan a calmar calmar malestares
carece de
DESCRIP texto, pero no malestares digestivos digestivos y los efectos
sentido y
TOR sustenta la y los efectos al al consumir
no dispone
pregunta. Es consumir medicamentos,
de lógica
muy subjetiva. medicamentos. sustentando con sentido
clara.
crítico.
Valoració 1 PTO
0 0,5 PTO 2 PTO
n

g. Posteriormente los estudiantes comparten las preguntas que han tenido mayor dificultad y
como lograron responder, hay que motivarlos a compartir las respuestas con su debida
sustentación para fortalecer sus capacidades.

Cierre Tiempo: 10 min

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión

a partir de las siguientes preguntas de metacognición:
 SESIÓN N° 06 – CUARTO GRADO

¿Encontré dificultades
¿Qué aprendí para plantear ¿He recurrido a fuentes ¿Qué puedo
acerca del ¿Cómo lo conclusiones y de información hacer para
transporte de aprendí? preguntas en el científica sobre el tema mejorar mi
nutrientes? proceso de de estudio? aprendizaje?
indagación?

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE FICHA DE REFORZAMIENTO N° 06 – CUARTO

GRADO

Ítems

PRACTICAMOS
APRENDEMOS

ANALIZAMOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Plantea preguntas y selecciona una

Indaga, Problematiza que pueda ser indagada
situaciones. científicamente haciendo uso de su 1 1 1, 3, 5
mediante
métodos conocimiento y la complementa con
científicos, fuentes de información científica.
situaciones que
pueden ser
investigadas por Diseña estrategias Verifica la confiabilidad de la fuente
para hacer una de información relacionada a la 2 2 2, 4, 6
la ciencia.
indagación. pregunta de indagación

Evalúa las
Construye una
implicancias del
posición crítica Analiza cómo la investigación 7, 8,
saber y del 3 3
sobre la ciencia y científica y tecnológica se subordina 9, 10
quehacer
la tecnología en a intereses públicos y privados.
científico y
sociedad.
tecnológico.