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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11/12 (reprogramación)

I. DATOS INFROMATIVOS

1.
I.E.A.C.I.C.E.P. : “Nuestra Señora de Loreto”
2.
Área Curricular : Ciencia y Tecnología
3.
Ciclo : VII
4.
Grado, Sección : 4to “C”
5.
Fecha : 09/05/2023
6.
Duración : 90 min
7.
Nombre del docente : Roger Aldair Pinedo Zambrano
8.
Título de la sesión :
“Como tener una educación sexual saludable evitando el embarazo adolescente.”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO DE
PRECISADOS
EVALUACIÓN
Diseña y construye -Determina una Fundamenta que Identifica y diseña Rubrica.
soluciones alternativa de debemos informarnos una educación
tecnológicas para solución tecnológica sobre educación sexual, sexual saludable. A
resolver problemas para aprender a cuidar través de la
de su entorno. -Diseña la alternativa nuestro cuerpo del elaboración de un
de solución embarazo adolescente y prototipo(maqueta)
de algunas enfermedades previniendo el
tecnológica
de trasmisión sexual embarazo
adolescente y para
que nos sirve este
-Implementa la conocimiento en la
alternativa de actualidad.
solución tecnológica.

-Evalúa y comunica
el funcionamiento de
su alternativa de
solución tecnológica

 Define metas de aprendizaje.

COMPETENCIA TRANVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural.
EVIDENCIA/PRODUCTO
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes propician diálogo continuo con
respeto a nuestra cultura regional y nacional
elaboración de un prototipo(maqueta) previniendo el
embarazo adolescente.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO DE TIEMPO MATERIALES Y

ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE 90’ RECURSOS
INICIO
 Iniciamos la sesión con actividades permanentes
(Saludo y normas de convivencia) Resaltando el
respeto entre compañeros.
Motivación  muestro una imagen sobre el embarazo adolescente
(intrínseca – 2
para luego responder las siguientes interrogantes.
extrínseca) SABERES PREVIOS:
- Dialogan y comentan sobre las imágenes
observadas. 5
- Responden interrogantes a través de lluvias de
ideas:
Problematización  ¿Qué observan en las imágenes? ¿Por la unión de
cuantas células se produce un embarazo adolescente?
CONFLICTO COGNITIVO:
Problematización
 Se plantea el conflicto cognitivo para generar el
interés y la motivación para el aprendizaje para el 5
nuevo conocimiento a través de la siguiente pregunta. Información
Exploración 15
¿de qué está formado un ser vivo? ¿Cuáles son las bibliográfica
soluciones para el embarazo adolescente? ¿Qué se (papel boom)
puede hacer en caso de un embarazo adolescente?
 El docente registra la participación de los
estudiantes.
 refuerzo las respuestas de los estudiantes y da a
conocer el tema y el propósito de la sesión 3
Conflicto
“Como tener una educación sexual saludable
cognitivo
evitando el embarazo adolescente.”
Luego se indicó la competencia a trabajar y los
Planteamiento criterios de evaluación.
del tema y el  Posteriormente el docente menciona y escribe el
propósito propósito: Identifica y diseña una educación sexual
saludable. A través de la elaboración de un
prototipo(maqueta) previniendo el embarazo
adolescente y para que nos sirve este conocimiento
en la actualidad.
Construcción del PROCESO 70
aprendizaje  El docente explica el tema y menciona algunos 5
ejemplos.
Elaboración del plan de acción 5 Pizarra,
Análisis de lectura: leen información bibliográfica Plumones.
sobre La educación sexual saludable evitando el Información
embarazo adolescente. complementaria.
40 Cuaderno del
Identifican las ideas principales y segundarias a
través de la técnica del subrayado estudiante,
 Se pide a los estudiantes de forma voluntaria Instrumento de
traer los materiales para la maqueta evaluación.
(próxima clase)
 Luego de la explicación lo organizan la información
 sobre La educación sexual saludable evitando el
embarazo adolescente. A través del desarrollo de 20
tríptico de indagación.
 Estructura del saber construido como respuesta al
problema
 Identificamos sobre la educación sexual saludable.
 informo como hacer y los pasos a seguir para el
desarrollo de un tríptico de indagación.
 El docente orienta y monitorea constantemente la
actividad en desarrollo.
 Después de la actividad realizada, el docente solicita a
los estudiantes que mediante una dinámica socialicen
su díptico de indagación.
 Evaluación de las normas que se trabajó en clase
SALIDA
 El docente junto con los estudiantes consolida el tema 3
Aplicación de lo y se aclara algunas dudas.
aprendido.  Luego el docente pregunta: ¿Por qué es importante
llevar una educación sexual saludable? 1 5
 Finalmente, el docente realiza la Metacognición:
Metacognición  ¿Qué aprendimos hoy?
1
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Pará qué nos sirve lo aprendido?

IV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

 MINEDU, Programa Curricular de Educación Secundaria.
 MINEDU, Texto para el estudiante – Ciencia y tecnología 4ro de secundaria.
 Guía de orientación del docente.
 Registro de asistencia.
 Instrumento de evaluación.
 Ficha de trabajo.
 Cuaderno del estudiante.

__________________________ _________________________
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR

V. EVALUACIÓN:
 5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- el tríptico de indagación muestra ideas principales, gran capacidad de análisis de información.

- Involucra los conectores fundamentales y las relaciones entre ellos son claros y precisos.
- utiliza imágenes para representar las ideas o hechos principales el tamaño de la letra es adecuado.

5.2 INSTRUMENTO:

Rúbrica de evaluación
TÍTULO DEL INSTRUMENTO:

TEMA: “Como tener una educación sexual saludable evitando el embarazo adolescente.”

FECHA: 09/05/2023

GRADO Y SECCIÓN: 4° “A y B”

CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO TOTAL

DESTACADO

C B A AD

ASPECTOS

el tríptico de el tríptico de el tríptico de el tríptico de

indagación de indagación de indagación de indagación de
Análisis de Información indagación no indagación indagación indagación muestra
señala las
señala las ideas muestra ideas ideas principales,
ideas
principales, principales, y principales, gran capacidad de
también no tiene capacidad buena análisis de
cumple con el de análisis de capacidad de información.
análisis de información. indagación de
información. información.

No involucra Incluir conectores Involucra los Involucra los

conectores y las relaciona conectores conectores
Organización entre ellos. fundamentales
fundamentales fundamentales y las
y las
y tampoco relaciones relaciones entre
relaciona entre entre ellos son ellos son claros y
ellos. precisos. precisos.

No utiliza Utiliza imágenes Utiliza imágenes Utiliza imágenes para

imágenes para para representar para representar las ideas
Creatividad y ortografía representar las ideas con representar las o hechos principales,
las ideas y su algunas fallas en la
tamaño de la ideas o hechos el tamaño de la letra
ortografía.
letra no son principales. es adecuado.
adecuados.

4to A
 el tríptico de Involucra los utiliza Obser Nota
CRITERIOS indagación conectores imágenes vacio
muestra fundamental para nes
ideas es y las representar
N° de Orden

principales, relaciones las ideas o

ESTUDIANTES gran entre ellos hechos
capacidad son claros y principales,
de análisis precisos. el tamaño
de de la letra es
información adecuado.
SI NO SI NO SI NO
1 ARIMUYA FLORES SOFIA BEATRIZ
2 BARDALES CANAYO CRISTINA TATIANA
3 BENZAQUEN PINEDO GADIEL JOSUE
4 CURITIMA SILVANO GLENDYS
5 GARCES CANAQUIRI DEMY DE DELKY
6 GUERRA GUERRA TEOFILO FILLOL
7 HUAYMACARI HUAYMACARI JASAM
8 INUMA FERNANDEZ ADRIANA VALENTINA
9 INUMA MORI ROSA ANITA
10 IRARICA MORI JEAN CARLOS
11 LAULATE MOZOMBITE KING JARRY
12 LAZO DE LA CRUZ DARIANA YAMILKA
13 LEMOS ESCOBAR OCANDRA
14 MANIHUARI TORRES SIXTO
15 MELENDES SIQUIHUA DANIELA
16 MOHENA TAMANI JACK FINER
17 NOGUEIRA HUAYUNGA ANTONIO REYNALDO
18 ORBE HUAYMACARI EVELYN GALIANA
19 PEREZ MOZOMBITE ARIANA NIKOLL
20 PINEDO CABUDIVO PAULA CELESTE
21 PORTILLA ARIMUYA EURIDICE ANDREA
22 REYNA CHISTAMA LUZ DARONY
23 SAAVEDRA SUAREZ SILVANA MARCELL
24 SILVA CHAVEZ CHRYSTELLE NICOLE
25 SILVANO HUAYMACARI NILSON
26 SILVANO OLIMAR RODRIGO
27 SILVANO SHAPIAMA GICLER
28 VALENZUELA MANDUJANO ALISON IVANA
29 VELA SOSA CHRISTOFER ALFREDO
30 VILLACORTA FERNANDEZ SANDRA ELIZABETH
31
32
33
 4to B

el tríptico de Involucra los utiliza Obser Nota

CRITERIOS indagación conectores imágenes vacio
muestra fundamental para nes
ideas es y las representar
N° de Orden

principales, relaciones las ideas o

ESTUDIANTES gran entre ellos hechos
capacidad son claros y principales,
de análisis precisos. el tamaño
de de la letra es
información adecuado.
SI NO SI NO SI NO
1 ACUÑA OJANAMA PATRICIA ZHULEYKA
2 AHUANARI CHOTA CESAR ELI
3 ANCHANTE CASTRO ANTHONELLA BEATRIZ
4 ARAUCO SABOYA RAUL GABRIEL
5 ARIMUYA LINARES PIERO
6 ASPAJO TARICUARIMA JACK EDGAR
7 CENEPO BARDALES CIELO CELESTE
8 CURICO TAPULLIMA DANIEL ALONSO
9 DELGADO PEZO VICTOR ENRIQUE
10 FAILOC MAYTAHUARI BRICKZY
11 FLORES PINEDO ANA MIRZA
12 HERNANDEZ MOQUILLAZA CLAUDIO JAVIER
13 HIDALGO TAMANI REBECA ABIGAIL
14 IRARICA AHUANARI PIERINA DE LOS ANGELES
15 LAMAS OLIVEIRA ANIBAL FABRIZIO
16 MOLINA HUAYA JOSE ANDRES
17 MORI PEREZ RONY ALEXANDRO
18 MURIEL SIAS MINERVA SMITH
19 NOLORBE AHUITE JENIFER PATRICIA
20 PAIVA TAMANI JOSE MIGUEL
21 RAMIREZ GREFFA JOSE RAUL
22 REYES MELENDEZ ZHARICK MICHELLE
23 SALAS RENGIFO PACO SALVADOR
24 SHUÑA IPUSHIMA MILY KARELY
25 SILVANO TORRES SAYRI JHON
26 TANCHIVA TAMANI ICIS
27 TORREJON PADILLA TREISY
28 TORRES SANGAMA ANA CRISTINA
29 TUANAMA SILVA HENRY JOSUA
30 VILLACORTA HUAIMACARI MARILIA MILAGROS
31 ZARATE RIOS GABRIELA JUDY
32
33
 Área de Ciencia y Tecnología.

Tema. “Como tener una educación sexual saludable evitando el embarazo adolescente.”
Competencia. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Propósito. Identifica y diseña una educación sexual saludable. A través de la elaboración de un prototipo(maqueta)
previniendo el embarazo adolescente y para que nos sirve este conocimiento en la actualidad.
Instrumento de evaluación. Rubrica
Marco Teórico.

¿Qué es la educación sexual? La educación sexual hace referencia al conjunto de actividades relacionadas con la
enseñanza, difusión y divulgación acerca de la sexualidad en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor
femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar, el empleo correcto de
los métodos anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción, los derechos sexuales y reproductivos, los estudios de
género y otros aspectos de la sexualidad, con el objetivo de alcanzar un estado específico de salud sexual y
reproductiva.
Beneficios de la educación sexual.
- Una buena educación sexual provoca que se mantengan relaciones sexuales responsables.
- Aprendes a conocer mejor tu cuerpo y acabas con prejuicios.
- Elimina roles de género preconcebidos en niños/as, para que tengan derecho a decidir sobre su sexualidad.
- Tener una buena educación implica una solución contra la violencia por razones de género.
- Te da seguridad en ti mismo, terminando con el miedo a un embarazo no deseado o al contagio de
enfermedades de transmisión sexual.
¿A qué edad se debe impartir educación sexual? Demos recibir educación sexual en todas las etapas de nuestra
vida, adaptada, por supuesto, a dichas edades.
¿Qué contenidos debe abordar la educación sexual? La educación sexual debe abordar el conocimiento de nuestro
cuerpo, nuestra anatomía sexual y anatomía reproductiva, la salud sexual y no solo reproductiva, las relaciones con
nosotros mismos y con otros (hábitos saludables y cuidado del cuerpo, identidad y orientación sexual, los límites del
consentimiento, habilidades sociales y de comunicación, relaciones amorosas, educación emocional y afectiva,
autoestima, derechos sexuales y reproductivos, igualdad versus violencia de género), placer, etc.
Por supuesto que está bien hablar de métodos anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual. Pero si solo
se habla de eso se transmite la idea de que la sexualidad está llena de miedo y dolor, y la sexualidad también es
placer, orgasmos, masturbación, afectividad, relación positiva con el cuerpo, afectividad, etc.
¿Cómo define la OMS el embarazo en la adolescencia?
El embarazo adolescente o también denominado embarazo precoz, se define según la Organización Mundial de la
Salud (OMS) como aquel que se produce en una mujer entre el comienzo de la edad fértil y el final de la etapa
adolescente (entre los 10 y 19 años).
¿Por qué es importante prevenir un embarazo en la adolescencia?
El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos
presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el
desarrollo humano.
Prevenir el embarazo adolescente.
La mejor manera de prevenir un embarazo y las enfermedades de transmisión sexual (ETS) es usar un método
anticonceptivo y condón al mismo tiempo. Cuando llegue el momento, puedes enseñarle a tu hijo/a adolescentes
para qué sirven, cómo funcionan y cómo usar los anticonceptivos y el condón.
Mi adolescente ya es sexualmente activo, ¿cómo le ayudo a prevenir el embarazo?
Una buena manera de ayudarle a prevenir el embarazo hasta el momento en que esté preparado/a, puede ser
hablar sobre esperar para tener sexo, los métodos anticonceptivos, el condón y lo que quiere para su futuro. Tener
proyectos u objetivos para su vida y considerar cómo un embarazo podría interferir con ellos, es una buena manera
de que tu hija adolescente tome las medidas necesarias para protegerse y evitar el embarazo hasta que esté lista.
¿Cómo afecta el embarazo a temprana edad en la escuela?
El embarazo precoz compromete las oportunidades de desarrollo de las adolescentes, pues al desvincularse del
sistema educativo se genera un obstáculo para la culminación de la educación formal, lo que consecuentemente
repercute en desventajas en torno a la inserción laboral y productiva, así como también las vuelve vulnerables a la
pobreza, la violencia, los ilícitos y la exclusión social.