SESIÓN N° 07 – CUARTO GRADO

SESIÓN N° 07: TRANSPORTANDO SUSTANCIAS

I. APRENDIZAJE ESPERADO

Competencia Capacidad Indicadores

Indaga, mediante Formula una hipótesis considerando la
métodos científicos, relación entre las variables independiente,
situaciones que dependiente e intervinientes que
pueden ser Problematiza responden al problema seleccionado por el
investigadas por la situaciones estudiante.
ciencia. Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando leyes
y principios científicos.
Construye una
Toma posición
posición crítica sobre Fundamenta posiciones éticas que
crítica frente a
la ciencia y la consideren evidencia científica, empírica y
situaciones socio
tecnología en creencias frente a eventos paradigmáticos.
científicas.
sociedad.

I. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 20 min

Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de convivencia.
Actividad de integración
a) Para formar grupos de trabajo se realiza la dinámica del rompecabezas. Para lo cual se
debe considerar las siguientes imágenes:

http s://eduardosberrio.wikispaces.com/f
ile/vi ew/tipos%20circulaci
%C3%B3n.jpg/470122170/tipos
%20circulaci%C3%B3n.jpg

http://www.portaleducativo.net/biblioteca/sistema_circulatorio.jpg
https://residenciasalcalamahora.files.wordpress.com/2013/05/varices.jpg?w=300&h=240
http://2.bp.blogspot.com/-yoDkUJg1UpI/UYzQKdgpDdI/AAAAAAAAAA4/yfQ_feCDhHs/s400/arteroesclerosis.png
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b) Cada figura deberá cortarse en 5 partes, todas se mezclarán. Luego se entregará a cada
estudiante una parte. Los estudiantes deben armar las figuras completas y con ellos se
determinará los grupos de trabajo. Eligen a un coordinador de equipo.
c) El docente da una explicación sobre el contenido de las imágenes, para lo cual puede
elaborar una presentación en ppt.

Actividad de Trabajo N° 1:
a. Formados los grupos, el docente muestra a los estudiantes la imagen motivadora de la
Ficha de Reforzamiento N° 07 y pregunta:
https://eduardosberrio.wikispaces.com/file/view/tipos%20circulaci
%C3%B3n.jpg/470122170/tipos%20circulaci%C3%B3n.jpg
1. ¿Qué observas en las imágenes
mostradas? ¿Qué tienen en común?
2. ¿Cuál es el órgano principal de la
circulación de los animales
vertebrados?
3. ¿El líquido que circula por nuestro
cuerpo será el mismo que circula por
el cuerpo de otros vertebrados?
4. ¿De qué color es la sangre?
5. La sangre purificada por dónde circula ¿Por una vena o por una arteria?
6. ¿Qué elementos tiene un sistema circulatorio?
7. Según las imágenes mostradas ¿En qué se diferencian los sistemas circulatorios?
b. Los estudiantes levantan la mano para dar a conocer sus saberes previos.

¿Sabías que …?

a. El docente presenta la Sección ¿Sabías que…? en la cual se plantea la situación significativa:

Todos los vertebrados tenemos órganos que
nos ayudan a transportar las sustancias
nutrientes a todas las partes del cuerpo.
Tenemos un órgano vital: el corazón y un tejido
líquido llamado sangre. Pero, ¿Cómo llegan el
oxígeno y nutrientes hasta las células de los
organismos? ¿Serán semejantes los sistemas
por los cuales circula la sangre en un pez, un
oso, un sapo y un humano? ¿Por qué todos los
corazones no son iguales?
http://lamalledesvt.chispasdesal.es/wp-
content/uploads/2014/01/CORAZONES-VERTEBRADOS.jpg

b. El docente provoca en los estudiantes el conflicto cognitivo. Los estudiantes reconocen que
los sistemas circulatorios evolucionan de acuerdo a la clasificación.
c. Luego pregunta ¿De qué tratará la sesión de hoy? Los estudiantes dan a conocer sus
opiniones, el docente debe orientar al reforzamiento de las capacidades con el apoyo de la
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temática Transportando sustancias. El docente da a conocer los propósitos de la sesión y

los anota en la pizarra.

Desarrollo Tiempo: 90
min
2

Sección “APRENDEMOS”
Actividad de trabajo Nº 2:

El docente debe preparar material bibliográfico como enciclopedias, libros con información
de enfermedades del sistema circulatorio humano.
Los estudiantes deberán emplear el Cuaderno de Campo donde registrarán y anotarán todas
sus observaciones y nuevos conocimientos.

a. La Ficha de Reforzamiento guía el desarrollo de las competencias indaga, mediante la

Formulación de una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante y
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y
principios científicos; y, la competencia construye una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad, lo cual debe permitirle Fundamentar posiciones éticas que
consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a eventos paradigmáticos.
b. El docente acompaña al estudiante en el desarrollo de las preguntas y resuelve las dudas
que pueda tener durante el desarrollo de la sección.
c. En la pregunta 1 y 2 de la Sección Aprendemos la respuesta del estudiante evidencia la
capacidad problematiza situaciones; y, la pregunta 3 la capacidad toma posición crítica
frente a situaciones socio científicas.
Respuesta alternativa 1B, 2B y 3C.
d. Se podrá avanzar a la siguiente sección si se evidencia el logro del aprendizaje con el
desempeño del estudiante.
e. El docente escribe en la pizarra ideas clave sobre los nuevos conocimientos y pide a los
estudiantes que elaboren un organizador visual de los procesos que le permitieron llegar a
las capacidades propuestas.

Sección “ANALIZAMOS”
Actividad de trabajo Nº 3:
a. La sección “Analizamos” permite al estudiante afianzar las mismas capacidades de la
sección “Aprendemos”. El estudiante debe buscar información adicional para lograr las
capacidades previstas.
b. Es necesario que el docente realice preguntas adicionales que ayuden al desarrollo de la
competencia y le entregue el material bibliográfico necesario.
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c. Los estudiantes hacen la lectura inicial de esta sección, pueden subrayar, realizar el
sumillado y parafraseo.
d. Pregunta 1, Respuesta D
e. Pregunta 2, Respuesta C
f. Pregunta 3: Respuesta A

Sección PRACTICAMOS
Actividad Nº 4:
a) En esta sección los estudiantes evidencian lo aprendido resolviendo con autonomía las
preguntas planteadas. El docente hace un seguimiento de cada pregunta para asegurarse
que los estudiantes están comprendiendo y contestando correctamente.
b) En esta sección se han abordado diversas lecturas relacionadas a enfermedades del
sistema circulatorio.
c) El docente puede elaborar y utilizar diapositivas para afianzar la temática y con la ficha
reforzará las capacidades en estudio.
d) El estudiante debe evidenciar la indagación realizada mediante procedimientos científicos
que ha tenido para analizar con la información proporcionada, generando y registrando
datos e información en su Cuaderno de Campo, que les permita indagar y construir posición
crítica.
e) Luego empezaran el desarrollo de la ficha. El docente debe seguir la solución de cada
problema planteado en un tiempo determinado, las preguntas permiten fortalecer sus
capacidades.
Pregunta 1: alternativa D Pregunta 7, alternativa B

Pregunta 4: la alternativa D Pregunta 9, alternativa D

Pregunta 5: la alternativa A Pregunta 10 alternativa D

Pregunta 2: Rúbrica Nivel 3

NIVELES 0 1 2 3
Opina acerca del
Opina acerca del apoyo
apoyo que se debe
La Explica de que se debe brindar a un
brindar a un “niño
explicación forma clara el “niño azul” considerando
azul” considerando
carece de texto, pero no sus conocimientos,
DESCRIPTOR sus conocimientos,
sentido y no sustenta la evidencias empíricas y
evidencias
dispone de pregunta. Es creencias paradigmáticas,
empíricas y
lógica clara. muy subjetiva. sustentando con sentido
creencias
crítico.
paradigmáticas.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO

Pregunta 3: Rúbrica Nivel 3

NIVELES 0 1 2 3
 SESIÓN N° 07 – CUARTO GRADO

Fundamenta
acerca del apoyo Fundamenta acerca del
que brindaría a una apoyo que brindaría a una
La Explica de forma
persona que tiene persona que tiene
explicación clara el texto,
insuficiencia insuficiencia cardíaca,
carece de pero no
DESCRIPTOR cardíaca, respetando su posición y
sentido y no sustenta la
respetando su los conocimientos
dispone de pregunta. Es
posición y los empíricos que tiene del
lógica clara. muy subjetiva.
conocimientos tema, sustentando con
empíricos que sentido crítico.
tiene del tema.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO

Pregunta 6: Rúbrica Nivel 3

NIVELES 0 1 2 3

Fundamenta su
Fundamenta su posición
posición para
para evidenciar
evidenciar
Explica de científicamente lo
La explicación científicamente lo
forma clara el expresado en el texto,
carece de expresado en el
texto, pero no tomando en cuenta los
DESCRIPTOR sentido y no texto, tomando en
sustenta la conocimientos empíricos y
dispone de cuenta los
pregunta. Es creencias frente a eventos
lógica clara. conocimientos
muy subjetiva. paradigmáticos,
empíricos y
sustentando con sentido
creencias frente a
crítico.
eventos
paradigmáticos.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO

Pregunta 8: Rúbrica Nivel 3

NIVELES 0 1 2 3
Brinda Brinda
recomendaciones recomendaciones
científicas para científicas para evitar
Explica de evitar enfermedades enfermedades
La explicación
forma clara el relacionadas al relacionadas al
carece de
texto, pero no sistema circulatorio, sistema circulatorio,
DESCRIPTOR sentido y no
sustenta la teniendo en cuenta teniendo en cuenta
dispone de
pregunta. Es que existen que existen evidencias
lógica clara.
muy subjetiva. evidencias empíricas empíricas y creencias
y creencias ancestrales,
ancestrales. sustentando con
sentido crítico.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO

f)Posteriormente los estudiantes compartes las preguntas que han tenido mayor dificultad y
como lograron responder, hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida
sustentación.

Cierre Tiempo: 25 min

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Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión

a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo lo ¿Encontré dificultades ¿He recurrido a fuentes ¿Qué puedo

¿Qué aprendí aprendí? para plantear de información hacer para
acerca del tema? conclusiones y científica sobre el tema mejorar mi
preguntas en el de estudio? aprendizaje?
proceso de
indagación?

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE FICHA DE REFORZAMIENTO N° 07 – CUARTO

GRADO

Ítems

PRACTICAMOS
APRENDEMOS

ANALIZAMOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Plantea preguntas referidas al

Indaga, problema que puedan ser 1 2 5, 7, 9
mediante indagadas, utilizando leyes y
métodos principios científicos.
científicos, Problematiza
situaciones que situaciones Formula una hipótesis
pueden ser considerando la relación entre las
investigadas variables independiente, 2 1 1, 4
por la ciencia dependiente e intervinientes que
responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Construye una
Toma posición Fundamenta posiciones éticas que
posición crítica 2, 3,
sobre la ciencia crítica frente a consideren evidencia científica, 3 3 6, 8,
y la tecnología situaciones empírica y creencias frente a 10
en sociedad. socio científicas. eventos paradigmáticos.